Системно-деятельностный подход в условиях внедрения ФГОС

• 1 слайд

  Практика реализации системно-деятельностного
  подхода в условиях внедрения ФГОС
  
  Казнина И.Г.
  учитель математики
  МОУ Спасская СШ ЯМР
  
  
  

• 2 слайд

  
  Федеральный государственный образовательный стандарт
  www.themegallery.com
  Вместо простой передачи ЗУН от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря умение учиться.
  
  

• 3 слайд

   
  « Единственный путь,
  ведущий к знанию – это деятельность»  
    Б. Шоу
  
  Де́ятельность (активность) — процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели..
  
  www.themegallery.com
  

• 4 слайд

  СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ =
  
  = системно – деятельностный подход
  ИННОВАЦИЯ –
  нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системе.
  Среди зарубежных ученых –
  
  Э.Колли,
  А.Комбс,
  А.Маслоу
  и др.
  Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые
  
  Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков
  и др.
  

• 5 слайд

  
  Старая притча, как однажды
  один мудрец накормил бедняков
  
  УУД
  Действие порождает знание
  

• 6 слайд

  Text
  Text
  
  структурные элементы деятельности как системы
  Самооценка
  Пробное действие
  Мотивация
  Затруднение
  Реализация проекта
  Самоконтроль
  
  деятельность
  личность
  УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.
  

• 7 слайд

  Принципы системно-деятельностного подхода
  Принцип деятельности 
  Принцип непрерывности 
  Принцип целостности 
  Принцип минимакса 
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности 
  Принцип творчества   
  www.themegallery.com
  

• 8 слайд

  Урок как дорога в будущее
  Пока идёшь за кем-то вслед,
  Дорога не запомнится.
  Зато, куда б ты не попал,
  И по какой распутице
  Дорога та, что сам искал
  Вовек не позабудется.
  Н .Рыленков
  
  www.themegallery.com
  

• 9 слайд

  Как строился урок традиционно?
  
  СТРУКТУРА урока «Изучение НОВОЙ ТЕМЫ»
  
  
  
  
  
  
  
  
  1.Учитель проверяет д/з. Ученики пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще репродуктивные
  3.Учитель объясняет ученикам новую тему. Ученики слушают и записывают
  4.Ученики повторяют, как поняли тему; задания по аналогии
  Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ
  
  
  
  
  
  
  
  Использование ТЕКСТА
  
  
  
  
  
  
  
  1. Учитель объявляет отметки за пересказ и (или) задания.
  2. В конце урока учитель по совокупности работы объявляет ученикам: «Тебе – 5, тебе – 3 и т.д.» Иногда с кратким комментарием
  1. Д/з – прочитать изученный параграф для подготовки пересказа, ответа на вопросы
  2. Иногда – отдельные тексты читаются в классе
  2.Учитель объявляет новую тему. Иногда называет план урока, редко – формулирует цель
  
  

• 10 слайд

  Урок в режиме деятельностного подхода
  www.themegallery.com
  

• 11 слайд

  Технологии системно-деятельностного подхода
  Информационные и коммуникативные технологии.
  Технология, основанная на создании учебной ситуации.
  Технология, основанная на реализации проектной деятельности.
  Технология, основанная на уровневой дифференциации.
  Технология деятельностного метода.
  
  www.themegallery.com
  

• 12 слайд

  Классификация уроков по целеполаганию
  уроки «открытия» нового знания;
  уроки рефлексии;
  уроки общеметодологической направленности;
  уроки развивающего контроля.
  
  www.themegallery.com
  

• 13 слайд

  Мотивация
  пожелания друг другу
  положительный настрой
  девиз или эпиграф
  знакомство с планом урока
  притча
  проблемный вопрос
  рассказ о реальных событиях
  
  
  www.themegallery.com
  

• 14 слайд

  Целеполагание
  «Лови ошибку»
  «Ключевые слова»
  «Ассоциативный ряд»
  «Атака мыслей»
  «Верю -не верю»
  www.themegallery.com
  

• 15 слайд

  Формирование и закрепление знания
  www.themegallery.com
  Частично-поисковые методы
  Проблемные методы
  «Прежде чем вводить новое знание, надо создать ситуацию… необходимости его появления» (Г.А.Цукерман)
  

• 16 слайд

  Особенности в организации СДП
  www.themegallery.com
  Коммуникативный СДП
  
  К классу не ответом, а с вопросом
  Параллель истории с современностью
  
  

• 17 слайд

  www.themegallery.com
  «Главная особенность процесса усвоения состоит в его активности: знания можно передать только тогда, когда ученик их берёт, то есть выполняет… какие-то действия с ними. Другими словами, процесс усвоения знаний- это всегда выполнение учащимися определённых познавательных действий.»
  (Н.Ф.Талызина)
  

• 18 слайд