Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Система требований к современному уроку по ФГОС по обществознанию
Учитель МБОУ ЦО «Альянс»
Третьякова Г.Д.
2 слайд
«Современный урок - свободный урок, урок, освобожденный от страха: никто никого не пугает и никто никого не боится».
3 слайд
В наше время, в век информационных технологий меняется подход к уроку.
«Казалось дети больше получают информации, общения, а вот как добыть знания, как получить результат и умение использовать полученные знания – это требования к сегодняшнему уроку. Все мы работаем и тяготеем к традиционной форме проведения урока. Иногда привычка быстрее, проще, а иногда боимся чужого непонимания огромного количества инноваций. Есть свои плюсы и минусы.
Плюсы:
Даём знания
Организация урока проста и привычна
Больше говорит учитель
Минусы
Надоедает одно и тоже, бесполезное повторение пройденного
Отсутствие интереса
Учащиеся мало работают. Плохо анализируют и делают выводы.
4 слайд
Отличия
5 слайд
На смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни». Минимум фронтальной работы, максимум – индивидуальных и групповых форм работы на уроке. Создание условий для проявления самостоятельности учащихся. Сочетание требовательности и уважения к личности учащегося. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.
6 слайд
Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
• анализировать свои действия;
• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
• отличаться мобильностью;
• быть способны к сотрудничеству;
• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
7 слайд
Система требований к современному уроку определяется:
концепцией федеральных государственных образовательных стандартов, принципами современной дидактики, позицией системно-деятельностного подхода (тезис о том, что развитие личности обучающегося обеспечивается, прежде всего, формированием в процессе активной образовательной деятельности универсальных учебных действий - личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных - как основы образовательного процесса);
• направленностью образовательной деятельности на формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектированием и конструированием социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• активной учебно-познавательной деятельностью обучающихся;
• построением образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся) и компетентностного подхода (тезис о достижении обучающимися способности эффективно использовать знания и умения в практической деятельности).
8 слайд
Система требований к уроку включает:
1. Целеполагание. Перед обучающимися должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые цели. По возможности целеполагание осуществляется совместно с обучающимися, исходя из сформулированной (желательно обучающимися) проблемы. Обучающиеся должны знать, какие конкретно знания и умения (способы деятельности) они освоят в процессе деятельности на уроке, они должны знать и план (способы) достижения поставленных задач.
2. Мотивация. Учитель должен сформировать интерес (как самый действенный мотив) как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. Эффективными мотивами являются также решение актуальной проблемы, практическая направленность содержания, краеведческая составляющая содержания.
3. Практическая значимость знаний и способов деятельности. Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.
4. Отбор содержания. На уроке должны быть качественно отработаны знания, которые обеспечивают достижение результатов урока, определенных программой. Вся остальная информация может носить вспомогательный характер и не должна создавать перегрузок. Результат урока является объектом контроля, что требует обеспечения систематической диагностики всех (личностных, метапредметных, предметных) планируемых результатов как целевых установок урока.
9 слайд
Требования к современному уроку:
• хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение;
• в центре внимания урока - дети;
• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым.
10 слайд
Правила на каждый день, которые помогут учителю:
- Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят;
- Ребёнок должен знать, зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;
- Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все.
Следует помнить, что максимально эффективно усваивается информация, которая:
• находится в зоне актуальности (т. е. согласуется с текущими, осознаваемыми потребностями и интересами человека);
• подается в контексте происходящего в окружающем ребенка мире, сочетается с текущей ситуацией, с известной информацией;
• затрагивает чувства конкретного человека (что требует формирования личностного отношения к информации);
• активно проводится через разные каналы восприятия (что определяет необходимость использования комплекса разнообразных приемов организации образовательной деятельности обучающихся);
• является базовой для принятия решения (т. е. требует разработки заданий по практическому использованию информации);
• транслируется другому человеку в процессе вербального общения.
11 слайд
. Наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации, среди которых ведущее место принадлежит ресурсам сети Интернет.
Организация парной или групповой работы, позволяющей каждому ученику развивать коммуникативные компетенции и осваивать нормы работы в коллективе. Учителю следует помнить, что присвоение знаний (переход их в сознание) осуществляется только при условии наличия внешней речи. Обеспечить внешнюю речь каждого обучающегося позволяет парная работа по обсуждению ключевых вопросов содержания урока
. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как средств рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности. . Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности.
Качественная положительная оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации.
. Минимализация и вариативность домашнего задания. Домашнее задание должно охватывать только содержание знаний и способов деятельности, определенных образовательной программой; содержать возможность выбора заданий как по форме, так и по содержанию с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и предпочтений обучающихся.
12 слайд
Параметры, которые не должны являться главными показателями качества урока.
• Объём написанного учениками в тетрадях.
• Количество выставленных ученикам отметок.
• Количество упражнений, выполненных за урок.
• Устная или письменная форма выполняемых заданий.
• Однотипность или разнотипность содержания урока.
• Наличие традиционных этапов урока.
• Распределение времени по различным этапам.
• Использование большого (малого) количества наглядных пособий.
• Использование для работы на уроке учебника.
13 слайд
Выполнение данных требований определяет роль учителя как управленца, а обучающихся - как активных субъектов деятельности, что становится решающей предпосылкой для реализации целевых установок современной системы образования.
- На каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учимся общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её другим.
Самое главное –эмоциональный настрой урока. Стратегия учителя:
- Я умею управлять своими эмоциями и учу этому детей.
- Если после моего урока у ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем поговорить с товарищами или со мной, ничего не хочется рассказать тем, кто не был с ним на уроке – значит, даже если урок и был хорош с моей точки зрения, то у ребенка он не оставил следа.
Чтобы добиться этих целей необходимо правильно построить урок.
14 слайд
15 слайд
Работа с технологической картой урока
Тема: Право в жизни человека.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Казалось дети больше получают информации, общения, а вот как добыть знания, как получить результат и умение использовать полученные знания – это требования к сегодняшнему уроку. Все мы работаем и тяготеем к традиционной форме проведения урока. Иногда привычка быстрее, проще, а иногда боимся чужого непонимания огромного количества инноваций. Есть свои плюсы и минусы. «Казалось дети больше получают информации, общения, а вот как добыть знания, как получить результат и умение использовать полученные знания – это требования к сегодняшнему уроку. Все мы работаем и тяготеем к традиционной форме проведения урока. Иногда привычка быстрее, проще, а иногда боимся чужого непонимания огромного количества инноваций. Есть свои плюсы и минусы. «Казалось дети больше получают информации, общения, а вот как добыть знания, как получить результат и умение использовать полученные знания – это требования к сегодняшнему уроку. Все мы работаем и тяготеем к традиционной форме проведения урока. Иногда привычка быстрее, проще, а иногда боимся чужого непонимания огромного количества инноваций. Есть свои плюсы и минусы. «Казалось дети больше получают информации, общения, а вот как добыть знания, как получить результат и умение использовать полученные знания – это требования к сегодняшнему уроку. Все мы работаем и тяготеем к традиционной форме проведения урока. Иногда привычка быстрее, проще, а иногда боимся чужого непонимания огромного количества инноваций. Есть свои плюсы и минусы.
6 655 763 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Третьякова Галина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.