Системно-деятельностный подход-методологическая основа ФГОС

• 1 слайд

  Системно-деятельносный подход –методологическая основа ФГОС СОО
  Стодолина С.В.учитель информатики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Льгова»
  1
  

• 2 слайд

  2
  Одна китайская народная мудрость гласит:
  
  
  "Я слышу – я забываю,
  я вижу – я запоминаю,
  я делаю – я усваиваю”,
  
  т. е. скажи мне, я забуду;
  покажи мне и я запомню;
  дай мне действовать самому, и я научусь.
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Что же означает
  системно - деятельностный подход в обучении?
  
  
  Это метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной
  учебно-познавательной деятельности.
  По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным. “Научиться плавать можно только в воде, а научить действовать только в процессе деятельности”.
  
  3
  

• 4 слайд

  
  Учебная деятельность не дана ребёнку с самого начала, её нужно построить каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определённые навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, умение давать адекватную самооценку, быть ответственным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир. 
  И задача каждого учителя так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка, научить учиться, чтобы ребенку хотелось учиться.
  
  4
  

• 5 слайд

  Ключевыми словами в характеристике системно - деятельностного подхода являются слова:
  -искать,
  -думать,
  -сотрудничать,
  -приниматься за дело,
  -адаптироваться.
  
  5
  

• 6 слайд

  ИСКАТЬ –
  опрашивать окружение, консультироваться у учителя, получать информацию;
  
  2. ДУМАТЬ –
  устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями, критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению, уметь противостоять неуверенности и сложности, занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать своё собственное мнение, оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, а так же с окружающей средой, оценивать произведения искусства и литературы;
  
  6
  

• 7 слайд

  3.СОТРУДНИЧАТЬ –
  уметь работать в группе, принимать решения, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;
  4.ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО –
  включаться в работу, нести ответственность, войти в группу или коллектив и внести свой вклад, доказать солидарность, организовывать свою работу, пользоваться вычислительными и моделирующими приборами;
  5. АДАПТИРОВАТЬСЯ –
  использовать новые технологии информации и коммуникации, стойко противостоять трудностям, находить новые решения.
  
  7
  

• 8 слайд

  
  Этому способствуют активные формы и методы обучения, используемые на уроках, к ним относятся:
  
  - игра, (различные виды игр);
  - проблемная ситуация;
  - обучение через деятельность;
  - групповая и парная работа;
  - «оценочная» деятельность учащихся (результат).
  -проектная и исследовательская деятельность  и т. д
  8
  

• 9 слайд

  
  В основе системно – деятельностного подхода лежит система дидактичеких принципов:
  
  1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
  
  9
  

• 10 слайд

  2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
  3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
  
  10
  

• 11 слайд

  4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
  5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
  
  11
  

• 12 слайд

  6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
  
  7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.
  
  12
  

• 13 слайд

  Характер обучения  становится поисковым: освоение нового происходит на основе решения учебной задачи (проблемы) с помощью преобразования способов действий, конструирования новых, помимо предложенных учителем.
  Очевидно, что переход на новые образовательные стандарты предполагает совершенствование урока.  
  
  С помощью каких технологий реализовать деятельностный подход на уроке? 
  
  13
  

• 14 слайд

  Механизмом реализации
  системно – деятельностного подхода является такие технологии, как:
  Информационные и коммуникативные технологии.
  Технология, основанная на создании учебной ситуации.
  Технология, основанная на реализации проектной деятельности.
  Технология, основанная уровневой дифференциации.
  Технология деятельностного метода.
  
  14
  

• 15 слайд

  
  Деятельностный метод -метод, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде,
  а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
  
  15
  

• 16 слайд

  Технология деятельностного метода предполагает следующую последовательность шагов на уроке:
  
  
  16
  

• 17 слайд

  17
  

• 18 слайд

  18
  

• 19 слайд

  
  В условиях применения деятельностного метода отношение школьников к миру всё чаще не укладывается в привычную схему
  «знаю - не знаю», «умею - не умею»
  и сменяется параметрами
   «ищу и нахожу», «думаю и узнаю», «пробую и делаю».
  Для того чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность – в этом функция учителя.
  19
  

• 20 слайд

  
  «Посредственный учитель излагает.  
  Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».
   
  английский политик
  Уильям Уорд
  20
  

Краткое описание документа:

Что же означает системно - деятельностный подход в обучении?

Задача каждого учителя так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка, научить учиться, чтобы ребенку хотелось учиться.

Ключевыми словами в характеристике системно - деятельностного подхода являются слова:-искать,-думать,-сотрудничать,-приниматься за дело, -адаптироваться.

Механизмом реализации системно – деятельностного подхода является такие технологии:

•Информационные и коммуникативные технологии.

•Технология, основанная на создании учебной ситуации.

•Технология, основанная на реализации проектной деятельности.

• Технология, основанная уровневой дифференциации.

•Технология деятельностного метода.