Системный оператор по ТРИЗ на тему " Фантастический рассказ" (5-7 лет)

Баранова Елена Анатольевна

Протокол конспекта занятия по ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

Сочинение фантастического рассказа с детьми 5-7 лет

(первый уровень решения прогнозной задачи)

Тема: «Велосипед»

Цель: обучение детей составлению связного высказывания фантастического плана              на основе улучшения свойств реального объекта.

Материал: системный оператор объекта, таблицы, схемы, иллюстрации.

Дети рассаживаются за столами: ребята, давайте с вами попробуем найти отличия, что такое сказка, и, что такое фантастический рассказ. Давайте вспомним сказки, которые вам хорошо знакомы. Дети называют сказки. Мы вспоминаем и детально проговариваем их.

Посмотрите на эту таблицу:

По этой таблице я объясняю детям главные отличия сказки от фантастического рассказа.

Давайте сейчас с вами  составим фантастический рассказ где главным объектом  в этом рассказе будет -  велосипед. После этого я показываю детям картинки велосипеда, выясняю его функцию (с помощью других изображений транспорта) и «раскладываем» велосипед на отдельные части (руль, педали и т.п.).

«История про город – Велоград»

Эта история произошла в этом году. Есть на земле город такой, маленький очень, называется он Велоград. Он находится где-то далеко в России, на юге. Его назвали так, потому, что там всегда лето и нет машин, а все люди ездят только на велосипедах.

В Велограде живет мальчик, его зовут Миша, ему 10 лет. Он любит читать книжки и рисовать. У Миши есть мама, папа, братик маленький Егор и собака Жужа. Миша учится в школе и ездит на своем велосипеде, каждый день туда, учиться. Школа находится от дома далеко, и Миша устает очень, долго ехать, а его собака Жужа всегда бежит за Мишей в школу. У мамы с папой работа очень далеко, и они тоже устают.

Однажды вечером вся семья собралась за большим столом, и они стали думать, как сделать так, чтобы педали у велосипеда сами крутились. Они долго думали и наконец, очень умный папа сказал, что можно приделать к велосипеду барабан и посадить туда собаку, Жужу, например, (она все равно всегда за Мишей в школу бежит). В этом барабане будет такая полочка, на которой будет сидеть собака, а на руле кнопочка. Когда Миша устанет ехать, он нажмет на кнопочку, полочка в барабане уберется, и дальше будет бежать Жужа, педали будут крутиться сами, а Миша будет отдыхать, и никто не будет уставать. Папа пошел к мастеру, который все чинит и рассказал про эту затею, мастер согласился попробовать сделать такой велосипед. А еще мастер сделал такую кнопку, при нажатии на которую, появлялся зонт, чтобы Миша не мок во время дождя. Через неделю Миша приехал в школу на «новом» велосипеде, все стали просить покататься на его велосипеде. У Миши появилось много друзей, и они начали рассказывать своим родителям про такой велосипед. И другие мамы, и папы стали просить мастера сделать такие же велосипеды для себя и своих детей. А еще все стали брать собак себе домой, и в этом городе не стало бездомных собак, потому что всех забрали домой.

Системный оператор к объекту – Велосипед

	2.В какой класс входит объект? (классификация, группа). Место, где осуществляется данная функция. Транспорт. Улица.	5.В какой класс будет входить объект? Будет ли это та же классификационная группа? Как изменится место работы объекта? Электротранспорт. Улица.
	1.Что это? (указание объекта) Какого его главное дело? (назначение, функция). Велосипед. Назначение – перевозка. Функция – перемещение человека.	4.Что плохого в объекте и как это исправить? Как будет выглядеть улучшенный объект в будущем? Нужно прикладывать много сил, чтобы преодолевать большие расстояния.
	3.Какие части есть у объекта? В велосипеде есть: Руль, педали, цепь, тормоза, седло, рама, спицы, колеса.	6.Как изменятся составные части объекта? Как они будут выглядеть в будущем? Руль, педали, цепь, тормоза, седло, рама, спицы, колеса. Добавится: барабан, зонт, две кнопки.

Шаг алгоритма		Пример схемы	Пояснение
1.	Выбор времени и     места действия.		Город на юге, Велоград. Место действия в доме, где живет семья: Мама, папа, их сыновья Миша и Егор. Еще с ними живет собака Жужа.
2.	Выбор главного героя, его характеристика.		Главный герой -  мальчик Миша. Ему 10 лет.
3.	Выбор увлечения героя.		Миша любит учиться в школе. Еще он любит читать книжки и рисовать.
4.	Определение отрицательных событий, которые мешают, вредят главному герою или его увлечению.		На дальние расстояния очень тяжело ехать на велосипеде. Миша устает долго крутить педали.
5.	Увеличение степени идеальности главного объекта, с которым имеет дело герой.		Мастер приделал к велосипеду барабан с полочкой. Еще он сделал две кнопки.
6.	Продолжение и улучшение дела героя.		Одна кнопка отвечает за полочку в барабане, если Миша устал крутить педали, он нажимает эту кнопку. Вторая кнопка раскрывает зонт, чтобы Миша не промок.
7.	Вывод, прогноз на будущее.		У Миши появилось много друзей, которые рассказали своим родителям про такой велосипед. А еще в городе не стало бездомных собак.

Краткое описание документа:

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач). Данный предмет исполользуется в наше время в дошкольных и школьных учреждениях довольно редко и это печально, поскольку данный предмет способствует развитию у детей творческих способностей, логического мышления, речи, фантазии и многого другого.Данный материал представлен в виде протокола конспекта со старшими дошкольниками. Данный предмет (ТРИЗ) использует различные методы и технологии на занятиях, например: алгоритмизация (опорные конспекты, опорные схемы, алгоритмы, блоки информации), системы творческих заданий, мозговой штурм и многое другое. В данном материале я использовала системный оператор к объекту,который помогает "разложить" определенный предмет на части, что позволяет более детально изучить его свойства и упрощает процесс "изобретения" и решения детьми творческих задач.