Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Александренко А.Е., заместитель директора по УВР
Системно-деятельностный подход в начальной школе
2 слайд
"Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность"
Бернард Шоу
“Великая цель образования –
это не знания, а действия”
Герберт Спенсер
«Мало знать – надо уметь»
Русская пословица
«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость
3 слайд
Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.
4 слайд
Кризис образования - Это обнищание души при обогащении информацией
«Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.»
Профессор А.Г.Асмолов
5 слайд
Деятельностный подход -
это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
6 слайд
Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
7 слайд
Виды деятельности
игровая
исследовательская
проектная
рефлексивная
Контрольно-оценочная
творческая
практическая
Формы деятельности
групповая
парная
индивидуальная
фронтальная
8 слайд
Сравнительная характеристика объяснительно-иллюстративного и деятельностного метода обучения
9 слайд
Типология уроков в дидактической системе
деятельностного метода
уроки «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля
10 слайд
Этапы построения урока введения нового знания при системно-деятельностном подходе
Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация и пробное учебное действие с предварительной демонстрацией.
Выявление места и причины затруднения.
Построение проекта выхода из затруднения.
Реализация построенного проекта.
Первичное закрепление учебного действия с озвучиванием хода учебного действия.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
11 слайд
Мотивирование к учебной деятельности
Предполагается осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. Организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:
1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”);
2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);
3) устанавливаются тематические рамки (“могу”).
12 слайд
на данном этапе Происходят:
процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности и самополагания, предполагающие сопоставление учеником своего реального “Я” с образом
“Я - идеальный ученик”;
осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности ;
выработку внутренней готовности к реализации требований.
13 слайд
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Организуется подготовка и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
Данный этап предполагает:
актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;
актуализацию мыслительных операций и познавательных процессов;
мотивацию к пробному учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление;
фиксацию индивидуальных затруднений и его обоснование.
14 слайд
Выявление места и причины затруднения
Для этого учащиеся должны:
восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место, где возникло затруднение;
соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.);
выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.
15 слайд
Построение проекта выхода из затруднения
Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:
ставят цель (устранение возникшего затруднения);
согласовывают тему урока;
выбирают способ;
строят план достижения цели;
определяют средства- алгоритмы, модели и т.д.
Этим процессом руководит учитель.
16 слайд
Реализация построенного проекта
обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися;
выбирается оптимальный вариант, который фиксируется;
построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение;
уточняется общий характер нового знания;
фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.
17 слайд
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
18 слайд
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы:
самостоятельное выполнение заданий нового типа;
осуществление самопроверки;
сравнение с эталоном, самооценка;
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
19 слайд
Включение в систему знаний и повторение
выявление границ применения нового знания и выполнение соответствующих заданий;
подбор заданий, для тренировки использования изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий.
Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.
20 слайд
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
На данном этапе:
фиксируется новое содержание, изученное на уроке;
организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности;
соотносятся цель и результаты;
фиксируется степень их соответствия;
намечаются дальнейшие цели деятельности.
21 слайд
Структура урока ОНЗ и распределение времени на уроке
(Продолжительность этапов урока «открытия» нового знания в минутах)
22 слайд
Система дидактических принципов
принцип деятельности
непрерывности
целостности
минимакса
психологической комфортности
вариативности
творчества
23 слайд
Принцип деятельности:
Заключается в том, что:
ученик, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности,
понимает и принимает систему ее норм,
активно участвует в их совершенствовании, что способствует успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
24 слайд
Принцип непрерывности:
означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
25 слайд
Принцип целостности:
предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
26 слайд
Принцип минимакса:
заключается в следующем:
школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
27 слайд
Принцип психологической комфортности
Предполагает:
снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса,
создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества,
развитие диалоговых форм общения.
28 слайд
Принцип вариативности:
предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
29 слайд
Принцип творчества:
Означает:
максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе;
приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.
30 слайд
РЕАЛИЗАЦИЯ Деятельностного подхода
31 слайд
32 слайд
33 слайд
34 слайд
Деятельностный подход глазами учителей (рефлексия на семинаре)
35 слайд
Спасибо за внимание.
Удачи в работе!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Александренко Антонина Егоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.