Система работы со слабо успевающими учащимися.
Предпросмотр материала:
Система работы со слабоуспевающими учащимися.
1) На уроках применяю приёмы дифференцированного обучения: объясняю всем на доступных примерах, закрепляю на уровне выше среднего. Далее сильные ученики работают у доски по очереди или самостоятельно, а со слабыми учащимися я работаю индивидуально у доски, таких учеников одновременно может быть 3-4.
2) К работе со слабыми учениками можно привлекать консультантов - помощников учителя. На обучающих самостоятельных работах консультантами становятся ученики, решившие раньше других задание правильно.
3) Можно организовать работу в парах на уроках и после урока. Дать задание сильному ученику обучить слабого, при успешном решении задания по теме слабым учеником положительную оценку получают оба.
4) Хорошие результаты по отработке навыков и формул даёт работа с магнитными досками, т.к. можно сразу корректировать ошибки.
5) Приём «Донской технологии» - РЕШИ ПРИМЕР У ДОСКИ ЕЩЁ РАЗ заставляет учеников следить за работой у доски вдумчиво и позволяет слабым учащимся проявить себя понимающим учеником.
6) При фронтальной работе интересна и полезна игра «Математический футбол», которая предусматривает предпочтение ответа слабым учеником и поддержку его всей командой.
7) У слабых учеников всегда нужно поддерживать интерес к учебе: поощрять их, создавать ситуации успеха (попросить прокомментировать, объяснить, вычислить).
8) Система уроков построена так, что через каждые 2-3 урока проводится проверочная работа, составленная в 4-х вариантах. Слабые ученики получают адресную помощь или работают индивидуально у доски под руководством учителя. На каждом уроке я стремлюсь выделить время для индивидуальной работы со слабыми учениками, так как после уроков они работают без желания и воспринимают это как наказание.
9) При накоплении пробелов в знаниях я назначаю обязательную консультацию для отдельных учеников, веду учёт посещаемости учащихся. Ученики, у которых возникли какие-либо вопросы могут прийти к учителю на консультацию в любой день после уроков.
10) За 2-3 недели до окончания четверти я объявляю претендентов на «2», называю основные темы четверти, перечень обязательных умений и сроки сдачи зачёта. Потом начинается бурная деятельность: вопросы, консультации, взаимообучение. Ученики проявляют себя очень активно и многому учатся. Если ученик не сдал зачёт, ему предоставляется возможность поучиться на каникулах и показать свои знания. На каникулах приглашаются и другие желающие «подтянуться» ученики.
Учитель математики Оноприенко Е.В.
Краткое описание материала
Система работы со слабо успевающими учащимися.
1) На уроках применяю приёмы дифференцированного обучения: объясняю всем на доступных примерах, закрепляю на уровне выше среднего. Далее сильные ученики работают у доски по очереди или самостоятельно, а со слабыми учащимися я работаю индивидуально у доски, таких учеников одновременно может быть 3-4.
2) К работе со слабыми учениками можно привлекать консультантов - помощников учителя. На обучающих самостоятельных работах консультантами становятся ученики, решившие раньше других задание правильно.
3) Можно организовать работу в парах на уроках и после урока. Дать задание сильному ученику обучить слабого, при успешном решении задания по теме слабым учеником положительную оценку получают оба.
4) Хорошие результаты по отработке навыков и формул даёт работа с магнитными досками, т.к. можно сразу корректировать ошибки.
5) Приём «Донской технологии» - РЕШИ ПРИМЕР У ДОСКИ ЕЩЁ РАЗ заставляет учеников следить за работой у доски вдумчиво и позволяет слабым учащимся проявить себя понимающим учеником.
6) При фронтальной работе интересна и полезна игра «Математический футбол», которая предусматривает предпочтение ответа слабым учеником и поддержку его всей командой.
7) У слабых учеников всегда нужно поддерживать интерес к учебе: поощрять их, создавать ситуации успеха (попросить прокомментировать, объяснить, вычислить).
8) Система уроков построена так, что через каждые 2-3 урока проводится проверочная работа, составленная в 4-х вариантах. Слабые ученики получают адресную помощь или работают индивидуально у доски под руководством учителя. На каждом уроке я стремлюсь выделить время для индивидуальной работы со слабыми учениками, так как после уроков они работают без желания и воспринимают это как наказание.
9) При накоплении пробелов в знаниях я назначаю обязательную консультацию для отдельных учеников, веду учёт посещаемости учащихся. Ученики, у которых возникли какие-либо вопросы могут прийти к учителю на консультацию в любой день после уроков.
10) За 2-3 недели до окончания четверти я объявляю претендентов на «2», называю основные темы четверти, перечень обязательных умений и сроки сдачи зачёта. Потом начинается бурная деятельность: вопросы, консультации, взаимообучение. Ученики проявляют себя очень активно и многому учатся. Если ученик не сдал зачёт, ему предоставляется возможность поучиться на каникулах и показать свои знания. На каникулах приглашаются и другие желающие «подтянуться» ученики.
Система работы со слабо успевающими учащимися.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Система работы со слабо успевающими учащимися.
1) На уроках применяю приёмы дифференцированного обучения: объясняю всем на доступных примерах, закрепляю на уровне выше среднего. Далее сильные ученики работают у доски по очереди или самостоятельно, а со слабыми учащимися я работаю индивидуально у доски, таких учеников одновременно может быть 3-4.
2) К работе со слабыми учениками можно привлекать консультантов - помощников учителя. На обучающих самостоятельных работах консультантами становятся ученики, решившие раньше других задание правильно.
3) Можно организовать работу в парах на уроках и после урока. Дать задание сильному ученику обучить слабого, при успешном решении задания по теме слабым учеником положительную оценку получают оба.
4) Хорошие результаты по отработке навыков и формул даёт работа с магнитными досками, т.к. можно сразу корректировать ошибки.
5) Приём «Донской технологии» - РЕШИ ПРИМЕР У ДОСКИ ЕЩЁ РАЗ заставляет учеников следить за работой у доски вдумчиво и позволяет слабым учащимся проявить себя понимающим учеником.
6) При фронтальной работе интересна и полезна игра «Математический футбол», которая предусматривает предпочтение ответа слабым учеником и поддержку его всей командой.
7) У слабых учеников всегда нужно поддерживать интерес к учебе: поощрять их, создавать ситуации успеха (попросить прокомментировать, объяснить, вычислить).
8) Система уроков построена так, что через каждые 2-3 урока проводится проверочная работа, составленная в 4-х вариантах. Слабые ученики получают адресную помощь или работают индивидуально у доски под руководством учителя. На каждом уроке я стремлюсь выделить время для индивидуальной работы со слабыми учениками, так как после уроков они работают без желания и воспринимают это как наказание.
9) При накоплении пробелов в знаниях я назначаю обязательную консультацию для отдельных учеников, веду учёт посещаемости учащихся. Ученики, у которых возникли какие-либо вопросы могут прийти к учителю на консультацию в любой день после уроков.
10) За 2-3 недели до окончания четверти я объявляю претендентов на «2», называю основные темы четверти, перечень обязательных умений и сроки сдачи зачёта. Потом начинается бурная деятельность: вопросы, консультации, взаимообучение. Ученики проявляют себя очень активно и многому учатся. Если ученик не сдал зачёт, ему предоставляется возможность поучиться на каникулах и показать свои знания. На каникулах приглашаются и другие желающие «подтянуться» ученики.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 147 человек
- Сейчас обучается 52 человека из 22 регионов
- Курс уже прошли 2735 человек
- Сейчас обучается 933 человека из 79 регионов
- Курс уже прошел 8281 человек
- Сейчас обучается 859 человек из 77 регионов
- Курс уже прошли 1185 человек
- Сейчас обучается 180 человек из 48 регионов
- Курс уже прошли 1465 человек
- Сейчас обучается 206 человек из 48 регионов
- Курс уже прошли 2573 человека
- Сейчас обучается 448 человек из 67 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Разработка на промышленном предприятии мероприятий по охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности»
Профессия: Специалист по экологической безопасности
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Профессия: Учитель математики и информатики
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания математики в среднем профессиональном образовании в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Преподавание математики в школе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Математика" в условиях реализации ФГОС ООО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 328 человек
- Сейчас обучается 99 человек из 28 регионов
- Курс уже прошли 127 человек
- Сейчас обучается 98 человек из 29 регионов
ОРКСЭ в начальной школе: нормативно-правовые основы, методика и практика духовно-нравственного воспитания
Академический английский: развитие навыков письма и аудирования
Великие художники: биография и творческий стиль
Лидерство и управление командой: современные подходы и эффективные практики
Правовое регулирование и применение искусственного интеллекта в судебной практике
Правовые основы и государственное регулирование экологической безопасности
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 738 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
- Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»