1000

Системы счисления. Двоичная система счисления.

Предпросмотр материала:

Конспект урока по информатике в 8классе с использованием ЭУМК

Предмет: информатика класс: 8,  авторы учебника «Информатика» (ФГОС): И.Г. Семакин и др. 

Тема урока: Системы счисления.  Двоичная система счисления.(§18)

Цель урока.  Организация условий достижения учащимися образовательных результатов по заданной теме: «Системы счисления.  Двоичная система счисления».

·    приобретение  новой учебной информации (теория);

·    приобретение новых знаний и умений, применение их  на практике;

·    формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

 

Задача урока. Изучение теоретического материала по теме урока  и практическая работа за компьютером в приложении «Калькулятор»:

·        изучение и первичное закрепление нового материала по теме урока;

·        приобретение необходимых умений и навыков перевода чисел между системами счисления;

·        контроль и самоконтроль, взаимоконтроль;

·        достижение планируемых образовательных результатов (предметных, метапредметных,  личностных).

 

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

 

знать: определения: системы счисления, алгоритм перевода числа из десятичной системы счисления в двоичную, применение двоичной системы в жизни;

Понимать: как осуществлять перевод чисел между двоичной и десятичной системами счисления.

уметь: переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно.

 

умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить  рассуждение, умозаключение и делать выводы;

умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую;

умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

развитие ИКТ–компетенции.

самоконтроля и самооценки, осознание качества и уровня усвоения.

Приёмы саморегуляции

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, применение методов

Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Осознанное построение речевых высказываний.

Восприятие выступлений учащихся.

Участие в обсуждении

содержания материала.

Взаимоконтроль, взаимопроверка, распределение обязанностей в группе.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

 

 

формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности;

понимание  роли фундаментальных знаний как  основы современных  информационных технологий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерная структура урока

Типовые этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

 

Проверка домашнего задания, актуализация ранее  изученного материала.

Положительный настрой на урок.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, выполнение домашнего задания.

проверяет выполнение домашнего задания (§17, №6, 7 стр. 127).

 

 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Проверяют правильность выполнения домашнего задания, соотнося его  с образцом, демонстрируемым на доске.

Вхождение в тему урока и  создание условий для осознанного восприятия нового материала

 

Повторение и актуализация опорных знаний.

Мотивация учебной деятельности.

 

 

Предлагает ученикам вспомнить изученные ранее  понятия (§17)

Предлагает ученикам выполнить самостоятельную работусФЦИОР  «Представление числовой информации с помощью систем счисления» (http://fcior.edu.ru/card/11901/predstavlenie-chislovoy-informacii-s-pomoshyu-sistem-schisleniya-alfavit-bazis-osnovanie-svernutaya.html)

Ученики отвечают на вопросы 1-5 к §17.

 

Ученики, работая с экраном ЭУМК, выполняют задание ЭОР «Представление числовой информации с помощью систем счисления».

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 

Определение темы, цели и задач урока.

Учитель подводит итог того, что ученики  знают и умеют.

Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока.

Предлагает учащимся решить задачу:

Мартышка висит на хвосте и жует бананы. В каждой руке по 101 банану, а в каждой ноге – на 1 банан больше, чем в руке. Сколько бананов у мартышки? 

Формулируют цель и задачи урока и план своей деятельности.

 

 

Ученики решают задачу.

Первичное усвоение новых знаний

 

 

Организация обратной связи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление нового материала по теме урока

 

Организация самостоятельной деятельности учащихся по изучению  и получению и освоению нового учебной информации на уровне «знание»

Предлагает ученикам выполнить задание,  используя ФЦИОР «Записать в развернутом виде числа:

1)      А2 =10110;   

2)      А8 = 25341;

3)      А16 = 2A3F.

(http://fcior.edu.ru/card/6370/predstavlenie-chislovoy-informacii-s-pomoshyu-sistem-schisleniya-alfavit-bazis-osnovanie-svernutaya.html)

 

 

 

Предлагает ученикам в Большой энциклопедии КМ найти определение «Системы счисления» 

Выполняют самостоятельную работу, используя ЭОР «Записать в развернутом виде числа:

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно в Большой энциклопедии КМ находят определение «Системы счисления»

 

Первичное осмысление и закрепление изученного материала

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания».

 

Знакомит учащихся с правилами перевода чисел в двоичную систему счисления и обратно.

Организовывает работу класса и следит за правильностью выполнения задания учащимися в опорных конспектах и у доски.

1)      Переведите число 2710в «2» систему счисления.

2)      Переведите число 110012 в «10» систему счисления.

3)      Переведите число 0, 625 в «2» систему счисления

4)      Переведите число 13,2510 в «2» систему счисления

Выполняют  задание на перевод чисел.

 

Первичное закрепление нового материала по теме урока

Компьютерный практикум: приобретение необходимых навыков работы с калькулятором в режиме «Инженерный».

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения».

 

 

Организует практическую работу учеников  за компьютерами.

Напоминает правила ТБ и поведения во время работы за компьютером.

Слушают и осмысляют предстоящую работу.

Выполняют практическое  задание на перевод чисел с помощью калькулятора.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Проведение анализа (самоанализа) и оценка качества  деятельности учащихся на уроке.

Организовывает подведение итогов.

Даёт оценку качества работы класса и отдельных учащихся.

Оценки:  «5» -1012, «4»-1002

Рефлексируют, анализируют что вспомнили, что узнали, какие умения и навыки приобрели и закрепили.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

 

Записывает домашнее задание

·         параграф 18

·         Вопросы и задания № 4(1,7)  стр. 131

В опорном конспекте делают запись задания на дом: параграф 18, вопросы и задания № 4(1,7) стр. 131

 

 

0%

Краткое описание материала

Системы счисления. Двоичная система счисления.

    DOCX

18.03.2015

1161

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Хаблиева Светлана Руслановна

Хаблиева Светлана Руслановна

учитель информатики

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 6676
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 6676
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Хаблиева Светлана Руслановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~250

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: