Т.Г. Селиверстова
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 106
с углубленным изучением отдельныхпредметов
Советского района г. Волгограда, РСФСР
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПОИСКА И ПОДДЕРЖКИ ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ
И МОЛОДЕЖИ
Работа с одаренными и талантливыми детьми рассматривается в
качестве основной составляющей внутриполитического курса государства. Вопросы
поиска и работы с одаренными детьми с каждым днем приобретают все большую
актуальность в каждом образовательном учреждении, являются приоритетными,
понимаешь, что к решению трудностей, возникающих в работе с одаренными детьми
(их поиском), выстраивается серьезный подход, ответственное отношение, а так же
придается необходимая важность.
Наша задача педагогов выявлять и развивать природные задатки
детей на всех ступенях их воспитания, обеспечивая детям условия, которые будут
способствовать максимальному раскрытию их потенциал возможностей. Одаренные
(талантливые) дети, молодые люди — это авангард нового общества.
Как развивать талант? Ведь это может быть задержано, и даже
загублено на любом этапе развития. Необходимо специальное квалифицированное
психологическое и педагогическое сопровождение, взаимодействие и помощь в
развитии талантливой личности. По определению Б.М. Теплова одаренность это
«качественно — своеобразное сочетание способностей, от которого зависит
возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой
деятельности»
Кроме наличия комплекса способностей, для успешного выполнения
деятельности человеку необходимо обладать определенной суммой знаний, умений и
навыков. Кроме того, необходимо отметить, что одаренность может быть
специальной — то есть одаренность к одному виду деятельности, и общей — то есть
одаренность к разным видам деятельности. Часто общая одаренность сочетается со
специальной к большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать
свои способности. Очень много зависит от семьи и от школы.
Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть
способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развить его
способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были
реализованы. Создание системы работы с одаренными детьми в отечественной
педагогике имеет свои традиции и новации Очень понравилась концепция В. С.
Юркевич. Должна быть введена должность тьютора и она должна стать действующей в
массовой школе в соответствии с закономерностью «чем больше количество, тем
меньше качество», индивидуально сопровождать одаренных детей, индивидуальные
образовательные маршруты которых являются действенным механизмом, построенным
на субьективном и рефлексивном подходе. Таким образом диагностика — первый этап
деятельности тьюторов в команде с психологами, учителями-предметниками,
родителями и детьми с признаками одаренности.
Необходимо создать банк данных по одаренным детям, он должен
быть рабочим, открытым педагогическому сообществу. Специалисты разных областей
должны знакомиться с достижениями обучающихся, непосредственно привлекать их к
работе, обсуждать проблемы, консультировать, работать с родителями.
Надеюсь, что будут решены проблемы:
1.
обучение и повышение
квалификации педагогических работников по работе с одаренными детьми;
2.
создание системы мер для
поощрения одаренных детей;
3.
системы сбора и обработки
информации об одаренных детях;
4.
популяризация науки через
создание государственного образовательного — просветительского радиовещания или
телевизионного канала;
Главная цель — это создать все необходимые педагогические условия
для формирования интеллектуальных умений у одаренных детей, наладить механизм
взаимодействия между педагогами и детьми механизм оптимального сочетания
репродуктивной и творческой деятельности.
Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности. Уровень,
качественное своеобразие и характер развития одаренности (таланта) определяется
сложным комплексом природных задатков и социокультурной среды, опосредованного
деятельностью ребенка (игровой, учебной, творческой, трудовой). В связи с этим особое
значение для проявления и развития способностей имеют условия для собственной
активности одаренных (талантливых) детей и молодежи. Очень часто одаренность
подавляется на уровне школы из-за недостаточной квалификации учителей, дефицит
норм, регулирующих образование.
В моем классе есть необычные дети, они прекрасно учатся, много
читают, знакомы с ИКТ, имеют большой кругозор. Преподаватели и я обратили
внимание на этих обучающихся. Дети с удовольствием принимают участие в
проектах, конкурсах, конференциях. Работа ювелирная: надо увлечь,
заинтересовать, определиться с заданиями и потребовать его выполнения, наладить
контакт с родителями, следить за продвижением проекта, спасти от звездной
болезни и т.д. Мне нравятся исследовательские проекты, где можно провести
опыты, доказать гипотезу или ее опровергнуть. Удачным считаю наш социальный
проект «Территория МОУ СОШ №106 - без дыма сигареты», авторами являются три
ученика моего класса, провели анкетирование в старших классах, выпустили
фотомолнии о юных курильщиках и о преподавателях, разработали методы борьбы с
вредной привычкой курения, создали презентацию о курении в школе, конкретно по
классам, рассказали о том сколько курят и почему сделали первую затяжку. Наш
проект стал удачным , мы заняли II место в районном конкурсе «Я иЗемля» им.
В.И. Вернадского, III место в Открытой Международной научно-исследовательской
конференции старшеклассников и студентов
«Образование.Наука.Профессия».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.