Системно-деятельностный подход в начальной школе

PPTX

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

“Великая цель образования - это не знания, а действия”
Герберт Спенсер

"Единственный путь, ведущий к знаниям,
- это деятельность"
Бернард Шоу

«Мало знать – надо уметь»
Русская пословица
Системно-деятельностный подход в начальной школе
2 слайд

Деятельностный подход
– это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
3 слайд

ИСКАТЬ
ДУМАТЬ
СОТРУДНИЧАТЬ
ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО
АДАПТИРОВАТЬСЯ
4 слайд

Проблемное обучение
5 слайд

Работа в парах
Работа в группах
Дифференцированная работа
6 слайд

Самоконтроль
Самооценка
Рефлексия учебной деятельности
7 слайд

Игровая деятельность
8 слайд

Здоровьесберегающие технологии
9 слайд

Проектная деятельность
10 слайд

Заповеди современного учителя
Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса
Веди ученика от собственного
опыта к общественному
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши
Учи анализировать каждый этап работы
Критикуя, стимулируй ученика
11 слайд

Современные технологии
Проблемное обучение
Групповая работа
Рефлексия учебной деятельности
Игровая деятельность
Здоровьесберегающие технологии
Проектная деятельность
Исследовательская работа
12 слайд

Благодарю за внимание!

Краткое описание материала

Слайд 1

Однажды бедняк пришел к мудрецу и попросил у него еды, на что тот дал ему удочку. Бедняк возмутился: "Зачем мне удочка, мне нужна еда?". Тогда мудрец ответил: "если я дам тебе еды, ты утолишь голод, но потом снова захочешь есть, а если научу тебя рыбачить, то ты всегда будешь сыт".

Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который призывает не давать готовые знания, а помогает научить учиться, а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть. Именно в действии порождается знание.

Особенностью стандарта нового поколения является соединение системного и деятельностного подхода в обучении как методологии ФГОС. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Слайд 2

Задача учителя сегодня — включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми новыми знаниями, применения полученных знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем. Для решения этой задачи используется технология системно-деятельностного подхода, реализацию которого необходимо начинать с первого класса.

Характеризуя ключевые слова в деятельностном подходе в системе начального образования, назовем следующие: искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.

Расшифруем их:

Слайд 3

- искать – опрашивать окружение, консультироваться у учителя, получать информацию;

- думать – устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями, критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению,

- сотрудничать – уметь работать в группе, принимать решения, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

- приниматься за дело – включаться в работу, нести ответственность, войти в группу или коллектив и внести свой вклад, организовать свою работу;

- адаптироваться – использовать новые технологии информации и коммуникации, стойко противостоять трудностям, находить новые решения.

Какие же технологии системно-деятельностного подхода мы используем в начальной школе.

Слайд 4

Постановка проблемы.

Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования.
На этапе актуализации знаний подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и, соответственно, развивает логическое мышление учеников. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы. На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

Слайд 5

Большие возможности для организации эффективной учебной деятельности даёт групповая форма работы.

Подробно об этом мы говорили, когда рассказывали о Сингапурском методе.

На этапе проверки домашнего задания, на этапе закрепления новой темы применяю работу в группах. Выделяется на выполнение конкретного задания определенное время.

В течение этого времени каждый ученик класса получит возможность либо продемонстрировать свои знания, либо уточнить применение правила, в случае необходимости еще раз получить разъяснение. Каждый при этом еще и выступит в роли эксперта.

Никакой предмет нельзя изучать, наблюдая, как это делает другой. В традиционной форме обучения большинство учащихся большую часть урока так и остаются наблюдателями. А вот работая в парах или группах, общаясь с соседом, проговаривая ему выученные формулировки, имея возможность научить кого-то тому, что знаешь сам, и получить, в случае необходимости, консультацию или разъяснение, ученики формируют и позитивное отношение к предмету, и навыки выполнения различных заданий. В этом случае процесс обучения становится болееуспешным.

Слайд 6

Самоконтроль, самооценка.

При проведении самостоятельной работы с самопроверкой использую индивидуальную форму работы. Ученики самостоятельно выполняют задания на применение изученных свойств, правил, проверяют их в классе пошагово, сравнивая с эталоном, и исправляют допущенные ошибки, определяют их причины, устанавливают способы действий, которые вызывают у них затруднение и им предстоит их доработать. Создаю для каждого ребёнка ситуацию успеха.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Здесь не просто задаем вопрос: Понравился ли вам урок?

Вопросы:

· Какую задачу ставили на уроке?

· Удалось решить поставленную задачу?

· Каким способом?

· Какие получили результаты?

· Что нужно сделать ещё?

· Где можно применить новые знания?

· Что на уроке у вас хорошо получилось?

· Над чем ещё надо поработать?

Подведение итогов урока помогает ребенку осмыслить его собственные достижения и его проблемы.

Слайд 7

В начальной школе не обойтись без игровой деятельности.

Игровая деятельность привлекательна для младших школьников и способна вызвать положительную мотивацию к познанию нового материала.

Использование игр и игровых ситуаций развивает устойчивый познавательный интерес, помогает им усвоить любой учебный материал как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Слайд 8

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна.

Учитель должен работать так, чтобы обучение детей не наносило вреда здоровью школьников. Здоровье сберегающие образовательные технологии включают формирование, укрепление здоровья, воспитание у детей культуры здоровья. Работа по формированию здорового образа жизни может реализовываться через: проведение оздоровительных пауз во время уроков и занятие на уроках физической культуры; внеурочную деятельность; работу с родителями.

Слайд 9

Особенность деятельностного метода – самостоятельное “открытие” детьми нового знания в процессе исследовательской деятельности. Поэтому следующая технология – участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности. Это способствует тому, что знания и учебные умения приобретают для обучающихся личную значимость.

Обучающиеся выполняют работу на уроке по следующим направлениям:

- работают с источниками информации;

- решают познавательные и практические задачи;

- выполняют творческие работы и исследовательские проекты.

Слайд 10

Итак, системно-деятельностный подход в образовании – это не совокупность образовательных технологий, методов и приемов, это своего рода философия образования новой школы, которая дает возможность учителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела, формировать у учеников универсальные учебные действия – таким образом, готовить их к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.

Слайд 11

Таким образом, использование приёмов проблемного обучения, проектных методик и групповых форм работы даёт мне возможность реализовать системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.

Слайд 12

Благодарю за внимание.

Описание презентации по отдельным слайдам

Системно-деятельностный подход в начальной школе

Начальные классы

Другие методич. материалы

29.12.2014

803

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Соболева Надежда Александровна

учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 34591
Подписчики: 0
Всего материалов: 20

34591
просмотров
20
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Соболева Надежда Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.