Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Систематизация изученного по сложноподчиненным предложениям

Систематизация изученного по сложноподчиненным предложениям

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6713afe1.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifНовочеркасское суворовское военное училище МВД России

Цикл гуманитарных и математических дисциплин









Методическая разработка

урока русского языка

для обучающихся 1 курса

по теме: «Систематизация изученного по сложноподчиненным предложениям. (Практикум.)»












Разработано преподавателем

русского языка

высшей категории

К.В.Моложавенко












ПЛАН – КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Преподаватель Моложавенко К.В.

ТЕМА УРОКА: «СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО О СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ».

ЦЕЛИ:1) практически закрепить знания суворовцев , полученные при изучении тематического блока;

2) совершенствовать умения суворовцев:

-устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе СПП;

-определять место придаточного предложения в составе СПП и средства связи придаточного с главным;

-правильно ставить знаки препинания в СПП;

-находить грамматические основы предложений и выполнять пунктуационный разбор СПП;

-воспитывать познавательный интерес к искусству.

ТИП УРОКА: повторительно-обобщающий.

ФОРМА УРОКА: урок – практикум.

ВИД УРОКА : комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  • Интерактивная доска.

  • Раздаточный материал (два вида тестов).

  • Портрет П.М. Третьякова, высказывания о художнике.

ХОД УРОКА.

I. ОРГМОМЕНТ.

Цель нашего урока сегодня – закрепить полученные знания по изученной теме. Вы должны показать, как научились устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в СПП, своё умение составлять схемы СПП, постараемся усовершенствовать ваши умения определять место придаточного в СПП, определять средства их связи с главным предложением.

II. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА (интерактивная доска)

1. Фонетика.

В каких словах количество букв и звуков совпадает?

А) яростный

Б) юридический

В) маячить

Г) июльский

Д) поющие



2. Морфология.

В каких словосочетаниях есть личные местоимения?

А) извини меня

Б) свой парень

В) иду к тебе

Г) знакомый мне голос

Д) чувствовать себя хорошо

3. Лексика.

В каких словосочетаниях есть многозначные слова?

А) футбольные бутсы

Б) колоть дрова

В) поставить точку

Г) джем из апельсинов

Д) стоять над обрывом

БЕСЕДА.

- Какие разделы русского языка мы сейчас вспомнили?

- С каким разделом было связано ваше домашнее задание?

III. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ - выборочно.

Чтение предложений определённого вида.

IV.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ УРОКА.

Сегодня, повторяя тему «СПП», вы познакомитесь с одним из выдающихся людей России. На доске вы видите портрет этого человека и мнение критика о нём.

-Какое это предложение по составу?

  1. Из данных предложений составьте текст.

А. Он был человеком деловым, и дело его процветающим.

Б. Третьяков свято верил, что «нажитое от народа» должно обязательно вернуться «народу в каких-либо полезных учреждениях».

В. Третьяков П. М. (27 декабря 1832 – 16 декабря 1898) – российский предприниматель, меценат, собиратель произведений отечественного изобразительного искусства, основатель художественной галереи.

Г) Он был потомственным купцом и оставался им всю свою жизнь.

ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.

  1. А Б В Г

  2. В Г А Б

  3. Б В А Г

  4. А Г Б В

ПРОЧИТАЙТЕ ПОЛУЧЕННЫЙ ТЕКСТ.

  1. Знаете ли вы значение выделенного слова (меценат)?

Каково происхождение этого слова?

Я попросила ……. провести небольшую исследовательскую работу, поработать со справочными материалами и найти происхождение этого слова. Давайте послушаем.

В первом веке до нашей эры (между 74 и 64г.до н.э.) жил в Риме богач Меценат (это имя собственное, то есть так его звали).

Он служил при дворе императора Августа , был умелым дипломатом и ловким
политиком. Но главное,
Меценат был ценителем искусства и оказывал
покровительство поэтам,
художникам и артистам: помогал им деньгами, давал работу, приглашал на пиры... И именно этим обессмертил своё имя. Со временем меценатами стали называть всех богатых людей, помогающих искусству.

В Толковом словаре под редакцией Ожегова и Шведовой статья гласит, что это богатый покровитель наук и искусств; вообще тот, кто покровительствует какому-нибудь делу, начинанию.

  1. А сейчас давайте определим, какие по составу предложения входят в данный текст?

А. – ССП,

Б. – СПП,

В. – простое, осложненное однородными сказуемыми,

Г. –простое, осложненное однородными дополнениями.

- Так как тема нашего урока – «Систематизация изученного о СПП», давайте восстановим ваши знания, выполнив тест. (Тесты есть у каждого на парте.).

  1. Индивидуальная работа с тестом.

Тест.

1. Укажите неверное утверждение.

Сложные предложения бывают:

А) союзные;

Б) бессоюзные;

В) сложносочиненные;

Г) сложноподчинительные.

2. Укажите верное утверждение.

Сложноподчиненные предложения состоят:

А) только из придаточных предложений;

Б) из двух независимых предложений;

В) из главного и придаточного.

3. Укажите верное утверждение.

Придаточные состоят:

А) только после главного;

Б) только перед главным;

В)перед главным, разрывает главное, после главного предложения.

Ответы показать на доске.

1 г, 2 в, 3 в.

  1. Проверка теста и беседа о СПП.

-Какие виды придаточных предложений вы знаете?

- На какие виды делятся придаточные обстоятельственные?

6.Анализ предложения. Выпишите из текста СПП, постройте его схему, определите вид придаточного.

Третьяков свято верил, что «нажитое от народа» должно обязательно вернуться « народу в каких-либо полезных учреждениях».

[ ], что ( ). – Изъяснительное.

-Дайте характеристику этому предложению.

(Сложное, СПП с придаточным изъяснительным, имеет 2 грамматические основы. Простые предложения в составе сложного соединены подчинительным союзом ЧТО, поэтому поставлена запятая.

Правильно ставить знаки препинания в СПП помогает знание строения предложения и умение строить их схемы.

Прочитайте схемы. Объясните постановку знаков препинания.



[ , (где) , ] – придаточное места.

(кто), [ тот ] – местоименно-определительное.

[ ], когда ( ) – придаточное времени.

7.Схематический диктант. ( Один работает у доски.)

А) Многим покажется странным услышать, что ещё каких-нибудь 100 лет назад в России не было ни одного доступного народу музея.

Б) Был только Эрмитаж, где русских картин было немного.

В) Вельможные меценаты любили искусство, как скупой рыцарь любит своё золото.

Г) Причины, которые пробудили к жизни новую русскую живопись, сделали неизбежным возникновение общедоступных музеев.

Д) Третьяков покупал картины для своей галереи прежде, чем они успевали появиться на выставке.


ОТВЕТЫ.

А) [ ], что ( ). – придаточное изъяснительное.

Б) [ ], (где). – придаточное места.

В) [ ], как ( ). – придаточное сравнения.

Г) [ , (которые), ]. – придаточное определительное.

Д) [ прежде ], ( чем ). – придаточное времени.

V. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

Прочитайте текст и выполните задания (интерактивная доска)

  1. Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения русских художников, носит имя П.М.Третьякова. 2) Павел Михайлович посвятил всю жизнь собиранию картин, отдав этому делу все свои силы и средства. 3) Первые две картины, купленные в 1856 году, положили начало этому замечательному собранию. 4) Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. 5) Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки, то лишь прислушивался, казалось, к разговорам посетителей. 6) Но художники поражались его метким замечаниям, верным оценкам картин. 7) Если картина нравилась Павлу Михайловичу, он её тут же приобретал и уже никому не уступал. 8)Сначала, чтобы осмотреть галерею, требовалось разрешение самого Третьякова. 9)Позже, когда он подарил её городу Москве, вход был открыт для всех желающих. 10) В ХХI столетии галерея превратилась, как и мечтал её основатель, в один из крупнейших музеев не только России, но и Европы. 11)Музей постоянно пополняется произведениями как современного, так и классического русского искусства. 12) В состав галереи влился ряд малых московских музеев, представляющих сегодня филиалы Государственной Третьяковской галереи, которые посвящены творчеству отдельных живописцев и скульпторов.



1 вариант

1.Среди предложений 1 – 4 найдите СПП с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.____1__________.

2. Среди предложений 6 – 10 найдите СПП с придаточным сравнения. Напишите номер этого предложения.____10__________.

3.Среди предложений 4 – 6 найдите СПП с придаточным времени. Напишите номер этого предложения._________5__________________________________.

4. Выпишите грамматическую основу предложения 3.___две картины положили начало__________ _________________________________________________________________.

5.Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ запишите цифрой._______________2____________________________.

6. Среди предложений 2 – 5 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.______3______________.

2 вариант

1.Среди предложений 5 – 8 найдите СПП с придаточным условия. Напишите номер этого предложения.______7________.

2. Среди предложений 10 – 12 найдите СПП с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.____12__________.

3.Среди предложений 8 – 10 найдите СПП с придаточным цели. Напишите номер этого предложения._____________8______________________________.

4. Выпишите грамматическую основу предложения 11.__музей пополняется___________ _________________________

5.Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.____________2_______________________________.

6. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.______2______________.

VI.Заключительная беседа.

-Какую тему мы сегодня повторили?

-Необходимо ли было это повторение?

-Что оно дало вам?

VII.Подведение итогов.

VIII.Домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру о любимой картине, используя придаточные предложения разных видов.

IX. Игра: соедини части предложений и найди лишнее. (Если останется время.)

Соедините половинки сложных предложений. Найдите лишнее, объясните почему.

1. А там уже рощи, зеленые сени,

1. чтоб мыслить и страдать.

2. И ель сквозь иней зеленеет,


2. что чувства добрые я лирой пробуждал.


3. Спой мне песню,


3. где птицы щебечут, где скачут олени.


4. И долго буду тем любезен я народу,


4. все те же мы.

5. Я жить хочу,


5. как синица тихо за морем жила.

6. Куда бы нас ни бросила судьбина…,


6. и речка подо льдом блестит.



Ответы: 1-3, 2-6, 3-5, 4-2, 5-1, 6-4.

2-6 – (ССП - лишнее)



























10


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров149
Номер материала ДВ-166184
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх