Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Системно-деятельностный подход как способ повышения качества образования на уроках истории.

Системно-деятельностный подход как способ повышения качества образования на уроках истории.

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Системно-деятельностный подход как способ повышения качества образования на у...
 Повышение качества процесса обучения истории возможно при эффективной органи...
Актуальность использования системно-деятельностного подхода на уроках истории...
Главная задача современной школы - подготовить школьника к жизни в постоянно...
Для человека, проживающего в информационном обществе главное не запоминать бо...
Цель современного образования –развитие личности. Вместо простой передачи зна...
Реализация системно-деятельностного подхода на уроках истории начинается с эт...
Технология проблемного диалога подходит для работы в разных классах, как в ср...
О Николае I: 1.«Вряд ли найдется в российской истории более одиозная фигура,...
О Петре I: 1. "Петр - великий государственный деятель, создатель могущественн...
«Когда представителями сословий было решено присвоить Екатерине II титул «Вел...
«Опричнина привела к очень печальным последствиям, в 1572 году царь Иван Гроз...
После того как сформулирована проблема и поставлена цель урока, второй этап-...
Этап открытия нового знания организую через: 1. работа в группах или парах с...
«За годы правления Алексей Михайловича были попытки проведения налоговой и де...
Общественная мысль России 1830-1850-х гг. «Официаль- наянарод- ность» Славяно...
Этап первичного применения и закрепления знания чаще всего я организую через...
Анализируя опыт работы по использованию современных педтехнологий в учебно-во...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельностный подход как способ повышения качества образования на у
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход как способ повышения качества образования на уроках истории. Учитель истории и обществознания Иванова О.Н.

№ слайда 2  Повышение качества процесса обучения истории возможно при эффективной органи
Описание слайда:

 Повышение качества процесса обучения истории возможно при эффективной организации индивидуальной деятельности школьников в условиях информационно - предметной среды, что достигается при реализации системно - деятельностного подхода в обучении. Системно - деятельностный подход ко всем компонентам методической системы в рамках определенной технологии обучения может оказать принципиальное влияние на повышение качества обучения. В соответствии с системно - деятельностным подходом повышение качества обучения основывается на двух взаимосвязанных процессах: организация деятельности обучаемого, в том числе индивидуальной самостоятельной деятельности, и контроль этой деятельности.

№ слайда 3 Актуальность использования системно-деятельностного подхода на уроках истории
Описание слайда:

Актуальность использования системно-деятельностного подхода на уроках истории объясняется тем, что он является методологической основой ФГОС Основного общего образования. «Системно - деятельностный подход обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся».

№ слайда 4 Главная задача современной школы - подготовить школьника к жизни в постоянно
Описание слайда:

Главная задача современной школы - подготовить школьника к жизни в постоянно развивающемся информационном обществе, а для этого необходимо формирование у ребенка опыта социального поведения, решения и анализа им социальных проблем.

№ слайда 5 Для человека, проживающего в информационном обществе главное не запоминать бо
Описание слайда:

Для человека, проживающего в информационном обществе главное не запоминать большой набор готовых знаний, а уметь пользоваться знаниями, владеть навыками самостоятельного поиска необходимой информации, то есть в процессе обучения важно сформировать функционально грамотную личность. Для современного человека важно уметь самостоятельно открывать «новое», делать выводы, принимать решения и отвечать за них. Уметь из большого объема информации выбирать главное.

№ слайда 6 Цель современного образования –развитие личности. Вместо простой передачи зна
Описание слайда:

Цель современного образования –развитие личности. Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.

№ слайда 7 Реализация системно-деятельностного подхода на уроках истории начинается с эт
Описание слайда:

Реализация системно-деятельностного подхода на уроках истории начинается с этапа мотивирования учащихся к учебной деятельности. Для того чтобы сформировать устойчивую мотивацию и познавательный интерес к теме и предмету в целом, каждый урок открытия нового знания можно построить с использованием, например, педагогической технологии проблемного диалога.

№ слайда 8 Технология проблемного диалога подходит для работы в разных классах, как в ср
Описание слайда:

Технология проблемного диалога подходит для работы в разных классах, как в среднем звене, так и в старших. Она позволяет поддерживать интерес к уроку, дети самостоятельно формулируют проблему, выдвигают гипотезы, строят планы, открывают новое знание, делают выводы. Роль педагога заключается в организации, координации и корректировке действий учащихся. Самое главное и одновременного самое трудное это создать проблемную ситуацию на уроке. Для себя я выделяю следующие приемы создания проблемной ситуации:

№ слайда 9 О Николае I: 1.«Вряд ли найдется в российской истории более одиозная фигура,
Описание слайда:

О Николае I: 1.«Вряд ли найдется в российской истории более одиозная фигура, чем Николай I. Историки единодушно считают его царствование периодом самой мрачной реакции» (Т. Капустина). 2.Неверным «представлять Николая как тупого солдафона, бесчувственного и жестокого гонителя и реакционера» (А. Б. Каменский)

№ слайда 10 О Петре I: 1. "Петр - великий государственный деятель, создатель могущественн
Описание слайда:

О Петре I: 1. "Петр - великий государственный деятель, создатель могущественной империи, человек, благодаря которому Россия пошла по пути мировой цивилизации« (В.Татищев) 2."Петр - разрушитель русских национальных устоев, а его реформы были "блестящей ошибкой» (М.Щербатов)

№ слайда 11 «Когда представителями сословий было решено присвоить Екатерине II титул «Вел
Описание слайда:

«Когда представителями сословий было решено присвоить Екатерине II титул «Великой, Премудрой и Матери Отечества», императрица ответила: «Великая ли я, решать будет потомство». Дайте характеристику эпохи Екатерины II. Согласны вы с решением представителей сословий?

№ слайда 12 «Опричнина привела к очень печальным последствиям, в 1572 году царь Иван Гроз
Описание слайда:

«Опричнина привела к очень печальным последствиям, в 1572 году царь Иван Грозный отменил её. Этот вопрос волновал историков на протяжении многих лет. Предлагаю вам познакомиться с их мнениями: «Опричнина – это прихоть полубезумного деспота» (В.О. Ключевский); «Опричнина – это стремление к централизации, которой мешало боярство» (С.Ф. Платонов); «Опричнина была направлена не против боярства, ведь в нее вошли не боярские вотчины, а земли заселенные рядовыми служилыми людьми» (Г.Н. Бибиков) - Чью точку зрения вы разделяете? Докажите свое мнение, используя известные вам факты. Как человек XXI века, выскажите свое отношение к данному явлению в истории России.

№ слайда 13 После того как сформулирована проблема и поставлена цель урока, второй этап-
Описание слайда:

После того как сформулирована проблема и поставлена цель урока, второй этап- выдвижение гипотез («Какие у Вас есть предположения?») На данном этапе в коммуникативной форме проходит обсуждение, на доске записываются все версии учеников. Переход к составлению плана урока начинается с вопроса: «Что мы должны узнать, чтобы решить проблему и проверить правильность гипотез?»

№ слайда 14 Этап открытия нового знания организую через: 1. работа в группах или парах с
Описание слайда:

Этап открытия нового знания организую через: 1. работа в группах или парах с текстом учебника или подготовленным учителем документально- методический комплект источников 2.анализ текста, данных сравнительных, хронологических таблиц, диаграмм, видео фрагментов. 3.Работа с текстом. Оформление ответов на поставленный вопрос, проблему урока в виде схем, таблиц, карт и т.п. Это способствует развитию критического мышления. Необходимость в нем продиктована сегодняшним временем: уметь быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное, уметь осмыслить и применить полученную информацию. Развитие критического мышления ориентировано на выработку таких качеств личности, как рефлективность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности

№ слайда 15 «За годы правления Алексей Михайловича были попытки проведения налоговой и де
Описание слайда:

«За годы правления Алексей Михайловича были попытки проведения налоговой и денежной реформы, которые вылились в два народных выступления в Москве: Соляной бунт и Медный бунт». Укажите даты данных событий. Сравните народные выступления в Москве. Выделите общее в происходящих событиях. Как проявил себя царь – как царь-самодержец или нет? Вопро- сыдлясравне- ния Соля- нойбунт Мед- ныйбунт 1.Причины 2.Состав Участников 3.Итоги и последствия

№ слайда 16 Общественная мысль России 1830-1850-х гг. «Официаль- наянарод- ность» Славяно
Описание слайда:

Общественная мысль России 1830-1850-х гг. «Официаль- наянарод- ность» Славянофилы Западники Революционе- ры-демократы Представи- тели Отношение к самодержавию Наилучшийгосударствен- ныйстрой Отношение к крепостному праву Отношение кпреобразова- ниямПетраI Отношениек влиянию Запада

№ слайда 17 Этап первичного применения и закрепления знания чаще всего я организую через
Описание слайда:

Этап первичного применения и закрепления знания чаще всего я организую через использование интерактивных методов в обучение, таких как проведение дискуссии. Хороший эффект для понимания, усвоения и закрепления нового материала дает использование на уроках видеофрагментов. Учащиеся возвращаются к проблемному вопросу урока и высказывают свое мнения, опираясь на изученный учебный материал. Например, на уроке по теме «Реформы Петра I»: В чем вина Петра I, по Н.Карамзину? а) в том, что стали гражданами мира; б) в том, что в некоторых случаях перестали быть гражданами России; в) в том, что стали гражданами мира, но перестали быть в некоторых случаях гражданами России

№ слайда 18 Анализируя опыт работы по использованию современных педтехнологий в учебно-во
Описание слайда:

Анализируя опыт работы по использованию современных педтехнологий в учебно-воспитательном процессе можно с уверенностью сказать, что их применение позволяет: 1.активизировать познавательную деятельность учащихся; 2.обеспечить высокую степень дифференциации обучения; 3.повысить объём выполняемой работы на уроке; 4.рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока; 5.формировать навыки исследовательской деятельности; 6.повысить качество обученности учащихся. Таким образом, применение системно-деятельностного подход в обучении истории отводит ученику роль не объекта, а субъекта учебного процесса и способствует формированию ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных компетенций

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров204
Номер материала ДВ-496076
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх