956846
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Системно-деятельностный подход. Опорные блок-схемы, графики в изучении истории.

Системно-деятельностный подход. Опорные блок-схемы, графики в изучении истории.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

В условиях модернизации российской системы образования и новых требований, предъявляемым к выпускникам общеобразовательных учреждений представляется значимым поиск новых творческих направлений в обучении школьников истории и обществознанию. В результате опыта преподавания истории в 2012-2013 учебном году было выявлено, что школьники легче и быстрее воспринимают историческую информацию, представленную в виде схем, таблиц, символов и обозначений.

Следует учитывать, что простое зазубривание исторических дат и событий не ведет к логическому запоминанию и полученные знания не отличаются прочностью. Большая часть школьников заинтересована в увлекательном и наглядном способе получения знаний. С этой целью к каждому уроку разрабатываются опорные блок-схемы, графики соответствующие теме и смыслу изложения исторического материала.

Опорные блок-схемы ориентированы на возрастные психофизиологические особенности детей разного возраста. Особое внимание уделяется подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ по истории. Так, используя блок-схемы, разработанные для ХХ века истории России, можно наглядно проследить развитие событий Гражданской войны 1917 года или Великой отечественной войны 1941-1945 годов. Некоторые темы, касающиеся культуры, перечисления заслуг и фамилий деятелей культуры легче всего представляются и запоминаются в виде таблиц с соответствующими названиями граф. В основу разработки положен метод академика Шаталова. Но данный метод не представляется возможным использовать при изложении абсолютно любой темы, поэтому каждый урок требует особого видения и особого, свойственного только данной теме представления исторического материала.

Важно отметить, что данные блок-схемы значительно упрощают и процесс проверки знаний. Так, видя график внешней политики 1945-1953 годов, школьники могут сами назвать события, соответствующие датам и объяснить, почему колебания графика свойственны тому или иному этапу в истории России. Кроме того, такие аналитические данные легче запечатлеваются в памяти школьников и нацелены на установление связей между различными темами.

Темы, которые представляют особую сложность можно представить в виде зависимостей и соответствующих обобщений, показателей роста или снижения, которые обозначаются в виде фигурных скобок, стрелок. Таким образом, можно представить краткий конспект практически любой темы из школьного учебника истории России.

Конспектирование на уроке истории заключающееся в зарисовке наглядных схем, графиков и лент времени позволяет развить интерес у тех школьников, которые раньше не проявляли особой тяги к знаниям. Разработка опорных блок-схем ведется в каждой параллели, но особых успехов на данный этап времени удалось достичь при подготовке в 6, 9 и 11х классах.


Опорные блок-схемы для 6 класса включают большее количество зарисовок карт, хронологий событий и сражений, почти не содержат графиков, что соответствует возрастным особенностям учащихся 6 класса. Достоверно установлено, что эмоциональность зарисовок и активная творческая деятельность на уроках истории помогает вовлечь в процесс практически всех учащихся в классе и наглядные образы прочнее запоминаются в памяти.

Следует учесть, что данный метод преподавания истории дает возможность школьникам, имеющим склонность не к гуманитарным, а к математическим наукам, также уяснить смысл и легче понять исторический материал. Данный метод учитывает разно уровневое обучение истории и учитывает специфику преподаваемого предмета.

Таким образом, можно сделать вывод, что данный метод разработан и синтезирован на основе

  1. Опорных конспектов Шаталова - представляющих наглядные зарисовки действий, людей и сражений на поле боя;

  2. Зарисовки карт и самостоятельной отметке соответствующих событий и направлений военных, захватнических походов;

  3. Лент времени, отражающих логический ход событий и взаимосвязь между ними;

  4. Математических графиков, отражающих взлеты и падения, кризисы и апогеи взаимоотношений между странами

  5. Математических символов и обозначений, значительно упрощающих запись и конспектирование исторических тем

Метод имеет ряд преимуществ, к числу которых можно отнести:

  1. Наглядность в преподавании истории;

  2. Вовлеченность в процесс большего количества учащихся в классе;

  3. Творческая самореализация и фантазия на уроках истории;

  4. Возможность более точного и ясного понимания истории у школьников, имеющих математический склад ума;

  5. Упрощение проверки исторических знаний и возможность вызова каждого ученика к доске с зарисовкой и объяснением лент времени и графиков.

  6. Образность всего исторического процесса и легкость установление связей между темами одного курса, что обеспечивает прочность знаний.




Краткое описание документа:

                          Мой педагогический метод.

  Авторская разработка, представленная общественности на муниципальном конкурсе "Инновациолнный поиск 2013"

   В условиях модернизации российской системы образования и новых требований, предъявляемым  к выпускникам общеобразовательных учреждений представляется значимым поиск новых творческих направлений в обучении школьников истории и обществознанию. В результате опыта преподавания истории в 2012-2013 учебном году было выявлено, что школьники легче и быстрее воспринимают историческую информацию, представленную в виде схем, таблиц, символов и обозначений.

  Следует учитывать, что простое зазубривание исторических дат и событий не ведет к логическому запоминанию и полученные знания не отличаются прочностью. Большая часть школьников заинтересована в увлекательном и наглядном способе получения знаний. С этой целью к каждому уроку разрабатываются опорные блок-схемы, графики соответствующие теме и смыслу изложения исторического материала.

    Опорные блок-схемы  ориентированы на возрастные психофизиологические особенности детей разного возраста. Особое внимание уделяется подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ по истории. Так, используя блок-схемы, разработанные для ХХ века истории России, можно наглядно проследить развитие событий Гражданской войны 1917 года или Великой отечественной войны 1941-1945 годов.  Некоторые темы, касающиеся культуры, перечисления заслуг и фамилий деятелей культуры легче всего представляются и запоминаются в виде таблиц с соответствующими названиями граф. В основу разработки положен метод академика Шаталова. Но данный метод не представляется возможным использовать при изложении абсолютно любой темы, поэтому каждый урок требует особого видения и особого, свойственного только данной теме представления исторического материала.

   Важно отметить, что данные блок-схемы значительно упрощают и процесс проверки знаний. Так, видя график внешней политики 1945-1953 годов, школьники могут сами назвать события, соответствующие датам и объяснить, почему колебания графика свойственны тому или иному этапу в истории России. Кроме того, такие аналитические данные легче запечатлеваются в памяти школьников и нацелены на установление связей между различными темами.

   Темы, которые представляют особую сложность можно представить в виде зависимостей и соответствующих обобщений, показателей  роста или снижения, которые обозначаются в виде фигурных скобок, стрелок. Таким образом, можно представить краткий конспект практически любой темы из школьного учебника истории России. 

  Конспектирование на уроке истории заключающееся в зарисовке наглядных схем, графиков и лент времени позволяет развить интерес у тех школьников, которые раньше не проявляли особой тяги к знаниям.Разработка опорных блок-схем ведется в каждой параллели, но особых успехов на данный этап времени удалось достичь при подготовке в 6, 9 и 11х классах.

 

  Опорные блок-схемы для 6 класса включают большее количество зарисовок карт, хронологий событий и сражений, почти не содержат графиков, что соответствует возрастным особенностям учащихся 6 класса. Достоверно установлено, что эмоциональность зарисовок и активная творческая деятельность на уроках истории помогает вовлечь в процесс практически всех учащихся в классе и наглядные образы прочнее запоминаются в памяти.

    Следует учесть, что данный метод преподавания истории дает возможность школьникам, имеющим склонность не к гуманитарным, а к математическим наукам, также уяснить смысл и легче понять исторический материал. Данный метод учитывает разно уровневое обучение истории и учитывает специфику преподаваемого предмета.

Таким образом, можно сделать вывод, что данный метод разработан и синтезирован на основе

1.     Опорных конспектов Шаталова - представляющих наглядные зарисовки действий, людей и сражений  на поле боя;

2.     Зарисовки карт и самостоятельной отметке соответствующих событий и направлений военных, захватнических походов;

3.     Лент времени, отражающих логический ход событий и взаимосвязь между ними;

4.     Математических графиков, отражающих взлеты и падения, кризисы и апогеи взаимоотношений между странами

5.     Математических символов и обозначений, значительно упрощающих запись и конспектирование исторических тем

Метод имеет ряд преимуществ, к числу которых можно отнести:

1.     Наглядность в преподавании истории;

2.     Вовлеченность в процесс большего количества учащихся в классе;

3.     Творческая самореализация и фантазия на уроках истории;

4.     Возможность более точного и ясного понимания истории у школьников, имеющих математический склад ума;

5.     Упрощение проверки исторических знаний и возможность вызова каждого ученика к доске с зарисовкой и объяснением лент времени и графиков.

6.     Образность всего исторического процесса и легкость установление связей между темами одного курса, что обеспечивает прочность знаний.

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 541612



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.