Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Система работы с родителями

Система работы с родителями

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Курсовая работа

по теории и практике воспитания

«Система работы с родителями»

Лукиной Ирины Валентиновны



























Суть взаимодействия классного руководителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Это поможет педагогу и родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации в случае неудачи.

Сотрудничество лицея и семьи – это результат целенаправленной и длительной работы классного руководителя и администрации лицея.

Данная система работы с родителями общеобразовательного лицея позволяет достигнуть увеличения степени налаженности взаимодействия с семьей (единство позиций требований, участие родителей в воспитательной работе класса и лицея). Одной из важнейших задач классного руководителя является организация психолого-педагогического просвещения родителей, привлечение семьи к участию в жизни детей, оказание помощи семье в решении проблем воспитания.

  • Формы работы с родителями.

  1. Индивидуальная работа

- беседа с родителями по вопросам воспитания;

- консультации.

  1. Групповая работа.

- родительские собрания;

Одной из главных и наиболее распространенных форм работы со всеми родителями является родительское собрание.

Родительские собрания могут быть:

  • организационными;

  • текущими или тематическими;

  • итоговыми;

  • общешкольными и классными.




ПОЛОЖЕНИЕ

о классном родительском собрании

  1. Общие положения

Классное родительское собрание – высший орган самоуправления родителей в классе – созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в учебный триместр.

  1. Классное родительское собрание:

  • определяет основные направления деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителями, классным руководителем, органами самоуправления обучающихся класса, с советом класса.

  • избирает классный родительский комитет, делегатов на лицейскую родительскую конференцию;

  • рассматривает вопросы, связанные с реализацией решений органов самоуправления;

  • решает вопросы участия родителей в управлении жизнью класса, обсуждает проекты лицейских документов и высказывает по ним свои соображения;

  • слушает отчеты и информацию о работе классного родительского комитета, его комиссий и дает им оценку;

  • обсуждает предложения родителей по совершенствованию образовательного процесса в классе;

  • рассматривает вопросы организации педагогического самообразования родителей;

  • принимает меры по симулированию общественной работы родителей в образовательном учреждении.


  1. Правила проведения собраний

3.1. Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.

3.2. Каждое собрание требует своего «сценария» и предельно доступных установок, рекомендаций и советов.

3.3. Главным методом проведения собрания является диалог.

3.4. Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее, чем за 3 дня до даты проведения собрания.

3.5. Администрация лицея должна быть проинформирована о дате повестке дня не позднее, чем за 4 дня до проведения собрания.

3.6. Учителя-предметники должны присутствовать на родительском собрании по приглашению классного руководителя.

3.7. Классный руководитель должен сформулировать цель приглашения на собрание учителей-предметников.

3.8. Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания (место хранения верхней одежды, организация встречи, подготовка кабинета)

3.9. Классный руководитель информирует заместителя директора по УВР, ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями на собрании, на следующий день проведения собрания.


  1. Принципы проведения родительского собрания

4.1. Родительское собрания – не просто форма связи семьи и лицея, это место получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми.

4.2. Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том, что бестактных разговоров не будет.

У семьи и лицея одни проблемы и заботы - это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей – искать совместные пути их решения.



ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ


5 класс

«Влияние занятия спортом на развитие ребенка». Плюсы и минусы занятий спортом. Помощь родителей в выборе определенного вида спорта для занятий ребенка. Полезная совместимость спорта и учебы. Информация о существующих спортивных секциях в школе и городе.

«Детские шалости и закон». Какие проблемы возникают в семье при нарушении ребенком закона. Как в таких случаях нужно поступать родителям и какую помощь нужно оказывать собственному ребенку.

«Родословная семьи». Собрание проводится в виде подготовительного этапа к классному часу. Разговор идет о необходимости воспитания детей, помнящих и знающих свою родословную, свои корни, своих предков. Родителям рассказывается о необходимости оказания помощи ребенку в поисках семейного архива, в составлении генеалогического древа, в ведении документации семьи.

«Как развивать способности ребенка». Почему надо развивать умственные способности. Что такое способности, как можно развивать способности.

6 класс

«Здоровый образ жизни». Что нужно делать родителям, если ребенок начал курить. Как предупредить первые попытки ребенка познакомиться с табаком. Влияние никотина на организм ребенка.

«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому». Разговор идет о физическом насилии над личностью, о том, что часто семья и внутренние отношения в ней становятся толчком грубого поведения ребенка.

«История, реликвия в моем доме». Подготовительная работа к классному часу. Помочь ребенку составить интересный рассказ, связанный с какой-то вещью в доме, которая передается из поколения в поколение, или истории. Разговор о необходимости делать детям памятные подарки, которые передавались бы следующим поколениям.

«Что такое ум и как его развивать». Мышление и ум. Деятельность – главное условие развития ума. Качества ума. Самовоспитание ума.

7 класс

«Жизнь ребенка и его спортивные успехи в школе». Беседа с учителем физкультуры. Знакомство с нормативами, с проблемами, возникающими на уроках физкультуры. Причины нежелания детей посещать уроки физкультуры. Знакомство со спортивными достижениями в школе.

«Все начинается с простого». Познакомить родителей с последствиями, с которыми может столкнуться семья при совершении ребенком кражи. Как нужно строить свои взаимоотношения с ребенком и какие правила должны существовать в семье, чтобы ребенок не смог взять чужого.

«Традиции моего дома». Разговор дет о тех традициях, которые существуют в доме и которые затем волей-неволей наследуют дети. Как избежать негативного примера. Какие традиции складывались в русской семье, о роли отца матери в формировании жизненного уклада семьи.

«Дисциплина мышления». Связь мышления с поведением. Разум – регулятор желаний. Примеры дисциплинирования интеллекта.

8 класс

«Разговор на трудную тему». Наиболее частые причины употребления алкоголя детьми. Влияние личного примера родителей. Итоги разговора на эту тему с детьми, результаты тестирования. Что необходимо предпринять родителям в случае злоупотребления спиртными напитками. Беседа с наркологом.

«Я – очевидец». Разговор идет о честности и открытости человека. О том, как он должен поступать, когда на его глазах совершается преступление, и чему он должен научить своего ребенка.

«Приглашение к разговору». Вскрываются проблемы, возникающие во взаимоотношении родителей с детьми. Разговор о том, как можно избежать конфликтных ситуаций, как научиться видеть и уважать в ребенке личность.

«Учебная нагрузка в старших классах». Увеличение нагрузки. Помощь родителей в подготовке домашнего задания, контроль за учебной деятельностью в старших классах.

9 класс

«Наркотики и дети». Беседа со специалистом по проблемам наркомании.

«Домашний адвокат». Как нужно вести себя родителям и что делать, если ребенок оказался задержанным правоохранительными органами.

«Барьеры общения». Как вести себя родителям правильно и грамотно, если ребенок не слушается и ведет себя не подобающим образом. Как избежать физического наказания.

«Помощь родителей в подготовке к экзаменам». Правила сдачи экзаменов. Рациональное распределение времени для подготовки. Роль родителей при подготовке и сдаче экзаменов.

10 класс

«Эти маленькие – взрослые дети». Роль родителей в половом воспитании ребенка, о чем должны разговаривать с детьми, к каким специалистам следует обратиться в случае возникновения проблем.

«Эти непростые отношения с законом». Знакомство с подборками из периодической печати, где рассказывается о нарушении законности несовершеннолетними, анализ ситуации с позиции родителей.

«Не навреди…». Разговор идет о первой влюбленности детей и о том, как в этой ситуации вести себя родителям, о необходимости доверия и понимания, о помощи своим детям в данных ситуациях, об умении построить хорошие отношения с другим ребенком.

«Подготовка к дальнейшему выбору учебной деятельности ребенка». Как помочь ребенку выбрать дальнейшее обучение, будущую профессию.

11 класс

«Наше будущее». Подготовка детей к взрослой и семейной жизни, влияние ранних пагубных привычек на будущее потомство, роль родителей.

«Преступление против человечества». Как семье воспитывать в ребенке гуманность. Как предупредить участие ребенка в экстремистских акциях.

«Будущая семья моих детей». Разговор идет о том, что наступает пора, когда их дети создают собственную семью. Как нужно вести себя родителям, если это раннее замужество. Какую помощь нужно оказывать молодой семье, чтобы не навредить супружескому благополучию.

«Подготовка к дальнейшему выбору учебной деятельности ребенка». Как помочь ребенку выбрать дальнейшее обучение, будущую профессию.




- заседания родительского комитета.


ПОЛОЖЕНИЕ

о родительском комитете класса

Общие положения

Родительские комитеты создаются в целях содействия лицею и семье в организации общего среднего образования детей. Они оказывают помощь педагогическому коллективу в обеспечении глубоких и прочных знаний у обучающихся основ наук, воспитании у школьников высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплины, культуры поведения, в правовом, эстетическом, физическом воспитании обучающихся, охране их здоровья.

Родительский комитет класса руководствуется в своей работе Положением о родительском комитете, планом работы, решениями родительских собраний, рекомендациями педагогического совета, директора лицея и классных руководителей.

Задачами родительских комитетов являются:

  • всемерное укрепление связей между семьей и лицея в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей;

  • привлечение родительской общественности к активному участию в жизни лицея, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения;

  • помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы лицея;

Организация и содержание работы родительских комитетов

3.1. Родительский комитет класса избирается общим собранием родителей класса в составе председателя и 2-4 членов.

3.2. Под руководством членов общелицейского родительского комитета в школе могут создаваться постоянные или временные комиссии по отдельным разделам работы (проведению педагогической пропаганды, трудовому воспитанию и организации общественно полезного труда, культурно-массовой работе, хозяйственной, спортивно-оздоровительной и др.) Состав комиссий и содержание их работы определяются родительским комитетом.

3.3. Родительский комитет организует помощь в:

  • укреплении связей педагогического коллектива с родителями обучающихся и общественностью;

  • организации питания;

  • привлечении родителей к непосредственному участию в воспитательной работе с лицеистами во внеучебное время;

  • работе по профориентации обучающихся;

  • осуществлении контроля за выполнением Устава лицея, за углубленным изучением отдельных предметов обучающимися;

  • организации и проведении собраний, докладов, лекций для родителей, бесед по обмену опытом семейного воспитания;

  • осуществление мероприятий по укреплению хозяйственной и учебно-материальной базы лицея, благоустройству и созданию в ней нормальных санитарно-гигиенических условий;

  • проведении оздоровительных и культурно-массовых мероприятий с обучающимися в период каникул.

3.4. Родительский комитет составляет план работы на полугодие или на год. Его конкретное содержание определяется с учетом местных условий и задач, стоящих перед классом, параллельно или всем образовательным учреждением.

3.5. Родительский комитет класса вправе принимать свои решения при наличии на заседании не менее 2-3 его членов.

3.6. Родительский комитет класса отчитывается о своей работе перед родительским собранием класса.



4. Права родительских комитетов

Родительский комитет класса имеет право:

  • устанавливать связь с руководителями лицея по вопросам оказания помощи классу в проведении воспитательной работы, укреплении его учебно-материальной базы, а также отношений родителей к воспитанию детей;

  • вносить на рассмотрение директора и педагогического совета лицея предложения по внеклассной работе с обучающимися, по организационно-хозяйственным вопросам, по улучшению работы педагогического коллектива с родителями обучающихся (директор лицея и педагогический совет обязаны внимательно рассмотреть предложения родительского комитета и поставить его в известность о принятых решениях);

  • созывать родительские собрания;

  • вносить предложения классному руководителю по улучшению внеклассной работы с обучающимися, по улучшению работы с родителями обучающихся класса и заслушивать разъяснения классного руководителя по вопросам, интересующим родителей.


Для того чтобы преодолеть «молчание» родительской аудитории возможно использование таких активных методов работы как:

- анкетирование.


Анкетный опрос родителей на первом в учебном году родительском собрании.


  1. Чего Вы ждете от родительских собраний?

2.Какие проблемы Вы хотели бы обсудить на родительских собраниях?

3.Что больше всего Вам не нравиться на родительских собраниях?

4. Как Вы считаете, что можно было бы организовать интересного для ваших детей?

5. Доверяете ли Вы классному руководителю вашего сына или дочь?

А) да Б) нет В) не совсем

6. Какие особенности в характере и поведении вашего ребенка Вас больше всего волнуют?


- деловая игра «Работа с родителями глазами всех сторон»

Аудитория классных руководителей бала поделена на 3 секции: 1. родители; 2. педагоги; 3. учащиеся. Задача каждой группы заключалась в том, чтобы предложить те формы работы с родителями, которые являются наиболее важными и эффективными с их точки зрения. Для этого педагогам было предложено «вжиться» в тот образ, который соответствовал выбранной ими секции.

Итоги работы каждой секции отображены в таблице.

Роли участников

Предложения участников

Педагоги

  • индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации)

  • праздники;

  • «круглый стол»

  • родительские собрания с учителями-предметниками.

Родители

  • индивидуальные консультации с педагогами;

  • «День открытых дверей» (семейные традиции, альбом семьи, воспитание) – для сплочения коллектива родителей;

  • участие в демонстрации достижений каждого ребенка;

  • более широкое применение видео, аудиотехники;

  • творческие вечера.

Учащиеся

  • выездные родительские собрания вместе с детьми;

  • классные тематические дискуссии;

  • предпочтение индивидуальной работе (беседы «учитель-ученик», «учитель-родитель»)

  • родительские собрания должны носить только информационный характер без негативного оценивания отдельных учащихся.

Отдельное предложение

  • совместное решение проблем (описание родителями трудностей в воспитании, на классном часе учащиеся предлагают свое решение перечисленных проблем)

Проведенная деловая игра позволила классным руководителям расширить круг задач, связанных с работой с родителями, актуализировать основные возникающие трудности и найти новые способы их разрешения. Педагоги имели возможность взглянуть на работу с родителями и на сам процесс воспитания не только с точки зрения школьной проблематики, но и оценить значимость этой работы со стороны родителей и учащихся.

Опыт работы классных руководителей значительно расширился, когда они смогли поделиться друг с другом своими методами и формами.


Диагностика «Формы работы с родителями»

Формы работы

Частота использования форм работы с родителями


часто

не очень часто

редко

никогда

  1. Индивидуальная работа с родителями:

  • беседа

  • консультирование



78 %

32 %



32 %

44 %



------

22 %



--------

--------

  1. Групповая работа:

  • педагогический лекторий

  • деловая игра

  • праздник

  • «круглый стол»

  • заседание родительского комитета



11 %

-------

22 %

-------

22 %



11 %

-------

11 %

11 %

44 %



44 %

11 %

33 %

22 %

33 %




33 %

88 %

33 %

66 %

------

Дополнительно используемые формы работы

Совместный выезд с детьми на природу.

Беседы в нетрадиционной обстановке.

«Педагогическая мастерская»

На основании полученных данных диагностики можно говорить о том, что наиболее часто используемой формой работы классных руководителей с родителями является индивидуальная работа, а именно проведение бесед, на втором месте – консультирование родителей по конкретной проблематики.

Наименее используются такие формы работы с родителями как деловая игра и «круглый стол». Это связано с возможно с тем, что данные формы работы наиболее трудоемкие и требуют большой подготовки и затрат времени на их проведении, что не всегда возможно с родительской аудиторией.

В качестве дальнейшей работы с классными руководителями можно наметить такие задачи, как:

  • активизация педагогов на более широкое использование форм работы с родителями;

  • информирование классных руководителей о разнообразных формах групповой работы с родителями, с наглядной демонстрацией этих форм работы;

  • расширение контактов между самими классными руководителями для обмена опытом;

  • выработка рекомендаций для классных руководителей по улучшению эффективности работы.


  • Одной из важнейших задач классного руководителя является организация психолого-педагогического просвещения родителей, привлечение семьи к участию в деятельности детей в рамках лицея, оказание помощи семьям в решении проблем воспитания.


__________________________________________________________________



Анализ работы с родителями


Одним из важных направлений работы педагогического коллектива в 2004-2005 учебном году являлась систематическая работа с родителями учащихся. В каждом классе в начале года на первом родительском собрании родители были ознакомлены с учебным планом общеобразовательного лицея и правилами поведения учащихся в лицее; был выбран родительский комитет класса, а председатели составили родительский комитет лицея. Родители принимали более активное участие в общественной жизни лицея ТвГУ по сравнению с 2003-2004 учебным годом, участвовали в проведении различных праздников, помогали в организации выездных культурных программах, совместными усилиями с педагогическим коллективом поддерживали традиции.

В 2004-2005 учебном году, как и в прошлом, проводились общие собрания родителей лицея. На собрания выносились самые главные вопросы, касающиеся жизнеспособности образовательного учреждения (дисциплина и порядок, внеклассная деятельность, вопросы по учебной работе).


Основными формами работы с родителями являются:

  • родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

  • дни открытых дверей;

  • индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы

При проведении родительских собраний использовались следующие формы

- тематические собрания

- собрания – консультации

- организационные собрания

В прошедшем учебном году были проведены четыре основных родительских собрания: сентябрь – организационное, ноябрь – подведение итогов за I триместр, февраль - подведение итогов за II триместр, апрель – переводные, выпускные экзамены, май – итоги окончания учебного года.

Родительские собрания показали хорошую работу в основном всех классных руководителей с родителями учащихся. В это учебном году у каждого классного руководителя был выделен родительский день для индивидуального общения с родителями учащихся. Как показала практика это очень важное направление. Проведенный опрос родителей учащихся показал, что 85% родителей легче решать различные проблемы своего ребенка общаясь индивидуально с классным руководителем. Это более гибкая и удобная система индивидуальной работы.

Для родителей были организованы консультации психологической службы, которые выполнили функции психолого-педагогической поддержки с целью нормализации межличностных отношений учащихся и родителей, определение личностных особенностей и профессионального самоопределения.

Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9-11 классов, на которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. Традиционно в конце марта проводится день открытых дверей. Эта форма работы с родителями представляется нам наиболее удачной, во-первых, потому, что у родителей есть возможность поговорить персонально с каждым учителем-предметником о своих детях, и, во-вторых, подобные беседы носят конфиденциальный характер, что не ущемляет достоинств ни детей, ни родителей.

В лицее постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией.


Предлагаемая выше система использовалась для анализа и оценки эффективности нашей работы с родителями. Ее применение позволило получить объективную и полезную информацию об эмоционально психологическом климате в школьном сообществе, об удовлетворенности его членов (учащихся, педагогов, родителей) различными сторонами совместного бытия. Это несомненно свидетельствует о целесообразности использования данной системы и включающихся в нее методик по работе с родителями учащихся.






Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров287
Номер материала ДA-045713
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх