№
|
Дәрес темасы
|
Көтелгән нәтиҗә
|
Укучылар эшчәнлеге төрләре
|
Контроль эш төрләре
|
Үткәрү
вакыты
план / факт
|
метапредмет
|
предмет
|
шәхескә кагылышлы
|
Мифлар дөньясыннан — чынбарлыкка (3сәгать)
|
1
|
Халык авыз иҗаты (әкият, табышмак, мәкаль).
|
Төрле халыкларның фольклор үрнәкләрен чагыштырып карау.
|
Халык авыз иҗатын гомуми күзаллау.
|
Халык авыз иҗаты әсәрләренә карата кызыксыну уяту, сөйләмне алар
ярдәмендә баету мөмкинлеген аңлау.
|
«Халык авыз иҗаты» схемасы белән эш, дәреслек, эш дәфтәрендә
биремнәр, рус халык авыз иҗаты белән чагыштырып, мисаллар китерү.
|
|
|
2
|
«Шүрәле», «Шүрәлене ничек алдарга?» мифлары, «миф» төшенчәсе.
|
Рус, грек һәм татар мифологиясен чагыштыра белү.
|
Мифлар, мифик геройлар турында төшенчә формалаштыру, миф белән
әкиятнең
аермасын аңлау.
|
Халык авыз иҗаты әсәрләренә карата кызыксыну булдыру.
|
«Халык авыз иҗаты» схемасы белән эш, дәреслек, эш дәфтәрендә
биремнәр, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.
|
|
|
3
|
Мәкальләр, әйтемнәр.
|
Татар һәм рус халык мәкальләрен чагыштыру.
|
Мәкаль һәм әйтем турында теорияне аңлап истә калдыру, аларның
аермасын белү, мәкаль, әйтемнәр өйрәнү.
|
Халык авыз иҗаты белән кызыксыну уяту, әдәплелек тәрбияләү.
|
Төркемнәрнең чыгыш ясавы, теоретик материал белән танышу, дәреслек,
дәфтәр белән эш, фронталь эш.
|
|
|
Халык моңнары: җырлата да, елата да...(3
сәгать)
|
4
|
Халык авыз иҗатында җыр жанры
|
Сәнгать тәрбиясе.
|
Халык җырлары жанрлары, йола җырлары турында белешмә бирү Уен җырлары
турында белү, «Кәрия-Зәкәрия» уен
җырын өйрәнү.
|
Коллектив белән башкарылган халык җырлары, җыр культурасы белән
танышу.
|
Сәнгатьле уку, чылбыр буенча уку, халык җырына яңа куплет уйлау,
җырлы уен өйрәнү, видеоязмада татар биюе карау, милли киемгә орнаментлар
ясау.
|
|
|
5
|
Татарстан Республи-
касының Дәүләт
гимны.
|
Дәүләт гимнын тыңлау тәртибен белү.
|
Дәүләт гимны турында теоретик төшенчә бирү һәм гимнның сүзләрен аңлап
истә калдыру.
|
Татарстан Республикасы, аның казанышлары белән горурлану хисләре
тәрбияләү.
|
Фронталь әңгәмә, яңа сүзләр белән танышу, җыр тыңлау,
җыр сүзләрен тәрҗемә итү, истә калдыру.
|
|
|
6
|
Г.Тукайның «Туган тел», «Туган авыл» шигырьләре
|
Милли үзаңны үстерү, үткәнеңне, тарихны өйрәнү.
|
Г.Тукайның халык җырлары турындагы хезмәтләре белән танышу, «Туган
тел», «Туган авыл» җырларын өйрәнү;
|
Тукайга хөрмәт, милләтеңә, туган җиреңә, туган телеңә мәхәббәт
тәрбияләү.
|
Бер уен җырын яттан сөйләү, тыңлап аңлау, сәнгатьле уку, фронталь эш,
төркемнәрдә эш, аудиоязма тыңлау, дәреслек белән эшләү, дәфтәрдә эш,
презентация карау.
|
|
|
Кадерле син, Кеше туганым!(9 сәгать)
|
7
|
М.Гафури иҗаты.
|
Татар
мәсәлчеләрен рус әдәбиятындагы мәсәлчеләр белән чагыштыра, мөстәкыйль укып,
нәтиҗә ясый белү.
|
Язучы
М.Гафури иҗаты, белән танышу.
|
Тормышта
ихтыяр көченең, белемнең кирәклеген аңлау.
|
Биографияне
мөстәкыйль укып, сорауларга җавап эзләү, сәнгатьле уку, сайлап уку, яңа
сүзләрне өйрәнү, мәсәлнең морален табу, рәсемнәр белән эш, дәреслек, дәфтәр
белән эш.
|
|
|
8
|
М.Гафури-
ның «Ана»
шигыре.
|
Музыка дәресендә өйрәнгән бишек җырлары яки әниләр турындагы җырларны
искә төшереп, әдәбият белән бәйләнешне аңлау.
|
Язучы М.Гафури иҗаты белән танышуны дәвам
итү, «Ана»
шигырендә
автор фикерен
аңлау, сәнгатьле
уку.
|
Әниләргә
карата ихтирам тәрбияләү.
|
Рольләргә бүлеп уку, шигырьне тыңлау, сүзлекчә белән эшләү, сәнгатьле
эшләү, парларда яки төркемнәрдә эшләү, яңа материалның таныш әсәрләр белән
бәйләнешен табу.
|
|
|
9
|
Г.Тукай иҗаты.
|
Географик картадан Тукай туган, яшәгән җирләрне, әкият-поэма-дагы
«Казан арты» дигән урынны таба белү, аңлау.
|
Шагыйрь Г.Тукай турында 5 нче сый-
ныфта өйрәнгән-нәрне искә төшерү, тулыландыру, «Шүрәле» әкият-поэмасының 1
нче өлеше белән
танышу.
|
әкият-поэмада сурәтләнгән урман матурлыгы, урманда үз-үзеңне тоту
кагыйдәләре аша экологик тәрбия.
|
Презентация карау, төркемнәрдә биремнәр үтәү, әкият-поэманы тыңлау,
сүзгә-сүз тәрҗемә итү, ярымтавыш белән уку, сәнгатьле уку, сайлап уку, чылбыр
буенча уку, парлап сөйләшү.
|
|
|
10
|
Г.Тукай иҗаты, «Шүрәле» әкият-поэмасы.
|
«Аршын» сүзенең мәгънәсен аңлау, кайда кулланылы-шы турында белү,
рәссам Б.Әлменов картинасы белән танышу.
|
Шагыйрь Г.Тукай биографиясен истә калдыру, «Шүрәле» әкият-поэмасының
2, 3 нче өлешләре белән таныш булу.
|
Экологик тәрбия.
|
Дәреслек, дәфтәр белән эш, яңа сүзләрне активлаштыру — сүзләр, җөмләләр
төзү, рольләргә бүлеп уку, сайлап уку, мультфильм карау.
|
|
|
11
|
М.Җәлил
иҗаты.
|
Тарихтан сугыш чоры турында белү.
|
М.Җәлил биографиясен искә төшерү, сугыш чоры иҗаты белән танышу.
|
Туган илне ярату, туган илне саклау —
мактаулы икәнен аңлау.
|
Дәреслек, дәфтәр белән эш, парлап сөйләшү.
|
|
|
12
|
М.Җәлилнең «Чәчәкләр» шигыре.
|
|
«Чәчәкләр» шигырен аңлап уку, «символ», «строфа» төшенчәләре белән
танышу.
|
Туган илне ярату, туган илне саклау —
мактаулы икәнен аңлау.
|
Шигырьне тыңлап аңлау, ярымтавыш белән уку, чылбыр буенча сәнгатьле
уку, эчтәлек буенча фикер алышу, шигырьгә анализ ясау.
|
|
|
13
|
Ә.Еникинын иҗаты, тормыш юлы
|
Катлаулы
текст белән эшләү, иң әһәмиятлесен таба белергә өйрәнү.
|
Ә.Еники
иҗаты белән танышу, «Туган туфрак» әсәрен укый
башлау.
|
Өлкән
буынга
карата
ихтирам, туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.
|
Презентация
ярдәмендә язучы тормышы белән танышу, төркемнәрдә фикер алышу, ишетеп аңлау,
сүзлекчә белән эш, укыганны тәрҗемә итү, сораулар, биремнәр үтәү, таблица
тутыру.
|
|
|
14
|
Ә.Еникинең
«Туган туфрак» хикәясе.(1 бүлек)
|
План
төзи белү.
|
«Туган
туфрак» әсәрен уку, аңлау, Ә.Еники турында мәгълүматлы булу, әсәрдән өйрәнгән
тропларны, символик образларны таба белү.
|
Өлкән
буынга карата ихтирам, туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.
|
Яңа
сүзләрне уку, язу, эчтәлек буенча төркемнәрдә фикер алышу, әсәргә җиңелчә
әдәби анализ ясау, сораулар һәм биремнәргә җавап табу, әсәрне өлешләргә бүлү,
план төзү.
|
|
|
15
|
Ә.Еникинең
«Туган туфрак» хикәясе.(2 бүлек)
|
Катлаулы текст белән эшләү, иң әһәмиятлесен таба белергә өйрәнү.
|
«Туган
туфрак» әсәрен уку, аңлау, Ә.Еники турында мәгълүматлы булу, әсәрдән өйрәнгән
тропларны, символик образларны таба белү.
|
Өлкән
буынга карата ихтирам, туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.
|
Яңа
сүзләрне уку, язу, эчтәлек буенча төркемнәрдә фикер алышу, әсәргә җиңелчә
әдәби анализ ясау, сораулар һәм биремнәргә җавап табу, әсәрне өлешләргә бүлү,
план төзү.
|
|
|
Энҗе
карлар явып үткән...(4 сәгать)
|
16
|
Г.Ибра-
һимов
иҗаты,
«Кар ява»
хикәясе.
|
Табигатькә карата күзәтүчәнлек тәрбияләү, һава торышының үзгәрешен
аңлау.
|
Г.Ибраһимовның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү, «Кар ява»
әсәрен өйрәнү, һава торышы турында сөйли белү.
|
Экологик тәрбия.
|
Портретлары буенча язучыларны тану, яңа сүзләрне истә калдыру, язучы
биографиясен уку, сораулар төзү, җавап бирү, презентация карау, караган
буенча фикер алышу, һава торышы турында сөйләү.
|
|
|
17
|
К.Нәҗми иҗаты, «Кызыклы хәл» шигыре.
|
Игътибарны арттыру, балаларда күзәтүчәнлек булдыру.
|
Язучының иҗаты турында белү, «Кызыклы хәл» шигырен өйрәнү, сөйләм
телен үстерү.
|
Экологик тәрбия.
|
Язучы тормышы белән танышу, презентация карау, кош исемнәрен истә
калдыру, дәреслек, дәфтәр белән эш, парларда сөйләшү.
|
|
|
18
|
М.Фәйзул-
лина
иҗаты,
«Чыршы күлмәклә-
ре» шигыре.
|
Табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен белү.
|
М.Фәйзуллинаның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү, «Чыршы
күлмәкләре» әсәрен өйрәнү.
|
Табигатькә карата сакчыл караш тәрбияләү.
|
|
|
|
19
|
Р.Вәлиева иҗаты, «Нәни чыршы» шигыре.
|
Чыршылар турында мәгълүматлы булу.
|
Р.Вәлиеваның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү,
«Нәни чыршы» шигырен өйрәнү.
|
Экологик тәрбия.
|
Проект эшен яклап, төркемнәрнең чыгыш ясавы, яңа әсәр белән танышу,
сәнгатьле уку, эчтәлек буенча фикер алышу.
|
|
|
Акыл — тузмас кием, белем — кипмәс кое(3сәгать)
|
20
|
К. Насый-риның «Әбүгали-сина» әсәре.
|
Үзеңә кирәкле белемне дөрес итеп таба белергә, китапларны теләп
укырга күнектерү.
|
К.Насыйриның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү, «Әбүгалисина»
әсәрен өйрәнү.
|
Белемгә омтылыш тәрбияләү.
|
Презентация ярдәмендә язучы тормышы белән танышу, төркемнәрдә фикер
алышу, ишетеп аңлау, сүзлекчә белән эш, укыганны тәрҗемә итү, сораулар,
биремнәр үтәү, таблица тутыру.
|
|
|
21
|
«Әбүгалиси-на»
әсәре,
«кыйсса» төшенчәсе.
|
География,
биология,
тарих
фәннәре
белән
бәйләп
аңлау.
|
К.Насыйриның
«Әбүгалисина» әсәрен өйрәнү.
|
Белемнең,
акылның тормышта төп рольне уйнавына төшенү.
|
Сорауларга
җавап эзләү, ишетеп аңлау, рольләргә бүлеп уку, әсәрдә автор әйтергә теләгән
фикерне табу, әдәби әсәр турында фикер алышу.
|
|
|
22
|
К.Насыйри-ның
«Әбүгали-сина» әсәре,
К.Насыйри музейлары
|
Укучыларны
музейлар белән таныштыру, кызыксындыру.
|
К.Насыйриның
Казандагы һәм Олы Ачасыр авылындагы музейлары белән таныштыру, «кыйсса» төшенчәсе
белән танышу.
|
Белем
алырга, кешеләргә файда китерергә, игелекле булырга омтылыш тәрбияләү.
|
Сүзлек
белән эш, парлап сөйләшү, мөстәкыйль укып, төп мәгълүматны аңлау, дәреслек,
дәфтәр белән эш, презентация карау, фикер алышу.
|
|
|
Илдә илле дустың булсын (5 сәгать)
|
23
|
Һ.Такташ иҗаты, «Мокамай» поэмасы.
|
Тарихтан Һ.Такташ яшәгән чор турында мәгълүмат
бирү.
|
Һ.Такташ турында мәгълүмат бирү, «Мокамай» поэмасы
белән таныша башлау.
|
Туган якның
кадерле, онытылмас икәнен аңлау.
|
Презентация ярдәмендә шагыйрь тормышы, ул яшәгән
чор белән танышу, төркемнәрдә фикер алышу, ишетеп аңлау, сүзлекчә белән эш,
укыганны тәрҗемә итү, сораулар, биремнәр үтәү, сәнгатьле уку.
|
|
|
24
|
Һ.Такташ иҗаты, «Мокамай» поэмасы,
«поэма» төшенчәсе.
|
Һәр кеше тормышында хатирәләр барлыгы, аларның нинди булуының кешенең
үзеннән торуы турында аңлау.
|
Поэма турында теоретик төшенчә белән танышу, «Мокамай» поэмасын уку,
аңлау.
|
Чын дуслык кадере, ялгыш адым ясамаска
кирәклек турында аңлау.
|
Дәреслек, дәфтәр белән эш, парлап сөйләшү, поэманы тыңлау, аңлау,
ярымтавыш белән уку, чылбыр буенча сәнгатьле уку, эчтәлек буенча фикер алышу,
поэмага анализ ясау.
|
|
|
25
|
Р.Харис иҗаты,
«Серле алан» пьесасы,
|
Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый белү.
|
Р.Харис иҗаты белән танышу, пьесаны уку.
|
Үзләре өчен, әйләнә-тирә өчен җаваплылык хисләре тәрбияләү.
|
Ишетеп аңлау, рольләргә бүлеп уку, әсәрдә автор әйтергә теләгән
фикерне табу. .
|
|
|
26
|
Ш.Галиев иҗаты.
|
|
Ш.Галиевнең иҗатын, тормыш юлын белү,
|
|
Парлап сөйләшү, шигырьне тыңлап аңлау, ярымтавыш белән уку, чылбыр
буенча сәнгатьле уку
|
|
|
27
|
«Дуслык балы» шигыре.
|
Әдәбият теориясе, җыр, рәсем белән бәйләнеш табу.
|
сәнгатьле уку күнекмәләре үстерү.
|
Поликультуралылык, толерантлык хисләре тәрбияләү.
|
, эчтәлек буенча фикер алышу, шигырьгә анализ ясау, төрле милләт
кешеләренең киемнәре, теле, йолалары турында сөйләшү.
|
|
|
Көлке көлә килә...(4
сәгать)
|
28
|
Ф.Шәфигуллин иҗаты,
|
Укылган әсәрне бүгенге көн, көндәлек тормыш белән бәйләнештә күзаллый
белү.
|
Ф.Шәфигуллин тормышы, иҗаты белән танышу,
|
Әхлак тәрбиясе.
|
Дәреслек, дәфтәр белән эш, парлап сөйләшү,.
|
|
|
29
|
«Ике тиен
акча» хикәясе.
|
Укылган әсәрне бүгенге көн, көндәлек тормыш белән бәйләнештә күзаллый
белү.
|
юмор аша язучы әйтергә теләгән фикерне табу.
|
|
яңа сүзләрне төрле фигыль формаларына кую, җөмләләр төзү
|
|
|
30
|
Ф.Шәфигул-лин
иҗаты,
«Акбай белән Карабай» хикәясе.
|
Көндәлек
тормышка юмор белән карый белергә өйрәнү.
|
«Акбай
белән Карабай» хикәясен уку, юмор аша язучы әйтергә теләгән фикерне табу.
|
Әхлак
тәрбиясе бирү.
|
Хикәяне
уку, төп эчтәлекне аңлау, фикер алышу, парлап сөйләшү, фигыльләрне,
сыйфатларны табу, алар белән җөмләләр төзү, төп геройларны сурәтләү, план
төзү, план буенча сөйләү.
|
|
|
31
|
В.Радловның «Шаян кеше» хикәясе.
|
Галим В.Радлов турында мәгълүмат бирү.
|
Хикәяне уку, сөйләм телен үстерү.
|
Күп телләр белергә омтылыш, чит телләргә ихтирам тәрбияләү.
|
Язучы тормышы белән танышу, төркемнәрдә фикер алышу, ишетеп аңлау,
сүзлекчә белән эш, укыганны тәрҗемә итү, сораулар, биремнәр үтәү, эчтәлекне
берничә җөмлә белән сөйләү.
|
|
|
Һәр фасылың гүзәл, табигать!(4 сәгать)
|
32
|
Р.Әхмәтҗа-новның «Иртә әле...» шигыре,
«пейзаж» төшенчәсе.
|
Рәсем сәнгатендә пейзаж белән әдәбияттагы «пейзаж» төшенчәсен
бәйләнештә күзаллау.
|
Р.Әхмәтҗанов турында мәгълүмат, «Иртә әле...» шигырен укып аңлау,
«пейзаж» төшенчәсен белү.
|
Табигатьнең матурлыгын күрергә өйрәтү, экологик тәрбия бирү.
|
Шагыйрьнең тормыш юлы белән танышып, хронологик таблица тутыру,
шигырьне тыңлау, ярымтавыш белән уку, чылбыр буенча уку, сайлап уку, яңа
сүзләрне өйрәнү, парлап сөйләшү.
|
|
|
33
|
Г.Бәширов-ның
«Язгы сабан туйлары» әсәре.
|
Төрле бәйрәмнәр-нең
(бу очракта Сабантуй мисалында) тарихы белән кызыксыну.
|
Г.Бәширов
турында белү, «Язгы сабан туйлары» өзеген укып аңлау, сөйләм телен үстерү.
|
Халыкның
гореф-гадәтләре, йолаларына ихтирам тәрбияләү.
|
Яңа сүзләрне
язу, эчтәлек буенча төркемнәрдә фикер алышу, әсәргә җиңелчә әдәби анализ
ясау, сораулар һәм биремнәр, әсәрне өлешләргә бүлү, план төзү, план буенча
гади җөмләләр белән сөйләү.
|
|
|
34
|
Г.Бәшировның«Туган ягым- яшел бишек» әсәре.
|
Төрле бәйрәмнәр-нең (бу очракта Сабантуй мисалында) тарихы белән кызыксыну.
|
Г.Бәширов турында белүөзеген укып аңлау, «Туган ягым- яшел бишек»
озеге аша сөйләм телен үстерү.
|
Халыкның гореф-гадәтләре, йолаларына ихтирам тәрбияләү.
|
Яңа сүзләрне язу, эчтәлек буенча төркемнәрдә фикер алышу, әсәргә
җиңелчә әдәби анализ ясау, сораулар һәм биремнәр, әсәрне өлешләргә бүлү, план
төзү, план буенча гади җөмләләр белән сөйләү.
|
|
|
35
|
Кабатлау, йомгак-лау дәресе.
|
Өйрәнгәннәрне
гомумиләштерә, нәтиҗә ясый белү.
|
Әдәби әсәрләрне,
теоретик төшенчәләрне аңлап истә калдыру.
|
Әдәбият белән кызыксындыру,
тормыш белән бәйләнешне аңлау.
|
тест,
«Тапкырлар, зирәкләр клубы», викториналар, музейларга экскурсияләр,
китапханәдән җәйге каникулга китап алу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.