Системно-деятельностный подход на уроках русского языка

• 1 слайд

  Системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС
  Соловьёва Л.В. учитель
  русского языка и литературы
  высшей квалификационной категории
  

• 2 слайд

  .
  
  
  Задача педагогов-
  
  использовать системно-деятельностный подход в обучении школьников.
  

• 3 слайд

  Сущность деятельностного подхода в обучении
  
  предложить выполнить определенные действия, которые приведут его к созданию конкретного образовательного результата.
  

• 4 слайд

  Учитель перестраивает свою деятельность
  
  Ученики являются главными «действующими героями» на уроке.
  И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена, личностно-значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал.
  
  

• 5 слайд

  Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образования
  
  Обеспечивает:
  формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  
  

• 6 слайд

  
  Системно-деятельностный подход
  – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника
  
  

• 7 слайд

  Основной результат
  развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий(УУД)
  
  

• 8 слайд

  Формирование УУД, которое строится по формуле:
  
  от действия
  
  к мысли.
  

• 9 слайд

  Главный принцип деятельностного подхода
  
  научить учиться
  

• 10 слайд

  «Филология»
  
  Приоритетным является коммуникативное развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском родном языке, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации.
  
  

• 11 слайд

  Системно-деятельностный подход
  
  Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом
  Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач
  Системно – деятельностный подход обеспечивает системное включение ребёнка в процесс самостоятельного построения им нового знания.
  
  

• 12 слайд

  
  Системно – деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперин, В.В.Давыдова.
   
  
  

• 13 слайд

  Дидактические принципы:
  
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  

• 14 слайд

  
  Особенности урока в рамках деятельностного подхода
  
  

• 15 слайд

  Особенности урока в рамках деятельностного подхода
  
  

• 16 слайд

  В чём же основное отличие традиционного урока от современного, требующего системно – деятельностного подхода в преподавании?
  
  В отличие от традиционного современный урок даёт возможность учащимся самим прийти к открытию нового знания через практическую направленность. Учитель не наставник, а друг, помогающий справиться с возникшими проблемами на уроке
  

• 17 слайд

  Направление деятельности учителя при этом включает в себя:
  
  применение разнообразного дидактического материала;
  изменение характера педагогического общения;
  активизацию способов учебной работы;
  педагогическую гибкость и тактичность.
  

• 18 слайд

  Популярная педагогическая технология
  метод проектов с использованием ИКТ,
  так как он направлен на повышение эффективности урока.
  
  

• 19 слайд

  Итог урока-этап рефлексии
  Различные приёмы рефлексии:
  пятиминутное эссе;
  синквейны;
  метод незаконченного предложения;
  высказывание в форуме, блоге;
  свободное высказывание;
  цветовой индекс;
  смайлики и т.д.
  
  

• 20 слайд

  Итог урока-этап рефлексии
  
  Сегодня я узнал…..
  Было интересно ….
  Было трудно…..
  Я понял, что…
  Я почувствовал, что…
  Я приобрел…
  Я научился…
  
  У меня получилось …
  Я смог…
  Я попробую…
  Меня удивило…
  Урок дал мне для жизни…
  Мне захотелось…
  Оценки за работу
  
  

• 21 слайд

  Основные технологии:
  
  Информационные и коммуникативные
  Технология, основанная на создании учебной ситуации
  Технология, основанная на создании учебной ситуации
  Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения
  
  

• 22 слайд

  Технология системно-деятельностного подхода
  

• 23 слайд

  Технология системно-деятельностного подхода
  

• 24 слайд

  Позиция учителя-профессионала:
  
  демонстрирует культурные образцы действий;
  инициирует пробные действия детей;
  консультирует, корректирует действия;
  ищет способы включить в работу каждого.
  

• 25 слайд

  Позиция педагогической поддержки
  
  Оказывает адресную помощь ребенку, не избавляя от проблемной ситуации, а помогая ее преодолевать.
  
  

• 26 слайд

  
  Великая цель образования - это не знания, а действия”.
                                 (Спенсер Герберт)