- 26.03.2015
- 23458
- 15
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Координация деятельности педагогического коллектива в условиях введения инклюзии.
Рождение ребенка с нарушением в развитии всегда является стрессом для семьи. Ребенок-инвалид ограничен в свободе и социальной значимости. У него очень высока степень зависимости от семьи, ограничены навыки взаимодействия в социуме. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка становится непосильной для семьи, родители оказываются в психологически сложной ситуации: они испытывают боль, горе, чувство вины, нередко впадают в отчаяние. Таким семьям необходима комплексная психолого-педагогическая помощь. К работе с семьей имеющей больного ребенка или ребенка-инвалида следует подходить с гуманистических позиций, ориентировать родителей на опережающую подготовку ребенка к жизни, вырабатывать у него умение мыслить категориями будущего, формировать позитивные перспективы его развития.
Полагаясь на концепцию интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, специалисты нашего дошкольного образовательного учреждения комбинированного типа пересмотрели подходы к возможности организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса с учетом большого количества детей имеющих различные нарушения. Причем, родители часто не знали, или не предали значения этим заключениям. В результате: родители не могут объяснить причины тех или иных проблем возникших в организованном коллективе, а именно: сложности в адаптации, вплоть до дезаптации, невозможность освоения возрастных культурно-гигиенических навыков, а также образовательной программы, недоразвитие речи, агрессивность, заторможенность, дискомфорт.
В нашем детском саду для детей с ограниченными возможностями здоровья создана агенция «Вот тебе моя рука». Чтобы осуществлять агенцию в детском саду, была создана консалтинковая служба. Эта служба предназначена для создания безбаръерной образовательной среды, обеспечивающий беспрепятственный доступ детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательные учреждения и формирование условий для реализации индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в условиях образовательного учреждения комбинированного вида. Предусматривается несколько направлений: психологическое, логопедическое, физкультурное, музыкальное. Эта служба осуществляет тезис позиции мирового сообщества: «Включающее образование». В этой ситуации работы должен быть соблюден определенный баланс распределения «сил» педагогов и других специалистов, направленных на особого ребенка и на других детей, что является неотъемлемым свойством инклюзивной практики.
Основные задачи моей деятельности как руководителя этой службы рассматриваются с точки зрения нормативной компитентностной модели деятельности педагога. Я выбираю наиболее оптимальный путь установления оптимальных отношений между всеми участниками образовательного процесса, реализуя «соучаствующее управление». К функциям относится: Совместно с административным аппаратом:
-развитие инклюзивной культуры и ценностей, философии и идеалогии, формирование особой «укладности» учреждения;
-определение стратегии и тактики деятельности педагогического коллектива в области инклюзивного образования, обеспечение одинакового внимания ко всем детям и эффективное использование имеющихся для этого ресурсов; поддержка инклюзивной практики (оказание профессиональной поддержки и мотивировании коллег, особенно в плане распространения примеров эффективной работы с детьми с ОВЗ); обеспечение междисциплинарного, «командного» подхода в решении вопросов о содержании, формах, методах и приемах воспитания и обучения, коррекционно-развивающей работы.
-анализ потребностей детей с ОВЗ.
Мои функции как руководителя:
-взаимодействие со специалистами консалтинговой службы;
-координация деятельности специалистов;
-планирование и проведение заседаний;
-участие в составлении и проведении и его реализации;
-доведение до сведений родителей и администрации решений заседаний.
Среди задач выделяются конкретные меры по регулированию и оптимизации процесса включения детей с ОВЗ в образовательный процесс:
1.Расписании индивидуальных и групповых коррекционных занятий для детей.
2.Вопросы обеспечения детей дополнительным оборудованием.
3.Согласование с родителями режима пребывания ребенка в образовательном учреждении и организацию психолого-педагогического сопровождения.
Таким образом, можно сделать вывод: подобное взаимодействие определяет координацию и эффективное решение самых разнообразных задач: определение детей с ОВЗ в образовательный процесс, в том числе выбор образовательных программ для инклюзивных подгрупп, адаптация учебных пособий и дидактических материалов; планирование и организация мероприятий, связанных с повышением профессиональной компитентности специалистов; планирование и организация совместных мероприятий; организация мониторинга и оценка инклюзивной практики в ДОУ.
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
1
Работа по запросам воспитателей: актуальные проблемы всестороннего воспитания ребенка, анкетирование родителей.
Сентябрь
Узкие специалисты
2
«Оборудование сенсорной комнаты. Светотерапия.»
Октябрь
Психолог Краус Мария Викторовна
3
«Выявление приоритетных направлений в консалдинговой службе и их реализация»
«Консультирование воспитателей: Влияние звукотерапии на развитие детей с ОВЗ»
Ноябрь
Учитель-логопед Рябчинская Наталья Борисовна
Музыкальный работник Киштеева Ирина Николаевна
4
Консультация: «Работа с семьями имеющих детей с ОВЗ»
«Организация работы в сухом бассейне»
Январь
Инструктор по физическому воспитанию Подкопаева Надежда Викторовна
5
«Ароматерапия как средство обогащение словаря и развитие речи детей дошкольного возраста»
Февраль
Учитель-логопед Власова Екатерина Викторовна
6
«Проблемы и перспективы консалдинговой службы»
Март
Узкие специалисты
7
Подведение итогов
Май
Узкие специалисты
Рябчинская Наталья Борисовна,
Учитель - логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Ёлочка» г. Абакан Республика Хакасия
6 656 271 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рябчинская Наталья Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.