Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Системно- деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе в реализации ФГОС. Технология проблемного обучения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Системно- деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе в реализации ФГОС. Технология проблемного обучения.

библиотека
материалов
Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе как осн...
 Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход Ситемно-деятельностный подход позволяет учител...
Технология проблемного обучения Проблемное обучение – это тип развивающего об...
Технология проблемного обучения Цели проблемного обучения Сформировать у учащ...
Технология проблемного обучения Какие образовательные результаты обеспечивает...
Технология проблемного обучения Сравнительная характеристика диалогов   Побуж...
Приемы создания проблемной ситуации Побуждение к осознанию противоречия Побу...
6 класс. Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных и мес...
Ход урока Оргмомент. Языковая разминка. Введение в тему с постановкой основн...
Прочитайте начало сказки В некотором царстве, в некотором государстве жил-был...
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был мудрец. Ни у кого на св...
Сформулируйте проблему урока Выпишите словосочетания с выделенными словами. В...
На какие числительные (порядковые или количественные) «похоже» главное слово?...
Художественный текст В художественном произведении всегда уже есть проблема,...
7 класс. В.Г. Распутин «Уроки французского» Иногда людям трудно помочь, иногд...
Подводящие вопросы – Как вы считаете, может ли быть «плохой хороший» или «хор...
– Как думаете, а добротой можно унизить человека? Что такое, по-вашему, наст...
6 класс. Слитное и раздельное написание НЕ с имена существительными. Тип урок...
Определяем проблему урока Прочитайте пословицы Недруг поддакивает, друг спори...
Решаем проблему, открываем новые знания Какой смысл вносит НЕ в эти предложен...
Игра «Эстафета» В игре принимает участие весь класс в составе трёх команд (по...
Материал для игры краснеющее яблоко, поющие птицы, осыпанные цветами, лопнувш...
Материал в виде стихотворного фрагмента, который можно использовать на уроках...
Материал, который можно использовать на уроках русского языка по теме: Текст....
Важной особенностью моей работы является создание психологически комфортной...
Название презентации
28 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе как осн
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе как основа реализации ФГОС. Технология проблемного обучения Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека — одно и то же. Вольтер Преподаватель русского языка и литературы ФГКОУ «ВПКУ» Калюжная Е.Г.

№ слайда 2  Системно-деятельностный подход
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход

№ слайда 3 Системно-деятельностный подход Ситемно-деятельностный подход позволяет учител
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход Ситемно-деятельностный подход позволяет учителю организовать образовательный процесс, ориентированный на развитие личности, мотивированной к самообразованию. При реализации данного подхода у учеников сформируются способности к деятельности, включающей следующие аспекты: -готовность к целеполаганию; -готовность к планированию собственной деятельности; -готовность к оценке действий; -готовность к рефлексии; -готовность к самовоспитанию и самообразованию.

№ слайда 4 Технология проблемного обучения Проблемное обучение – это тип развивающего об
Описание слайда:

Технология проблемного обучения Проблемное обучение – это тип развивающего обучения, в котором сочетается систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки. Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопросы для исследования. Поиск решения – это этап формулирования нового знания.

№ слайда 5 Технология проблемного обучения Цели проблемного обучения Сформировать у учащ
Описание слайда:

Технология проблемного обучения Цели проблемного обучения Сформировать у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков. Достигнуть высокого уровня развития школьников, развития способности к самообучению, самообразованию. Сформировать особый стиль умственной деятельности, исследовательскую активность и самостоятельность учащихся.

№ слайда 6 Технология проблемного обучения Какие образовательные результаты обеспечивает
Описание слайда:

Технология проблемного обучения Какие образовательные результаты обеспечивает проблемно-диалогическая технология? Регулятивные: умение решать проблемы. Коммуникативные: умение вести диалог. Познавательные: извлекать информацию, делать выводы и т.п. Личностные: в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора.

№ слайда 7 Технология проблемного обучения Сравнительная характеристика диалогов   Побуж
Описание слайда:

Технология проблемного обучения Сравнительная характеристика диалогов   Побуждающий Подводящий структура Отдельные вопросы и побудительные предложения, подталкивающие мысль Система посильных ученику вопросов и заданий, подводящих его к открытию мысли признаки - мысль ученика делает скачок к неизвестному -переживание учеником чувства риска Возможны неожиданные ответы учеников -прекращается с появлением нужной мысли ученика -пошаговое, жесткое ведение мысли ученика -переживание учеником удивления от открытия в конце диалога -почти не возможны неожиданные ответы учеников -не может быть прекращен, идет до последнего вопроса на обобщение результат Развитие творческих способностей   Развитие логического мышления

№ слайда 8 Приемы создания проблемной ситуации Побуждение к осознанию противоречия Побу
Описание слайда:

Приемы создания проблемной ситуации Побуждение к осознанию противоречия Побуждение к формулированию проблемы 1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории, мнения Что удивляет? (Что интересного заметили? Какие видите факты?) Выбрать подходящее:   Какой возникает вопрос?       Какой будет тема урока? 2. Столкнуть мнения учеников практическим заданием или вопросом Сколько в классе мнений? Почему? Чего мы еще не знаем? 3. Шаг1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом или заданием Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом, наглядностью Вы сначала как думали? А как на самом деле? 4. Дать практическое задание, не выполнимое вообще Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? 5. Дать практическое задание, не сходное с предыдущим Вы смогли выполнить задание? Почему не получается? Чем оно не похоже на предыдущие? 6. Шаг 1. Дать задание, сходное с предыдущим Шаг 2. Доказать, что задание ученики не выполнили   Что вы хотели сделать? Какие знания применили? Задание выполнено?

№ слайда 9 6 класс. Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных и мес
Описание слайда:

6 класс. Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных и местоимений-числительных Тип урока: урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников. М/п: извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, схема), перерабатывать её и преобразовывать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. М/к: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, строить устное монологическое высказывание, слушать и слышать других. 6ЛР: анализировать значения и разряды мест.-прил. и мест.-числ., сравнивать их с разрядами мест.-сущ., устанавливать общие признаки мест.-прил. и прилагательных.

№ слайда 10 Ход урока Оргмомент. Языковая разминка. Введение в тему с постановкой основн
Описание слайда:

Ход урока Оргмомент. Языковая разминка. Введение в тему с постановкой основного вопроса урока. Актуализация изученного. Постановка основного вопроса урока. Открытие новых знаний. Развитие учебно-языковых и речевых умений. Итог урока. Домашнее задание.

№ слайда 11 Прочитайте начало сказки В некотором царстве, в некотором государстве жил-был
Описание слайда:

Прочитайте начало сказки В некотором царстве, в некотором государстве жил-был мудрец. Ни у кого на свете не было столько книг. Он мог прочесть в них обо всех странах и народах. Назовите слова, отвечающие на вопрос: какой?

№ слайда 12 В некотором царстве, в некотором государстве жил-был мудрец. Ни у кого на св
Описание слайда:

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был мудрец. Ни у кого на свете не было столько книг. Он мог прочесть в них обо всех странах и народах. На что они указывают? Назовите слово, которое указывает на количество предметов? Сформулируйте тему урока.

№ слайда 13 Сформулируйте проблему урока Выпишите словосочетания с выделенными словами. В
Описание слайда:

Сформулируйте проблему урока Выпишите словосочетания с выделенными словами. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был мудрец. Ни у кого на свете не было столько книг. Он мог прочесть в них обо всех странах и народах. в некотором царстве в некотором государстве обо всех странах и народах столько книг Обозначьте главное и зависимое слово. Что вы заметили? На какое числительное «похоже» слово столько?

№ слайда 14 На какие числительные (порядковые или количественные) «похоже» главное слово?
Описание слайда:

На какие числительные (порядковые или количественные) «похоже» главное слово? СТОЛЬКО КНИГ (Р.п.) СТО, ТЫСЯЧА, СТО ТЫСЯЧ КНИГ Сформулируйте вопрос урока. (В чем сходство мест. с прилагательными и числительными? Какие у них есть признаки?)

№ слайда 15 Художественный текст В художественном произведении всегда уже есть проблема,
Описание слайда:

Художественный текст В художественном произведении всегда уже есть проблема, поставленная автором. Я на опыте убедилась, что проблемный вопрос повышает интерес учащихся к уроку. («Человек – создатель своей судьбы?», «Самое дорогое у человека – это жизнь?», «Может ли человек совершить «плохой хороший» или «хороший плохой» поступок?»)

№ слайда 16 7 класс. В.Г. Распутин «Уроки французского» Иногда людям трудно помочь, иногд
Описание слайда:

7 класс. В.Г. Распутин «Уроки французского» Иногда людям трудно помочь, иногда людей трудно понять. На примере текста «Уроки французского» Валентина Распутина попробуем сформулировать, в чём состоят нравственные уроки для героев повести. – Читаем стихотворение А. Яшина «Спешите делать добрые дела» – Какова тема в стихотворении Яшина (Доброта.)

№ слайда 17 Подводящие вопросы – Как вы считаете, может ли быть «плохой хороший» или «хор
Описание слайда:

Подводящие вопросы – Как вы считаете, может ли быть «плохой хороший» или «хороший плохой» поступок? Встречались ли вы в жизни с подобными поступками? Приведите примеры.

№ слайда 18 – Как думаете, а добротой можно унизить человека? Что такое, по-вашему, наст
Описание слайда:

– Как думаете, а добротой можно унизить человека? Что такое, по-вашему, настоящая доброта? – Подумай над заглавием рассказа. Сколько смыслов слова «уроки» ты знаешь и в каком значении, по-твоему, оно употреблено в названии рассказа? Формулируем тему: Уроки Валентина Распутина.

№ слайда 19 6 класс. Слитное и раздельное написание НЕ с имена существительными. Тип урок
Описание слайда:

6 класс. Слитное и раздельное написание НЕ с имена существительными. Тип урока: урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников: М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, перерабатывать информацию (схема, таблица, алгоритм). Знания о языке: правильно писать НЕ с именами существительными, объяснять условия выбора написаний и обозначать их графически.

№ слайда 20 Определяем проблему урока Прочитайте пословицы Недруг поддакивает, друг спори
Описание слайда:

Определяем проблему урока Прочитайте пословицы Недруг поддакивает, друг спорит. Дружба верна не лестью, а правдой и честью. Друг в беде не бросит. Обратите внимание на правописание слов с НЕ. Что вы уже знаете о правописании НЕ? А что нового вам предстоит узнать? Сформулируйте проблему урока. Когда НЕ с существительными пишется слитно, а когда раздельно?

№ слайда 21 Решаем проблему, открываем новые знания Какой смысл вносит НЕ в эти предложен
Описание слайда:

Решаем проблему, открываем новые знания Какой смысл вносит НЕ в эти предложения? Не печь кормит, а руки. Это не галка, не сорока, не ворона. Сделайте вывод, когда не с существительными пишется раздельно. противопоставление отрицание

№ слайда 22 Игра «Эстафета» В игре принимает участие весь класс в составе трёх команд (по
Описание слайда:

Игра «Эстафета» В игре принимает участие весь класс в составе трёх команд (по рядам). Каждый ряд получает карточку со словами или словосочетаниями по числу учащихся. Каждый ученик должен определить часть речи у данных слов и передать карточку соседу или сидящему сзади. Последний в ряду возвращает карточку учителю, который проверяет работы и обращает свое внимание, что возможно задания у каждого ряда выполнены неверно. Если это новая тема «Причастие как часть речи», то ученики напишут часть речи прилагательное. И здесь возникает проблемный вопрос: А как определить часть речи у данных слов? Как не спутать их с прилагательными? Что необходимо при этом знать?

№ слайда 23 Материал для игры краснеющее яблоко, поющие птицы, осыпанные цветами, лопнувш
Описание слайда:

Материал для игры краснеющее яблоко, поющие птицы, осыпанные цветами, лопнувшие почки, бегущие ручьи, подтаявший снег, тающий снег, изменившаяся природа, посыпанные песком дорожки, приезжавшие знакомые, закатившийся мяч, сверкающие капли, плывущие облака, крутящиеся шары.

№ слайда 24 Материал в виде стихотворного фрагмента, который можно использовать на уроках
Описание слайда:

Материал в виде стихотворного фрагмента, который можно использовать на уроках русского языка по теме: Местоимения-существительные Как-то кто-то у кого-то Попросил зачем-то что-то, Сам не зная для чего, Беспокоил кой-кого. Он хотел лишь что-нибудь Раздобыть и умыкнуть, Чтобы некто нечто взял И кому-нибудь отдал. -Выпишите все известные вам местоимения-сущ. Что обобщает большинство местоимений? (это неопределенные местоимения)

№ слайда 25 Материал, который можно использовать на уроках русского языка по теме: Текст.
Описание слайда:

Материал, который можно использовать на уроках русского языка по теме: Текст. (введение в тему) На доске записаны слова устный, блестеть, Кремль, рассвет, лестница -Подчеркните в этих словах орфограммы. И у вас получится слово, которое будет ключевым на уроке. устный, блестеть, Кремль, рассвет, лестница ТЕКСТ

№ слайда 26 Важной особенностью моей работы является создание психологически комфортной
Описание слайда:

Важной особенностью моей работы является создание психологически комфортной атмосферы, позволяющей выявить творческие способности личности, способствовать их проявлению и развитию.

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Название презентации
Описание слайда:

Название презентации

Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров68
Номер материала ДБ-053927
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх