Системно-деятельностный подход в обучении.

• 1 слайд

  
  Системно-деятельностный подход
  в обучении.
  
  

• 2 слайд

  …
  Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса,
  в котором главное место отводится активной разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника
  

• 3 слайд

  
  Он предусматривает: развитие умения ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.
  
  Деятельностный метод обучения обеспечивает системное включение детей в учебно-познавательную деятельность.
  
  Задача  состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить детей учиться.
  
  
  

• 4 слайд

  Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». 
  
  Главная методическая цель - создание условий для проявления познавательной активности учеников.
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  1.Ход познания –
  «от учеников».
  Учитель составляет и обсуждает план урока вместе с обучающимися, использует в ходе урока дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.
  
  
  Главная методическая цель достигается следующими путями:
  

• 6 слайд

  2. Преобразующий характер деятельности обучающихся:
  наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности.
  
  3. Интенсивная самостоятельная деятельность обучающихся, связанная с эмоциональными переживаниями.
  

• 7 слайд

  4. Коллективный поиск,
  направляемый учителем
  (вопросы, пробуждающие самостоятельную мысль учеников, предварительные домашние задания).
  Учитель создает атмосферу заинтересованности
  каждого ученика в работе класса.
  
  
  

• 8 слайд

  5. Создание педагогических ситуаций общения на уроке,
  позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.
  
  6. Гибкая структура.
  Учитель использует разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъективный
  опыт обучающихся.
  
  

• 9 слайд

  Реализация деятельностного подхода обеспечивается следующей
  системой дидактических принципов:
  max
  mini
  

• 10 слайд

  Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  

• 11 слайд

  Механизмом реализации системно – деятельностного подхода является такие технологии, как:
  

• 12 слайд

  Технологии
  Технология, основанная на создании учебной ситуации
  Технология проектного обучения
  Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения
  Информационные и коммуникативные
  

• 13 слайд

  Виды деятельности
  игровая
  исследовательская
  проектная
  рефлексивная
  контрольно-оценочная
  творческая
  практическая
  
  
  Формы деятельности
  групповая
  парная
  индивидуальная
  фронтальная
  

• 14 слайд

  Реализация деятельностного метода  обучения  опирается на методы:
  
  

• 15 слайд

  Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода.
  
  Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить
  на четыре группы:
  
  1. Уроки «открытия» нового знания.
  
  2. Уроки отработки умений и  рефлексии.
  
  3. Уроки общеметодологической направленности .
  
  4. Уроки развивающего контроля.
  
  
   
  

• 16 слайд

  Технология СДП предполагает следующую последовательность шагов на уроке:
  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
  2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. 
  3. Выявление места и причины затруднения. 
  4. Построение проекта выхода из затруднения 
  5. Реализация построенного проекта
  6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 
  7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  8. Включение в систему знаний и повторение.
  9. Рефлексия учебной деятельности.
  

• 17 слайд

  Гладков Сергей Александрович- учитель физкультуры
  
  Тема урока: Развитие быстроты средствами бега на короткие дистанции.
  
  Цель урока: способствовать повышению уровня быстроты посредством легкоатлетических упражнений,
  развитие скоростно-силовых способностей средствами бега на короткие дистанции.
  
  Задачи урока:
  1.Совершенствовать технику высокого и низкого
  старта на короткие дистанции.
  2. Способствовать развитию скоростно-силовых двигательных качеств, морально-волевых(упорства, целеустремлённости)
  качеств; способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных возможностей организма( дыхательных,
  сердечно-сосудистых).
  3. Формировать познавательный интерес к предмету.
  
  

• 18 слайд

  Макарова Эльвира Петровна - учитель начальных классов
  
  
  Тема урока: Решение примеров и задач в пределах 5.
  
  Цель урока: систематизировать навыки решения примеров
  и задач на сложение и вычитание в пределах 5;
  научить писать по обводке цифру 5 обучающихся
  работающих на минимальном уровне.
  
  Задачи урока:
  1.Отработка счёта от 1 до 5;
  повторить прямой и обратный счёт в пределах 5;
  соотносить число с картинкой.
  2. Формировать у детей простейшие выводы и логические
  умозаключения;
  активизировать пассивный и активный словарь у детей;
  развивать мелкую моторику.
  3. Формировать у детей представления о доброте.
  
  
  

• 19 слайд

  Шипилова Софья Викторовна - воспитатель ГПД
  
  
  Тема занятия: «Путешествие в страну добра и дружбы».
  
  Цель занятия : расширить представления обучающихся о добре
  и добрых поступках; вызвать у детей желание
  быть добрым и совершать добрые дела, способствовать укреплению коллектива,
  учить дружить и прощать.
  
  Задачи занятия:
  1. Формировать умения видеть добрые поступки в окружающей жизни и иметь желание их повторить.
  2. Развивать у обучающихся духовно-нравственные
  качества, умение воспринимать и создавать
  положительные эмоции, коммуникативное общение.
  3. Воспитывать доброжелательное отношение
  друг к другу.
  

• 20 слайд

  Вывод
  Системно-деятельностный подход, как педагогическая технология, может использоваться на любом предмете.
  Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!