Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Система воспитательной работы (1-4 класс)

Система воспитательной работы (1-4 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Система воспитательной работы

Власовой Татьяны Анатольевны, учителя начальных классов МОУ СОШ № 1 г.Покачи

Опыт осуществления деятельностного подхода в воспитании


Вся система воспитательной работы в классе, строится на формировании гармонично-развитой личности. Для детей важно научиться взаимодействовать, находить разные способы общения, умение дружить. Именно такой образ человека необходим в наше время.

Взрослые желают видеть ребенка воспитанным, эрудированным, самостоятельным, но при этом сами не дают ему возможности проявлять свою самостоятельность на каждом этапе развития.

Преобладание словесных методов воспитания ведет к накапливанию информации о том, «каким быть», в ущерб практической деятельности. Но именно в ней ребёнок проявляет свой образ, получает оценку этого образа окружающими, оценивает себя сам и в соответствии с этими оценками корректирует себя.

Чем же, деятельностный подход может быть полезен для коллектива младших школьников?

Во-первых, данная методика развивает инициативу учащихся. Цели и задачи, которые классный руководитель ставит перед коллективным творческим делом, осмысливаются детьми, воспринимаются ими как свои личные, и тогда не встает вопрос о принуждении к участию в том или ином проекте.

Во-вторых, деятельность всегда имеет практический результат, который является личностно или социально – значимым для ребенка.

Достижение практического результата всегда требует от ребенка привлечения своих творческих сил, ведь именно при решении творческой задачи проявляется способность думать и работать самостоятельно.

Дело задает определенный содержательный уровень трудностей, в процессе решения которых ребенок ставит себя на следующую ступеньку развития.

Для организации творческой коллективной деятельности детей я предоставляю им возможность упражняться в продуктивном общении, тренировать свои коммуникативные навыки.



Организация воспитательной работы в классе

В 4 «А» классе формируется воспитательная система на основе коллективно творческой деятельности. Целью работы классного руководителя является – формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, уважения и взаимопомощи. На выбор цели повлияли интересы и потребности детей и родителей, среди которых можно выделить:

* желание детей строить взаимоотношения в классе по законам добра и красоты, чувствовать себя в школе комфортно

* стремление развивать любознательность и интеллектуальные способности, расширять свой кругозор

* потребность детей ориентироваться в жизни на лучшие образцы

* желание родителей видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, интеллектуально развитыми и физически здоровыми

Для достижения этих целевых ориентиров я определила следующие воспитательные задачи:

- способствовать развитию познавательных процессов и интересов обучающихся

- поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для их самовыражения и самореализации

- создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива, органов самоуправления и развития личности ребенка в нем.

С 2004 года я работаю по целевой программе воспитания действующей в нашей школе (Приложение №1)

Основные направления тематического планирования воспитательной работы класса:





Направление



Основная идея



Методы реализации

Направление “Мы – Россияне”

формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции

КТД «День народного единства»

Направление “Быть Человеком”

принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений

КТД «Поздравь бабушек и дедушек», классный час «Добрые дела»

Направление “Азбука здоровья”

сохранение собственного здоровья одна из основных обязанностей человека

КТД «Десять номинаций», инструктажи по технике безопасности

Направление “Моя семья”

школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с домом и семьей

Час общения детей и родителей «О родных и близких с любовью»

Направление “Ступеньки к мудрости”

учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего

Интеллектуальный марафон, факультативы по выбору

Направление “Я и мир во мне”

формирование культуры общения учащихся

Классный час «Пойми меня»

Воспитательную систему в 4 «А» класса характеризуют такие понятия, как «добро» и «доброта», «коллектив», «доверие», «уважение», «творчество», «индивидуальность», «самостоятельность», « здоровый образ жизни». Я стремлюсь, чтобы эти ценности составляли основу всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, проявлялись в общении и отношениях внутри классного коллектива и за ее пределами.

Основная перспектива развития класса - образ жизни, достойный человека.

Системообразующим видом деятельности, способствующим формированию воспитательной системы класса и индивидуальности классного коллектива, является коллективные творческие дела. Для этого в классе ежегодно проводятся праздники, игры, тренинги, спортивные состязания, организуются экскурсии, походы, посещение выставок, музея. Начиная со второго класса дети составляют сценарии предстоящих праздников, распределяют обязанности, роли, совместно обдумываем общую линию мероприятия, план подготовки, место и форму проведения.

В каждом проводимом деле я пытаюсь обеспечить возможность для проявления учащимися своих способностей и творческих устремлений, создать для своих воспитанников ситуацию успеха. Думаю, не случайно в разных видах деятельности становятся лидерами разные обучающиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своими желаниями, интересами, свободно сделанным выбором.

Для этого использую не только педагогическое наблюдение, но и методы психолого-педагогической диагностики. Объектом изучения в первом классе для меня являются взаимоотношения в классе, уровень готовности к школе, адаптация школьников к новым условиям, особенности развития познавательной сферы учеников, самооценка и социометрический статус учащегося, нравственная направленность личности школьника, его здоровье, работоспособность. Полученные данные я использую в работе с детьми и родителями, для интеграции воспитательного воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и отдельных учеников. (Приложение №2)

В работе с ребятами стараюсь использовать такой стиль взаимоотношений при котором наиболее важными являются ключевые общечеловеческие характеристики: доверие, честность, ответственность, доброта, отзывчивость, самостоятельность и др.

Даже в контроле за успеваемостью я пытаюсь избежать прямого «лобового» давления на обучающихся. Для этого использую составление рейтинговых листов по каждому предмету.

В них можно наглядно проследить повышение и снижение текущей и итоговой успеваемости каждого обучающееся и класса в целом. После представления такой таблицы нет необходимости в порицании, «проработке» учащихся.

В своей работе я постоянно опираюсь на ученическое самоуправление, представленное в схеме: (Приложение №3)

Подготовка любых классных и общешкольных мероприятий, решение важных вопросов не обходится без участия всего класса, совет служб распределяет обязанности среди одноклассников, контролирует их выполнение, и сами активно участвуют в реализации намеченного.

Воспитательное пространство, в котором происходит совместная деятельность и общение детьми образуют:

- учебный кабинет № 11 Он очень уютный, светлый, чистый. В нем много цветов. Для его оборудования я сумела привлечь спонсорскую помощь родителей. По праву этот кабинет является «местом жительства» классного коллектива. Здесь мои ученики чувствуют себя хозяевами во время и после уроков. Они приходят сюда не только в учебное время, но и в праздники, на каникулах.

- сфера индивидуальных и групповых связей классного коллектива с окружающим социумом. Ребята имеют опыт проведения КТД со сверстниками, с увлечением занимаются в школьных секциях и кружках, посещают спортивные секции, плавательный бассейн «Дельфин», ледовый комплекс «Кристалл», КСК «Нефтяник», « Сибиряк» активно участвуют в городских конкурсах, организованных Домом детского творчества, ДК «Октябрь», ДЦ «Этвит» и ДМШ, дружат с работниками школьной и городской библиотек. (Приложение№4)



Внешние связи взаимодействия

С каждым годом воспитательное пространство расширяется. Главными и верными помощниками ребят являются их родители, которые принимают участие в коллективных творческих делах, спортивных состязаниях, экскурсиях и поездках, школьных праздниках. Родители активно участвуют в каждом втором внеклассном мероприятии.

Первое знакомство с родителями будущих первоклассников начинается ещё в детском саду, на родительских собраниях когда начинается набор в «Школу будущего первоклассника» или как мы называем в «Субботнюю школу» Я наблюдаю за родителями, за их заинтересованностью проблемами воспитания, родительской активностью. Родители задают вопросы мне как будущему учителю своих детей.

На первом родительском собрании «Как подготовить ребёнка к школе» я знакомлю родителей с «Уставом школы» и её традициями, с УМК, по которому мы будем учиться, даю список школьных принадлежностей, необходимых первокласснику, Теперь моя задача - заинтересовать родителей школьной жизнью, привлечь их к участию в ней. Я организую родителей для проведения праздника «День Знаний», который проводится 1сентября после торжественной линейки. Создаётся творческая группа, которая обсуждает кто будет вести съемку, фотографировать праздник, продумывает оформление классного кабинета.

Одной из традиций нашего класса является проведение встречи Нового Года, Масленицы, 8 марта, окончания учебного года, Дней именинника, в форме семейного праздника. Всю подготовительную работу к предстоящему празднику распределяем коллективно, по группам родителей детей и учителя. (Приложение№5)

Так постепенно все родители класса включаются в классную и общешкольную жизнь. строятся по принципу «солнышка». (Приложение№6)



















Принципы взаимодействия с родителями

 

Основная идея

Методические формы

ПРИНЦИП СОГЛАШЕНИЯ


Осуществляется путём МЕТОДА ДОГОВОРА, он - ключевой в реализации данного положения.

Состоит из проведения предварительных переговоров по вопросу взаимных обязательств и выработки соглашения о взаимном исполнении принятых обязательств.

Складывается из двух блоков:

первый – согласная договорённость относительно школьной жизнедеятельности ребёнка,

вторая – договорённость относительно семейной жизнедеятельности.



Основанием такой договорённости является забота о развитии ребёнка – гражданская, профессиональная, родительская.

В решении общих проблем воспитания достигаю предварительной договорённости о формах и способах взаимного общения педагогов и родителей.

Презентация школы



Ознакомление с Уставом школы (устное представление текста, отражающего основы школьной жизни, правила внутреннего распорядка)

  • Родительское собрание (деловое обсуждение организации образовательного процесса и меры достижения, поставленных школой и родителями задач).

  • День открытых дверей (посещение родителями учебных и внеклассных занятий в школе, организация творческих работ детей).

  • Информационный листок для родителей (регулярные сообщения о мероприятиях в школе и событиях особой важности).

  • Родительский комитет (группа родителей, избранная общим собранием для постоянной связи школьной администрации, педагогов с родителями).

  • Индивидуальные и групповые консультации


ПРИНЦИП СОПРЯЖЕНИЯ


Сопряжение – согласное установление взаимосвязи двух разных сфер жизни ребёнка, семьи и школы, через определение их функций содействия наилучшим достижениям ребёнка в его физическом и духовном развитии, так, чтобы действия одного партнёра сопровождались обязательно соответствующими действиями другого.

Такое гармонизирующее двухстороннее содействие направляется:

- на организацию режима жизни ребёнка;

- на характер отношений к ребёнку как к человеку;

- на культурное обустройство жизнедеятельности, поведенческий социально-ценностный опыт;

- на систему разнообразной деятельности, определяющей физическое и духовное развитие ребёнка.

В решении общих проблем воспитания достигаю предварительной договорённости о формах и способах взаимного общения педагогов и родителей.

  • Посещение учебных занятий детей (открытые для родителей уроки).

  • «Круглый стол» (разрешение возникающих противоречий).

  • Задания детям, которые можно выполнить вместе с родителями (рисунки, поделки, домашние стенгазеты, стихи.)

  • Семейное интервью (опрос всех членов семьи по какому-либо ценностному вопросу для сопоставления мнений).

  • Рекомендованная литература (список литературы для домашнего чтения, в период летних каникул).

  • Социально-психологические игры как часть родительского собрания или педагогического просвещения (на собраниях, классных собраниях, праздниках и т.д.).

ПРИНЦИП СОПЕРЕЖИВАНИЯ


Сопереживание – это взаимное выражение отношения к происходящему в жизни семьи и школы, выявляющее расположенность партнёров, организующих жизнедеятельность ребёнка.

Этот принцип целиком обусловлен способностью мысленно становиться в положение другого человека и проживать радости и горести, трудности и успехи как собственные.

Принцип сопереживания помогает мне объединять, сплачивать, поселять взаимное доверие друг к другу, открывает двери для содружества.

  • Приветствия (устные либо письменные послания в адрес родителей добрых пожеланий, связанных с каким-либо событием).

  • Праздничные поздравления (устные, переданные через детей, или краткие письменные поздравления перед праздником или при успехах детей).

  • Сообщения об успехах детей (краткое сообщение о состоянии индивидуальной деятельности ребенка).

  • Родительский праздник (форма клубного отдыха с концертом,).

  • Приглашение на торжество (письменная или устная форма приглашения).

  • Стендовая выставка «Наша родословная» или «Моя семья»,

«Планета милых мам»

  • Профессии родителей (рассказы приглашенных родителей о своей профессии).

  • Публично провозглашаемые высокие оценки в адрес семьи (Поздравление на празднике « Родственных сердец»).

ПРИНЦИП СОПРИЧАСТНОСТИ


Сопричастность – это проявление взаимного непосредственного или опосредованного отношения к жизнедеятельности ребёнка в семейной и школьной сферах его жизни во имя практического создания наилучших условий для развития ребёнка.

Самое важное в принципе сопричастности – соблюдение полномочных границ. Семья ради улучшения условий школьной жизни ребёнка выполняет определённые действия; школа во имя наилучших условий семейной жизни школьника производит позволительные действия.

Я считаю, быть сопричастным – значит взять на себя часть происходящего с ребёнком, себя чувствовать частью ребёнка и делать всё то, что делал бы ты сам, будучи на его месте.

  • ОБСУЖДЕНИЕ за «круглым столом» (сочетание делового и педагогического разговора при решении конкретной проблемы школы и семьи).

  • Информация о возникших проблемах (устное или письменное сообщение о некоторых затруднениях в школьной жизни ребенка).

  • Сбор мнений (анкетирование по определенному вопросу для выявления мнения перед обсуждением общего вопроса).

  • Календарь праздничных дат (составляется календарь с указанием дней рождения родителей, детей и педагогов, вывешивается в классе).

  • Праздничная открытка семье (посылается через детей от имени школы).

ПРИНЦИП СОДЕЯННОСТИ


Содеянность – реальное свершение обоюдных практических действий, способствующих «здесь и сейчас» повышению условий жизнедеятельности развивающегося ребёнка:

- фундамент общего дела – добровольность каждого участника;

- ни в коем случае не может предусматриваться высокая материально-финансовая трата;

- вовлекать отцов и матерей, бабушек и дедушек, чтобы для ребёнка понятие «семья» расширялось, и он утверждался в своей любви к каждому члену семьи;

- мотивацией участия родителей должна быть общая забота о всех детях группы- не только о собственном ребёнке;

- в общем деле высоко оценивается любое участие.

Я считаю, результат практически осуществляемого принципа содеянности заключается в привычке, умении, радости самостоятельно изменять свою жизнь и улучшать её по собственному желанию и с помощью солидарной деятельности людей разных сфер.

  • Субботник и косметический ремонт класса (добровольная работа родителей как помощь в благоустройстве школы).

  • Общешкольный праздник

  • Спортивный праздник «Моя спортивная семья» (спортивные соревнования между семьями и детьми).

  • Театральная гостиная (поэтическая, театральная, этическая, где родители принимают непосредственное участие в театральной постановке, «Встреча Нового года»).

  • Работа «Наш класс» (работа по благоустройству кабинета).

  • Экскурсии.

  • Школьные вечера «Мы приглашаем вас в гости»(два варианта: либо в гости приглашаются родители и их развлекают дети, либо родители решают устроить отдых детям).

Среди родителей обучающихся 4 «А» класса проведен опрос с целью: выяснение степени удовлетворенности родителей работой классного руководителя.

А) Класс, в котором учится мой ребенок, можно назвать дружным – 75%

Б) В среде своих одноклассников мой ребенок чувствует себя комфортно – 60%

В) Классный руководитель проявляет доброжелательное отношение к моему ребенку.-80%

Г) Я испытываю чувство взаимопонимания в контакте с классным руководителем.-80%

Д) В классе проводятся дела, которые полезны и интересны моему ребенку.-83%

Е) Классный руководитель учитывает индивидуальные особенности моего ребенка.-67%

Ж) Классный руководитель заботится о физическом развитии и здоровье моего ребенка. 86%

З) Классный руководитель создает условия для проявления и развития творческих способностей моего ребенка.-92%

Воспитательная система нашего класса позволила нам обрести свое лицо. Инициативность, активность, живой отклик на новые идеи и дела, творческие начинания – вот основные черты классного коллектива и его воспитанников. Не менее значимо и то, что дети чувствуют себя в классе комфортно, стараются познать, помочь, поучаствовать, пообщаться, не перестают удивлять и удивляться.











































Классный руководитель глазами детей



КЛАССНАЯ! КЛАССНАЯ!



Я бы хотел рассказать о нашей замечательной классной руководительнице Татьяне Анатольевне. Она очень хороший учитель. Наша классная руководительница очень добрый, чуткий и внимательный человек. Мы все вместе иногда на зимних каникулах идем гулять по парку нашего города. Я уважаю и ценю Татьяну Анатольевну. В трудный момент она всегда поможет мне. Я считаю, что такой учительнице как наша любимая ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА нет во всей школе!

Раджабов Аслан

4 «А» класс СОШ №1 г. Покачи



Самый Классный, классный руководитель.

Мою учительницу зовут Власова Татьяна Анатольевна. Она очень любит свой класс, и мы ее очень сильно любим и уважаем. Она всегда красиво и со вкусом одета. Татьяна Анатольевна очень умная, грамотная и красивая женщина. Это человек который любит свое дело, она не только учит нас писать и читать, а еще быть добрыми, отзывчивыми и честными людьми. Я очень хочу быть похожей на Татьяну Анатольевну, и наверно не только я, а и все девочки нашего класса.

Сытикова Настя

Наш «классный» - классный.

Фотографию своей будущей любимой учительницы я увидела в книге о нашем городе, еще до того как пошла в школу. На фото была красивая, улыбающаяся учительница с цветами. Вокруг стояли ее ученики и тоже улыбались. Я мечтала о том, чтобы моя учительница была такой же, как в книге. Первого сентября 2004 года моя мечта сбылась. Моей первой учительницей стала она, моя любимая Татьяна Анатольевна. Она наша классная руководительница и учит нас русскому языку и литературе. У нас дружный класс, мы часто проводим праздники вместе, для них мы всегда готовим сценки и песни. На Новый год мы придумали сценарий и поставили сказку «Щелкунчик». Было очень весело! Наш «классный» - классный! Она умная, веселая и справедливая.

Арефьева Софья

4 «А» класс СОШ №1 г. Покачи

Самая классная - классная!

Каждый ребенок, идя первый раз в первый класс, испытывает гордость за себя. Он чувствует свою значимость в обществе, гордость, ребенок ощущает себя взрослым, готовым «перевернуть горы».

И именно в то момент очень важно, какой учитель тебя встретит в школе, как оформит кабинет, чтобы было тепло, уютно получать знания.

Нашему классу и в том числе мне безумно повезло с первым учителем: Власовой Татьяной Анатольевной. Каждый из нас ощутил на себе заботу, любовь, теплоту. Она не только дает нам очень важные знания, а воспитывает как мама. Всегда ответит на самый трудный вопрос, поможет решить проблемы, выслушает, подскажет выход из любой ситуации, приласкает. Но в то же время, если кто-то из нас провинится, накажет справедливо и пожурит. Наш учитель от Бога и нам сказочно повезло, что Татьяна Анатольевна самая классная - классная.

Алёна Юсупова

Мой учитель.

Когда я пошел в первый класс, идя в первый раз в школу, я немного боялся. Но там меня встретила моя первая учительница. Она мне сразу понравилась и мой страх куда-то пропал. Моя учительница очень хорошая. Она добрая и внимательная ко всем. Когда утром приходишь в школу, она обязательно тебе улыбнется и спросит как у тебя дела. А когда у тебя плохое настроение обязательно подбодрит. Татьяна Анатольевна учит нас уже 4-ый год и я очень рад, что именно она наш учитель. Мне будет очень ее не хватать в старших классах. Я бы хотел, чтобы она учила нас и дальше, потому что она самая добрая и самая замечательная. Саша Визнер

Она нам заменила маму.

Четыре года назад я пришла первый раз в первый класс, в школу номер один. Нас встретила улыбающаяся учительница. Я помню, как мы слушали завареженные ее. Она рассказывала нам, как изменилась наша жизнь после прихода в школу, и как будет меняться в течение одиннадцати лет по мере нашего взросления.

Учительница первая моя научила меня писать, читать и многому другому. В школе она нам заменила маму. Мы можем посекретничать, посмеяться. А еще, она очень красивая. Мне всегда нравиться ее прическа. У нее добрый голос и веселые глаза. Это наша учительница, наша Татьяна Анатольевна!

Кристина Усманова




hello_html_m5f8d1b1a.jpg



Приложение №6

Уровни влияния на взаимоотношения родителями

hello_html_m562d3992.pnghello_html_701a09ff.gif













Приложение№3

Динамика самоуправления на разных этапах развития коллектива




Первый этап

Второй этап

Третий этап





2006-2007





2005 - 2006

2007 - 2008

2008-2009


учебный год

учебный год

учебный год





Коллективу

Отсутствие актива,

Сформированность

Наличие

присущи:

общности целей,

актива,

собственного


интереса

заинтересованность

мнения, постоянно


деятельности в

учащихся в делах

меняющего актива в


коллективе

коллектива

органах




самоуправления

Элементы

Задание, поручение,

Звеньевой, службы

Коллективное

системы



планирование,

самоуправления

взаимоконтроль


проведение, анализ




дела

Способы

Назначение

Выборность актива

Участие каждого в

привлечения

ответственных лиц

демократическим

организации дел псобственному

учащихся к


путем


самоуправлению




Позиции

учитель

организатор

партнёр

Кл.руководителя




Характер

Сообщает учащимся

Передает учащимся

Сотрудничество на

деятельности

значение

организаторский

равных началах, на

классного руководителя

самоуправления,

опыт, показывает

равных основаниях

руководителя

формирует

пример участия в

при выполнении


положительные

общественной

общих задач


мотивы у учащихся

работе, выступает



к

носителем традиций,



самоуправленческой

сложившихся в



деятельности,

самоуправлении



вырабатывает у

школы



учащихся навыки




самоуправленческой




работы















Приложение №5

Сценарий народного праздника «Никольщина»

Цель мероприятия:

  1. Приобщение детей к вековым традициям своего народа.

  2. Развитие фантазии и интеллекта у детей, творческих способностей.

  3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

Задачи мероприятия:

  1. Познакомить учащихся с обычаями и обрядами праздника «Никольщина».

  2. Дать понятия: родословная, семейные реликвии, мирская свеча, день Ангела Николая.

  3. Создание творческой атмосферы через участие в играх ,конкурсах.

Подготовительная работа:

  1. Составить семейную родословную.

  2. Собрать для выставки семейные реликвии.

  3. Принести детские фотографии (+ взрослые)

  4. Конкурс рисунков о зиме. ( для украшения класса).

  5. «Фирменное блюдо» семьи.

  6. Свечи, подсвечники.

  7. Пригласительные папам ( особенно Николаям), мамам, бабушкам, дедушкам.

  8. Жетоны.

  9. Веревочки, яблоко, 2 машинки, нитки.

  10. Скатерти.

  11. «Портреты» детей (сами себя рисуют)



Учитель: Сегодня мы проводим наш « семейный», классный праздник «Никольщину», на который приглашены родители, бабушки и дедушки, словом «старшие в роду». Начинаем наш праздник с конкурсов да затей, а уж потом и застолье.

Конкурс 1. «Самая длинная родословная» (ребята показывают свою родословную, комментируют их). Получают жетоны.

Конкурс 2. Дети вместе со взрослыми показывают свои семейные реликвии и рассказывают о них. Уделить большое внимание семейным альбомам. Получают жетоны.

Учитель: Молодцы, не зря говорят в народе « Кто не помнит своего прошлого, у того нет будущего». Даже в самые тяжелые времена люди не расставались с теми вещами, фотографиями, которые были им дороги, они придавали силы, оберегали от напастей судьбы, словом хранили их.

Конкурс 3. (для родителей) Милые папы и мамы, я уверена, что вы узнаете своего ребенка в любом виде, и месте. Предлагаю внимательно посмотреть на автопортреты своих детей и с первого раза узнать своего ребенка. (на классной доске выставка рисунков). Получают жетоны за правильно угаданный «потрет» своего ребенка.

Конкурс 4. ( для детей) « Фотография 9х12» А теперь вы ребята попробуйте угадать того кто изображен на фоторгафии. Это ваши друзья. В группы раздаются фотографии по 5-6 штук, но так чтобы в этой группе не было тех кто изображен на фотографии. Дети в группах совещаются и называют тех кто изображен на фоторграфиях. Получают жетоны.

Учитель: Николин день – праздник гостевой. « На Никольщину зови друга, зови и врага, оба будут друзьями,» - говорили в старину. На нашем празднике все друзья. Давайте посмотрим хорошо ли вы знаете своих близких.

Конкурс 5. Вопросы для взрослым. За каждый правильный ответ получаете жетон.

  • К .вам пришли свекровь и свекор. Кто они? (родители мужа)

  • Что означает слово свекровь? (своя кровь)

  • К вам пришли тесть и тёща. Кто они? ( родители жены)

  • К вам пришли шурин и золовка? (брат мужа и сестра мужа)

  • К вам пришли кум и кума? (крестные родители ребёнка)

  • К вам пришли деверь и свояченица? (брат жены и сестра жены)

  • К вам пришли невестка и сноха? (здесь ловушка, это одно лицо, сноха для свекра для всех остальных невестка)

Учитель: Всех кто пришёл встретим с почетом, уважением и лаской. А много ли мы знаем ласковых слов?

Конкурс 6. ( для детей) «Ласковые слова» ( в форме аукциона)Дети называют ласковые слова с которыми они обращаются к своим близким и родным. Жетон получает тот ребенок который назвал слово последним.

Учитель: « Бога люби, а чёрта не дразни», - говорят в народе. Именно так строили свою жизнь наши предки. В царстве цветов, растений, животных, людей – везде обнаруживали себя добрые и злые духи, которые, требовали к себе уважительного и осторожного отношения. В гостевой день на кухонном столе оставляли краюху хлеба – угощение домовому, чтобы не обиделся что в гости не позвали. Кроме домового, почитали лесовика (живет в лесу), луговика ( живет на лугу), дворового ( живет во дворе) и т. д.

Жизнь идет . наш быт меняется, появляются новые помещения, и следуя логике предков в них должны обитать свои духи. Как их назовем? (хоровые ответы)

  • Кто обитает в гараже?

  • В ванной

  • На балконе

  • На полях

  • В пустыне

  • В школе

  • В подъезде

Учитель: 19 декабря – день Ангела Николая. В тот день поздравляли своих дедушек. Так пожелайте чтобы их хранил АНГЕЛ, Здоровья , Добра. Всем известно, что мудрые мысли любого народа отражены в пословицах и поговорках.

Конкурс 7. «Продолжи пословицу» За каждую правильно сказанную пословицу получают жетон.

  • При солнышке тепло, а (при матушке добро)

  • Нет лучшего дружка, чем (родная матушка)

  • Слава сына – отцу (отрада)

  • От худого дитяти у отца (голова седа)

  • Молодой на битву, старый на (думу)

  • Молод делом, да стар (телом)

Учитель: А теперь активные игры. Для родителей и детей.

Конкурс 7.1. «Узелки» В этой игре участвуют девочки. Хорошей хозяйкой считалась та, у которой все дела спорились. А чтоб все успеть и ни чего не забыть хозяйки завязывали узелки. Сколько дел нужно было переделать за день, столько узелков и завязывала хозяйка «на память». Кто быстрее завяжет узелки. По сигналу девочки начинают завязывать узелки. Кто быстрее и больше завяжет узелков. Посчитали узелки похвалили хозяек. Но главное в том, выполнила хозяйка все что запланировала или нет. Тогда хозяйка, сделав что задумала развязывала узелок, выполнив следующее развязывала ещё один узелок и т.д. По сигналу начинают развязывать узелки. Побеждает тот. Кто первым развяжет все узелки. Победитель получает жетон.

2. « Автогонки» ( для пап и мальчиков) Кто быстрее скатает нитку на карандаш и приблизит к себе машинку. Побеждает тот кто за определённое время скатает больше нитку и приблизит машинку. Победитель получает жетон.

3. « Яблочный танец» Пара танцует стараясь удержать яблоко между лбами. Побеждает тот кто дольше протанцует и не уронит яблоко. Пар может быть несколько. Победившие пары получают жетоны.

4. « Танец на островке» Приглашаются пары на танец. Каждая пара получает газету и становится на неё. Газета складывается после каждой остановки музыки. Победителями этого конкурса считаются те пары или пара которая сумела продолжить танец на самом маленьком «островке», они и получают жетоны.

Учитель: А теперь подведём итоги конкурсов, подсчитаем жетоны. Чья же семья набрала больше всего жетонов?

Наши победители! Приглашаются семьи набравшие самое большое количество жетонов. Им вручаются памятные сувениры выполненные руками учащихся, а также Дипломы победителей. Всем остальным вручаются Благодарственные письма на память об этом вечере.

Учитель: Поиграли, порезвились, пора и угоститься. Начинается застолье. Просим каждую семью назвать своё фирменное блюдо, поделиться рецептом и угостить друг друга.

В Николин день, садясь за праздничный стол зажигали мирскую свечу или Николину свечу. Мирская свеча это знак общего взноса за покровительство Николая Угодника во всех земных делах. Так давайте зажжем свечи на столах, и будем угощаться. Звучит музыка.









































Приложение № 3 (модель самоуправления)

hello_html_m32e747dd.gif



















Приложение № 2 (уровень воспитанности)

hello_html_3d147a68.gif





















Приложение № 4 (занятость учащихся во внеурочное время)

hello_html_9bb2ef3.gif

hello_html_m5cff6251.png



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:


Вся система воспитательной работы в классе, строится на формировании гармонично-развитой личности.  Для детей важно научиться  взаимодействовать, находить разные способы общения, умение дружить. Именно такой образ человека необходим в наше время.


Взрослые желают видеть ребенка воспитанным, эрудированным,  самостоятельным, но при этом сами не дают ему  возможности проявлять свою самостоятельность на каждом этапе развития. 


Преобладание словесных методов воспитания ведет к накапливанию информации о том,   «каким быть», в ущерб практической деятельности. Но именно в ней ребёнок проявляет свой образ, получает оценку этого образа окружающими, оценивает себя сам и в соответствии с этими оценками корректирует себя.


Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров390
Номер материала 444043
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх