Ситуационные задачи по химии. 8 класс

Автор: О.Г. Мамаева, преподаватель химии и биологии, МАОУ СОШ № 7 имени Г. К. Жукова, г.Армавир, Краснодарский край.

Название: Ситуационные задачи по химии.

Аннотация: В соответствии с требованиями ФГОС для создания мотивации учащихся к изучению химии предлагаю варианты нетрадиционных заданий, которые будут интересны для учащихся как 8 –х так и 9-х классов. Такие необычные задания найдены мной в художественной литературе. Эти тексты можно использовать на уроках химии; также предусматривается ещё один момент, так как наши учащиеся мало читают произведений не связанных со школьной программой, этим можно привлечь внимание детей к художественной литературе. Возможно, даже давать детям такие задания на дом, найти произведения и выписать из них отрывки, где используются химические тексты.

Текст 1. «Пещера».

Пожар пылал несколько часов подряд. Пещера превратилась в настоящую печь по обжигу известняка. Неслыханной силы пламя обожгло весь известковый пласт, который представляет собой углекислую соль кальция. Под действием огня известняк разложился… и получилось именно то, что называют негашеной известью. Оставалось только, чтобы на неё попало известное количество воды. Так и случилось. … Скалы, деревья, клад, мумии – всё исчезло в мгновение ока вместе с презренными похитителями.

Вопросы к тексту:

1. Прочитайте отрывок из произведения Л. Буссенара «Похитители бриллиантов».

2. О каких явлениях пишет автор произведения?

3. Вам представлена часть текста. Начиная с предложения: «Так и случилось», допишите, что произошло дальше.

4. Составьте уравнения реакций описанные в отрывке и дописанном вами тексте.

5. Какие классы химических реакций здесь представлены?

6. Найдите подобные отрывки в других произведениях художественной литературы.

Текст 2. «Песчаные косы».

На поворотах Келасура намывало маленькие песчаные косы. Они горели под солнцем, как золотой песок. В первый раз, попав на Келасутру, я намыл из этого берегового песка горсть темно – золотых чешуек – веселых и невесомых. Но через час они почернели и стали похожи на железные опилки.

Вопросы к тексту:

1. Прочитайте отрывок из произведения К. Г. Паустовского «Бросок на юг».

2. О каком минерале упоминает автор произведения?

3. Какие еще названия этого минерала вам известны?

4. В производстве, какого вещества используется этот минерал?

5. Используя свои знания по химии, перепишите отрывок К. Г. Паустовского так, чтобы этот текст из образца художественной литературы превратился в научный.

6. Где находится р. Келасура?

Текст 3. « Собака Баскервилей».

- Боже мой! – прошептал баронет. – Что это было? Где оно?

- Его уже нет, - сказал Хомс. – С приведением, которое преследовало ваш род, покончено навсегда. Чудовище, лежавшее перед нами, поистине могло, кого угодно испугать своими размерами и мощью. Это была нечистокровная ищейка и не чистокровный мастифф, а, видимо, помесь – поджарый, страшный пес величиной с молодую львицу. Его огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие глаза были обведены огненными кругами. Я дотронулся до этой святящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте.

- Фосфор, - сказал я.

Вопросы к тексту:

1. Прочитайте отрывок из произведения А. К. Дойла «Собака Баскервилей».

2. Дайте характеристику элементу, упомянутому в данном отрывке, с химической точки зрения.

3. Объясните реально ли такое описание?

4. Как вы думаете, какое вещество было использовано?

Текст 4. «Продавец воздуха».

Мистер Бейли открыл шестую дверь, и я увидел изумительное зрелище. Перед нами был огромный подземный грот. Десятки ламп освещали большое озеро, вода которого отличалась необычайно красивым голубым цветом. Казалось, как будто в эту подземную пещеру упал кусок голубого неба.

– Жидкий воздух, - сказал Бейли.

Я был поражен. До сих пор мне приходилось видеть жидкий воздух только в небольших сосудах нашей лаборатории.

Вопросы к тексту:

1. Прочитайте отрывок из произведения А. Беляева «Продавец воздуха».

2. Какие сосуды используют в лабораториях для хранения жидкого воздуха?

3. Нарисуйте схему такого сосуда и объясните, почему жидкие газы в них долго сохраняются?

4. Почему нельзя плотно закрывать эти сосуды?

Текст 5. «Открытие Рафлза Хоу».

Установление сложного строения атома не прошло незамеченным писателями начала XX века. Знаменитый английский писатель А. К. Дойл попытался предсказать дальнейшие открытия в своём романе:

Я снова зарядил батареи и пропустил ток через сосуд с ртутью. Шестнадцать часов кряду я наблюдал, как ртуть постепенно густела, становилась все тверже, теряла серебристый блеск и принимала тусклый желтоватый оттенок. Когда, наконец, я вытащил металл щипцами и бросил его на стол, у него уже не было никаких признаков ртути, это был другой металл. Простейший анализ показал, что передо мной платина…

Вопросы к тексту:

1. Прочитайте отрывок из романа А. К. Дойла «Открытие Рафлза Хоу».

2. Объясните, в чем заключается ошибка А. К. Дойла?

3. Исправьте ошибку и дайте правильное объяснение происходящему.

Список используемой литературы:

1. Л. Буссенар «Похитители бриллиантов».

2. К. Г. Паустовский «Бросок на юг».

3. А. К. Дойл «Собака Баскервилей».

4. А. К. Дойл «Открытие Рафлза Хоу».

5. А. Беляев «Продавец воздуха».