Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / 3 сыйныф ФГОС буенча әдәби укудан рус төркемнәренә эш программасы

3 сыйныф ФГОС буенча әдәби укудан рус төркемнәренә эш программасы

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Татарстан Республикасы

Казан шәһәре Совет районы

муниципаль гомумбелем бирү бюджет учреждениесе

169 нчы мәктәп

Каралды: Килешенде: Расланды:

МБ утырышы беркетмәсе Директор урынбасары Педагогик совет беркетмәсе

1 август 2015 ел _________И.И.Ибраһимова №1 август 2015 ел

МБ җитәкчесе: Мәктәп директоры:

________Р.И. Әхмәтова ___________ Е.В.Абакумова



3 нче сыйныфлар өчен(рус мәктәпләренең рус төркеме) татар теленнән һәм укудан эш программасы.

(Әдәби уку: барлыгы– 105сәг., атнага 3 сәг.)

Төзеде:II квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Габбасова Гөлчәчәк Шамил кызы



2015-2016 нчы уку елы


Әдәби укудан эш программасы

3нче сыйныф


Сыйныф: 3 нче сыйныф, рус төркеме.

Укытучы: Габбасова Гөлчәчәк Шамил кызы.

Предмет Әдәби укудан

Сәгатьләр саны: барлыгы 105 сәгать; атнага 3 сәгать.


Программа: Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкдим ителгән “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы” (татар балалары өчен): 1-11 нче сыйныфлар. – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2011. (авторлары: Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова, В.А. Гарипова), укыту планы һәм эш программасы положениесенә нигезләнеп төзелде.


Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Ахметзянова, Л,А, Гиниятуллина “Күңелле татар теле” (ике кисәкле) Казан “Татармультфильм”,








Аңлатма язуы

Эш программасы статусы.

Программа түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

1. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" )

2. “РФның халык телләре турында” 126-ФЗ нчы номерлы федераль законы” ( 24.07.1998).

3. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август 2013 нче ел, №1015("Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования").

4. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы 31 нче март, 2014 нче ел №253(«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования).

5.“Мәгариф турында” Татарстан Республикасының Законы (Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8).

6. “Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII (ред. От 03.03.2012 г.) «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»)

7. Татарстан Республикасында 2012-2020 нче елларда фән һәм мәгариф үсеше турында “ Дәүләт программасы.

8. 2010-2015 нче елларда Татарстан Республикасында мәгарифне үстерү стратегиясе “Киләчәк” программасы.

9. «2014-2020 елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү» дәүләт программасы.

10.СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гомуми белем бирү учрежденияләрендә укыту өчен шартлар һәм укытуны оештыруга санитар-эпидеомиологик таләпләр» (РФның баш дәүләт санитар табибының 189нчы номерлы карары (29.12.2010)

11. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының приказы, 09.07.2012 №4154/12(«Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования)

12.Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының хаты, 03.07.2012г. № 8852/13 («О перечне профессий»)

13. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының хаты, №11005/14 от 8.07.2014 (« Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»)

14.Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыклары тарафыннан расланган Рус мәктәпләрендәге рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.

15. Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на нигезләнеп төзелде.

16. 169 нчы мәктәпнең белем бирү программасы.

Эш программасы структурасы.

Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Татар теленең уку планында тоткан урыны.

ФДГББС күрсәтелгәнчә, төп белем бирү этабы гомуми урта(тулы) белем бирүнеӊ нигезе һәм, балаларда белем һәм күнекмәләр булдыру белән беррәттән аларныӊ уку эшчәнлеген формалаштыруга да нигез сала. Гомуми уку күнекмәләрен үстерүне төп максатлар рәтенә куя. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларныӊ фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә.

Төп мәктәп курсында 3 нче сыйныфта татар телен өйрәнүгә атнасына 3 сәгать вакыт бирелгән (елга 105 сәгать).Татар телен өйрәнү өчен бирелгән сәгатьләр санын бүлү стандарт, программа һәм дәреслек эчтәлеге нигезендә башкарыла.

Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:



Рус телендә сөйләшүче балаларга уку фәненең төп максаты һәм бурычлары:


Рус мәктәбенең 3 нче сыйныфларында укучы рус телендә сөйләшүче балаларга укудан белем бирүнең төп максаты – Федераль дәүләт стандарты таләпләрен тормышка ашыру белән бергә укучыларда лингвистик (тел), коммуникатив (аралашу), милли мәдәният өлкәсенә караган культурологик (мәдәниятлылык) компетенцияләр булдыру.

-укучыларның 1-2нче сыйныфларда үзләштергән белемнәрен һәм сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;

-татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

-программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

-татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү, текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

-татар телендәге сөйләмне фонетик,лексик,грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;

-татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;

-халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү;

-укучыларның татар телен өйрәнүгә ихтыяҗын арттыру.

-Рус телле укучыларда аралашу осталыгы формалаштыру.

- Татар теленең фонетик, лексик, грамматик берәмлекләрен гамәли үзләштерүгә ирешү.

-Укучыларныңакыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен камилләштерү.

- Балаларның рухи дөньясын баету, аларда шәхесара һәм мәдәниятара аралашу күнекмәләре булдыру, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү.

- Сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.

- сөйләмдә актив кулланыла торган сүзләрне орфографик яктан дөрес язу күнекмәләрен үстерү;

- татар теленең фонетик, лексик, грамматик нигезләрен гамәли үзләштереп, сөйләм булдыруга күнектерү;

- татар сөйләм этикеты үрнәкләрен урынлы кулланырга өйрәтү;

- татар теленә укучыларны җәлеп итү, укучыларның мәгълүматлылыгын киңәйтү.


УКЫТУНЫҢ ПРЕДМЕТ, ШӘХСИ, МЕТАПРЕДМЕТ НӘТИҖӘЛӘРЕ


Төп гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.

Төп гомуми белем бирү баскычында татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә предмет нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

  • Укучыларның коммуникатив компетенциясен(аралашу осталыгын) үстерү, ягъни татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;

  • коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, итәгатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;

  • Татар теле һәм әдәбияты” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштерүгә шартлар тудыру.

Укытуның шәхси нәтиҗәләре

Төп гомуми белем бирү баскычын төгәлләгәндә,укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:

  • шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;

  • әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

  • әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

  • гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”,төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.

Укытуның метапредмет нәтиҗәләре

Төп белем бирү баскычындататар теле һәм әдәбиятын укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив)формалаштыругахезмәт итә.

Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алукүнекмәләре формалаша.

Танып- белү нәтиҗәләре:

  • фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

  • иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

  • объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

  • төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

  • тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

Регулятив нәтиҗәләр:

  • уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

  • уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

  • билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

  • укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

  • ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

  • дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;

  • дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Коммуникатив нәтиҗәләр:

  • әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

  • әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

  • аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;

  • әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

  • - эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.



Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы


Тыңлап аңлау.Аерым сүзләрне, җөмләләрне тыңлап дөрес тәрҗемә итә белү; бәйләнешле тестны тыңлап, эчтәлеге буенча укытучының сорауларына җавап бирү ; дәрес барышында җанлы сөйләмне аңлап аралаша белү.

Диалогик һәм монологик сөйләм. Сорау һәм җавап репликаларын дөрес кулланып, әңгәмә төзи белү; тәкъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү үткәрү(һәр укучының репликалар саны 7-8дән ким булмаска тиеш); укылган(тыңлаган) текстның эчтәлеген сөйли белү, лексик тема буенча бәйләнешле текст төзеп сөйләү(җөмләләр саны 10нан ким булмаска тиеш).

Уку. Татар теленең әйтелеш нормаларын үтәп, аерым җөмләләрне диалогик һәм монологик текстларны сәнгатьле итеп һәм аңлап уку; таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен сүзлекләрдән табып аңлата белү.

Язу.Лексик темага караган һәм актив үзләштерелгән сүзләрнең язылышын истә калдыру, укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү яки сөйләү, грамматик биремле диктантлар язу.


Телдән һәм язма сөйләмне аеру.Текстның темасы, төп фикере .Сөйләм эшчәнлеге төрләрен(тыңлап аңлау, сөйләү, уку һәм язу) үзләштерү.

Укуның төрле төрләрен(танышу,өйрәнү һ.б.) үзләштерү.Уку китаплары, масса күләм мәгълүмат чаралары, интернет һ.б. чаралар белән эшләү алымнарын үзләштерү.

Укыту предметының сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча планлаштырылган нәтиҗәләре

Монологик сөйләм

Программада тәкъдим ителгән темалар кысасында сөйләмнең коммуникатив типлары буенча бәйләнешле сөйләмне камилләштерү: сурәтләп сөйләү, эчтәлек сөйләү, хикәя төзү, хәбәр итү. Монологик сөйләм күләме: кимендә 8 – 10 фраза.

Тыңлап аңлау. Программада тәкъдим ителгән эчтәлек нигезендә төрле төрдәге тыңлап аңлау күнегүләрен үти белү; сүзләрне, җөмләләрне аңлап тәрҗемә итә белү; мәгълүмати характердагы текстларны, вакытлы матбугат язмаларын тыңлап аңлап, эчтәлеге буенча фикер әйтү, аралашуга чыгу.

Уку

Программаның предмет эчтәлегенә туры килгән әдәби, фәнни-популяр,рәсми характердагы текстлар белән танышу барышында,мәгълүмат белән эшләү күнекмәләренә ия булу.Мәгълүматны танып белү, үзләштерү ихтыяҗыннан чыгып, тәкъдим ителгән текстларны аңлап укырга өйрәнү.Текстның эчтәлегенәнигезләнеп, контекст буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлау.Уку өчен текстның күләме:90 – 110 сүзгә кадәр







3 сыйныфта укудан үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр

Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә

1.Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

2.Эшне планлаштыра белү.

3.Эшнең дөреслеген тикшерү.

4.Эш сыйфатына бәя бирү.

Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итү

1.Дәреслек белән эш итә белү.

2.Төрле чыганаклар белән мөстәкыйль эш итә белү.

3.Төрле текстлар белән эш итү.

4.Эчтәлекне аңлап, тиешле тизлектә, дөрес уку:

-уку елы башында -сүз;

-уку елы ахырында-80-90сүз;

6.Сүзлекләрдән файдалана белү.

7.Китапханәдә каталог белән эш итә белү.

Фикерләү белән бәйле күнекмәләр

1.Уку мәсьәләсен куя белү.

2.Яңа теманы аңлауга мотив тудыру.

3.Танып белү активлыгын үстерү.


Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше

1.Телдән сөйләм:

-сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе;

-тәрҗемә итү күнекмәсе.К

-кечкенә монологлар төзи белү,

- 5-6 репликадан торган диалоглар төзи белү,

- диалогта катнаша белү.

2.Язма сөйләм:

-күчереп язу;











Укыту программасының эчтәлеге.



Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны

Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,

Белем бәйрәме (18/16 сәг.)

Беренче сентябрь – белем бәйрәме. Төсләр. Без диктант язабыз. Без дәрестә. Мин билге алам. Без китапханәгә йөрибез.

Беренче сентябрь – Белембәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.

Көндәлек режим. ( 9/8сәгать)

Минем көндәлек режимым.

Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.

Ашханәдә” (8/6 сәгать)

Без ашханәдә ашыйбыз. Ми нем яраткан ашларым. Безгә кунаклар килә. Без табын әзерлибез.

Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.

Без әти-әниләргә булышабыз (9/8сәг.)

Минем әти – әнием кем булып эшли? Без өйдә булышабыз. Без табын әзерлибез.

Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.

Туган якка кыш килде” ( 17/16 сәгать)

Яңа ел бәйрәме. Һава торышы. Кышкы уеннар. Каникулда.


Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү.

Шәһәрдә һәм авылда”( 11/10 сәгать)

Татарстан – минем туган ягым.

Татарстанда яшәүче милләтләр. Татарстан шәһәрләре. Без шәһәргә барабыз. Безнең авыл.

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрнеәйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.

Әдәпле булыйк” (11/10 сәгать)

Әдәпле сөйләшү. Телефоннан әдәпле сөйләшү. Туган көнгә чакыру. Табын янында. Без бүләкләр бирәбез.

Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү. Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү.

Кечкенә дусларыбыз” (8 сәгать)

Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау. Минем яраткан песием.

Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.

Күңелле җәй” (15 /14 сәгать)

Без җәйне яратабыз. Ел фасыллары билгеләре. Җәй җитә. Без җиләккә барабыз. Безнең бакча. Җәйге ял. Сабантуй – зур бәйрәм.

Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.

Әдәби укудан программа материалының бүленеше


1нче чирек

2нче чирек

3нче чирек

4нче чирек

Еллык

Сәгать саны

Дәрес

27

21

30

27

105

Теманы өйрәнү

23

17

29

26

95

Контроль эш

1

1

1

1

4

БСҮ

3

3



6

Дәреснең берничә минутында үткәрелгән эшләр

Ятлау

1



1

2

Проект эше

1




1

















Рус телендә сөйләшүче балаларның белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре

Эш төрләре

Сыйныфлар

3 класс

1.

Тыңлап аңлау

0,2-0,4 минут

2.

Диалогик сөйләм

5 реплика

3.

Монологик сөйләм

6 фраза

4.

Һәр тема буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү

3

5.

Уку

35-45 сүз



Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары

Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Ахметзянова, Л,А, Гиниятуллина “Күңелле татар теле” (ике кисәкле) Казан “Татармультфильм”, 2013

Программа:Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы 1-11 нче сыйныфлар өчен, Казан; Татарстан китап нәшрияты 2011

Методик кулланма:Р.З Хәйдәрова, Л.Ә.Гыйниятуллина, Г.И.Газизуллина Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту, Казан “Татармультфильм” 2013

С.Г. Вәгыйзов “Башлангыч мәктәптә татар теле укыту методикасы”

Р.З. Хәйдарова “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле һәм уку дәресләрен оештыру”

Өстәмә әдәбият:

1. Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен Татар теленнән дидактик материаллар; “Яңалиф” нәшрияты 2005

2. Татар теленнән диктантлар, дүртеллык башлангыч татар мәктәбенең 1-4 сыйныфлары өчен; Казан “Мәгариф” нәшрияты 2006 ел

3. Р.Н.Насибуллина, Татарский язык в таблицах и схемах для русскоязычных учащихся Казань “Гыйлем” нәшрияты 2011

4. Р.С. Нурмухаметова Сборник правил по татарскому языку для русскоязычных учащихсяКазань “Гыйлем” нәшрияты 2011

5. Татарско-русский школьный словарь.Русско-татарский; Ф.С. Сафиуллина, К.С. Фатхуллова. Издательство «Мәгариф» 2008

6. Татарча-Русча сүзлек .4 нче басма Ф.Ә.Ганиев . Казан Татарстан китап нәшрияты 2002

7. Татар телендә басылып чыккан гәҗит-журналлар (“Сабыйга”, “Салават күпере”, “Сабантуй” һ.б.)















Әдәби укудан календарь-тематик план



Дәрес темасы

Дәрес саны

Көтелгән нәтиҗә

Уку эшчәнлеге төрләре

Үткәрү вакыты

метапредмет

предмет

шәхси

План буенча

Факт буенча

Белем бәйрәме (18сәг - БСҮ 2 сәг)

1

I чирек-27 сәг.

БСҮ Мәктәптә белем бәйрәме

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Белем бәйрәме турында сөйли белү

Укытучыларга хөрмәт тәрбяләү

Әңгәмә, диалог

Монологик сөйләм






1.09


2

Бәйрәм белән котлыйм

Диалог төзү

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Иптәшеңне бәйрәм б/н котлый белү.

Сөйләм телен үстерү

Әңгәмә, диалог

2.09



3

Бәйрәм белән котлыйм

Диалог төзү

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Иптәшеңне бәйрәм б/н котлый белү.

Сөйләм телен үстерү

Әңгәмә, диалог

3.09


4

Уку әсбаплары

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Озын, кыска, шакмаклы, сызыклы сүзләрен истә калдыру

Уку әсбапларына ихтирам белән карарга өйрәтү

Китап,текст белән эш

Парлап эш


7.09




5

Уку әсбаплары

Төсләр

1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Парлап, группалап бәйрәм, уку турында сөйләшү

Диалогик сөйләмне үстерү

Китап,текст белән эш. Диалогик сөйләм.

9.09


6

Үз уку әсбапларын турында монологик сөйләм

1

Ихтыяр көче,максат

чанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Сумкадагы уку әсбаплары турында сөйли белү

Уку әсбапларына ихтирам белән карарга өйрәтү

Монологлар

Группалап эш

10.09


7

БСҮ.Тема буенча фигыльләрне хәзерге һәм үткән заманда куллану

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Фигыльнең дөрес формасын кулланып аралаша белү

Сөйләм телен үстерү

Күнегүләр, диалог




14.09


8

Диктант” тексты белән эш

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Эчтәлеген сөйли белү

Сөйләм телен үстерү

Текст белән эш

16.09



9

Диктант” тексты белән эшне дәвам итү.

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Эчтәлеген сөйли белү

Сөйләм телен үстерү

Текст белән эш

17.09


10

БСҮ Чөнки, ләкин теркәгечләре

Лексиканы активлаштыру (21,22 битләр)

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Тема буенча сөйләшә белү

Диалогик сөйләм оештыру

Текст б/н эш

Диалогик сөйләм




21.09


11

М.Галләмова “Чын иптәш”

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Текстны аңлап укый, фикер алыша алу

Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү

Китап,текст белән эш.

Сорауларга җавап бирү

23.09


12

Ш.Галиев “Онытылган” шигыре

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Шигырьне аңлап, сәнгатьле уку

Сәнгатьле сөйләмне үстерү

Шигырь белән танышу

24.09


13

Ш.Галиев “Онытылган” шигыре

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Шигырьне яттан сөйли алу

Сәнгатьле сөйләмне үстерү

Китап,текст белән эш




28.10


14


Китапханәдә” тексты белән эш

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Текстны аңлап уку, фикер алышу

Китап укуның файдасы турында әңгәмә

Текст белән эш

Монологик сөйләм

30.10




15

Китапханәдә” тексты белән эшне дәвам итү.

2

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Текстны аңлап уку, фикер алышу

Китап укуның файдасы турында әңгәмә

Текст белән эш

Монологик сөйләм



1.10


16

Ә.Исхак “Сөмбелә” шигыре

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Саннарны сөйләмдә аңлап куллану

Сәнгатьле уку

Шигырь белән эш

Саннарны кабатлау

5.10





17

Г.Зәйнәшова “Бу атнада ничә көн?” шигыре

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Саннарны, атна исемнәрен сөйләмдә активлаштыру

Белемле булуның әһәмияте

Китап,текст белән эш. Лексика белән эш

Диалоглар

7.10


18

Атна көннәре

1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллана белү

Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү

Диалогик, монологик сөйләм

8.10


Көндәлек режим ( 9 сәг -К.э 1 сәг)

19

Көндәлек режим

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Тема буенча лексиканы истә калдыру

Көндәлек режимның әһәмитен аңлату

Китап,текст белән эш.

Прлап эш




12.10


20

Саннар Сәгать ничәдә? соравы

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Көндәлек режим турында сорауларга җавап бирә, сөйли белү

Көндәлек режимның әһәмитен аңлату

Әңгәмә, диалог

14.10


21

Узган темалар буенча контроль эш

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Лексиканы ныгыту

Сөйләм телен үстерү

Текст белән эш

Сорауларга җавап бирү

15.10


22

Минем көндәлек режимым


1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Сәнгатьле укый белү

Өлкәннәргә ихтирам б/н карарга

Шигырь белән эш

Сорауларга җавап бирү




19.10


23

М.Җәлил “Сәгать” шигыре

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Шигырьне яттан аңлап өйрәнү

Дөрус уку тәрбияләү

Китап,текст белән эш.

21.10









22.10


24

М.Җәлил “Сәгать” шигыре .Кабатлау.

1

Элек өйрәнгәннәр

не сөйләмдә куллану

Үз фикереңне дөрес итп формалаштыра белү

Сөйләм үстерү өчен тырышу

Диалог төзү. Һәр укучының чыгышын тыңлау


25

Мин вакытымны бушка уздырмыйм

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Монологик һәм диалогик сөйләмнәрен үстерү

Сөйләм телен үстерү

Китап,текст

белән эш

Группалап эш


26.10

26

Тема буенча лексиканы активлаштыру

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Лексиканы ныгыту

Сөйләм телен үстерү


28.10


27

Йомгаклау дәресе.

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

1 чиреккә йомгак ясау

Әхлак тәрбиясе турында әңгәмә


29.10


Ашханәдә - ( 8 сәг - БСҮ 1 сәг, Пр.э. -1)

28


II чирек.-21 сәг.

Ашханәдә. Яңа лексиканы активлаштыру

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Текстның эчтә-леген аңлый һәм тәрҗемә итү

Җәмәгать урыннарында үзеңне дөрес тоту кагыйдәләре

Китап,текст, сүзлек белән эш

Теманы йомгаклау

9.11


29


Татар халык ашлары


1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Тема буенча аралаша белү. Татар халык ашларын белү

Халык ашлары турында әңгәмә

Текст, сүзлек, рәсемнәр белән эш.

Әңгәмә, диалог

11.11




30

Татар халык ашлары

Теманы ныгыту.

1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Тема буенча аралаша белү. Татар халык ашларын белү

Халык ашлары турында әңгәмә

Текст, сүзлек, рәсемнәр белән эш.

Әңгәмә, диалог

12.11


31

Б.Рәхмәт “Аш вакыты” шигыре

1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Лексиканы истә калдырып, шигырьне яттан өйрәнү

Ашханә кагыйдәләре б/н таныштыру

Китап,текст белән эш.

16.11


32

Х.Гарданов “Икмәк”

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Текстны аңлап, фикер алыша белү

Ризыкларга ихтирам б/н карарга өйрәтү

Китап,текст белән эш.





18.11


33

Тәрбияле балалар .Проект эше.

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру

Әңгәмәдәш

ең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Укыган хикәяләр буенча әңгәмә, фикер алышу

Сөйләм телен үстерү

Проблемалы сорауга җавап эзләү

Группалап эш

19.11


34


Ш.Галиев “Кунаклар”


1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Лексиканы истә калдыру, шигырьне яттан сөйләү

Хөрмәт итү турында әңгәмә

Китап,текст белән эш

23.11



35

БСҮ Кунакка чакыру.

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Лексиканы истә калдыру, шигырьне яттан сөйләү

Хөрмәт итү турында әңгәмә

Китап,текст белән эш

25.11


Без әти - әниләргә булышабыз ( 9 сәг. – БСҮ 1 сәг.)

36

Г.Тукай – бөек шагыйрь


1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Тукай турында сөйли белү.

Сөйләм телен үстерү

Китап,текст белән эш



26.11


37

Г.Тукай “Безнең гаилә” шигыре

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Текстны аңлап уку һәм сөйли белү

Сөйләм телен үстерү

Әңгәмә, диалог

Интонация, сәнгатьлелек өстендә эш



30.11


38

Акыллы малай” тексты белән эш

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Текстны аңлап уку һәм сорауларга җавап бирә белү.

Акыылллы булу трында әңгәмә

Текст белән эш.

Сорауларга җавап бирү

Группаларда эш

2.12





3.12


39

И.Әхтәм “Ана рәхмәте”

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Диалогик сөйләмне үстерү

Әниләргә ярдәм итүнең әһәмияте турында искәртү

Текст белән эш.

Әңгәмә, диалог


40

Мин – яхшы булышчы

Диалогик сөйләм үстерү

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Өлкәннәргә булышу турында сөйли, сөйләшә белү

Ярдәмчеллек турында сөйләшү

Диалогик сөйләм.

Парларда эш




7.12


41


Ә.Бикчәнтәева “Дәү әнием” шигыре.


1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Шигырьне яттан өйрәнү, сүзләрне кулланып иркен сөйләшә белү

Сөйләм телен үстерү

Китап, шигырь белән эш

9.12



42

БСҮ Минем әбием

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Шигырьне яттан өйрәнү, сүзләрне кулланып иркен сөйләшә белү

Сөйләм телен үстерү

Китап, шигырь белән эш

10.12


43


И.Туктар “Авыраяк”


1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару

Текстны аңлап уку һәм план буенча сөйли белү

Ялкаулык сыйфаты турында әңгәмә

Әңгәмә, диалог

Дәреслек белән эш




14.12



44

И.Туктар “Авыраяк”

Текст буенча эш.

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару

Текстны аңлап уку һәм план буенча сөйли белү

Ялкаулык сыйфаты турында әңгәмә

Әңгәмә, диалог

Дәреслек белән эш




16.12


Туган якка кыш килде ( 17 сәг. – К.э. -1сәг.)

45

Б.с.ү. Яңа ел. Бәйрәм турында җырлар, шигырьләр

1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Яңа ел турында шигырьләр, җырлар өйрәнү

Әхлак сыйфатларын аңлату

Җырлар өйрәнү

17.12


46

Узган темалар буенча контроль эш .

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Лексиканы ныгыту

Сөйләм телен үстерү

Текст белән эш

Сорауларга җавап бирү




21.12


47

Татарча чыршы бәйрәме

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Яңа ел турында сөйләшә белү

Сөйләм телен үстерү

Уеннар


23.12


48

Йомгаклау дәресе.

1

Алгоритм буенча җөмләләр уйлау. Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Яңа ел белән котлый белү

Сөйләм телен үстерү

Кабатлау, бәйрәм открыткасы язу

24.12


49

III чирек-30 сәг.

Туган якка кыш килде

Лексиканы активлаштыру

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Кыш, бәйрәм турында сорый, җавап бирә белү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

Шигырь белән эш.

Диалогик сөйләм




11.01


50

Чыршы бәйрәме” тексты

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Текстны аңлап, сөйли белү

Сөйләм телен үстерү

Текст белән эш.

Сорауларга җавап бирү

13.01


51

Ә.Бикчәнтәева “Салкын, саф һава” шигыре

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Шигырьне аңлап, яттан сөйләргә әзерлек

Сөйләм телен үстерү

Сүзлек белән эш. Шигырьне уку

14.01


52

Кыш турында диалогик сөйләм

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару

Монологик, диалогик сөй-

ләмнәрен үстерү

Сөйләм телен үстерү

Шигырьне яттан сөйләү





18.01


53

Һава торышы

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Һава торышы турында сйли, җавап бирә белү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

Китап,текст белән эш

20.01


54

Малайлар уйныйлар

Текст белән эш (16 бит)

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Үткән заман фигыль формасын дөрес кулланып, тема буенча әйтә белү

Сәламәтлек турында сөйләшү

Монологик, диалогик сөйләм

21.01


55

Тауда” тексты

1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Кышкы уеннар турында сөйли белү

Дуслыкның мөһимлеге турында әңгәмә

Текст белән эш.

Күнегүләр




25.01


56

Дуслар” хикәясе

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Текстның эчтәлеген сөйли белү

Дуслыкның мөһимлеге турында әңгәмә

Текст белән эш.

Сорауларга җавап бирү

27.01















28.01


57

Дуслар. Диалогик, монологик сөйләм

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Текст эчтәлеге буенча җөмләләр төзи, сорауларга җавап бирә белү

Сөйләм телен үстерү

Текст белән эш.

Күнегүләр

Лексик уеннар


58

Каникулда” хикәясе

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Текстның эчтәлеген сөйли белү

Ял итә белү , дөрес туклану турында сөйләшү

Китап,текстлар белән эш





1.02


59

Каникулда. Юклык формадагы үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллану

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Текст эчтәлеге буенча җөмләләр төзи, сорауларга җавап бирә белү

Ярдәмчел булу турында әңгәмә

Текст белән эш.

Күнегүләр

Лексик уеннар

3.02







4.02


60

Кыш турында лексиканы сөйләмдә ныгыту

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Үткән заман фигыль формасын дөрес кулланып, тема буенча әйтә белү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

Монологик сөйләм.


61

Теманы йомгаклау Дәрес-ярыш

1

Ихтыяр көче,максат

чанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Ситуатицияләр буенча дөрес репликалар төзи белү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

Текст белән эш

Сорауларга җавап бирү




8.02


Шәһәрдә һәм авылда –(10 сәг.)

62

Татарстан турында сөйләшәбез. Лексиканы активлаштыру

1

Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Географик атамалар б/н бәйләнеш

Татарстан турында текстның эчтәлеген сөйләү

Туган илебез б/н горурулык хисе тәрбияләү

Китап,текст белән эш. Монологик сөйләм.

10.02


63

Татарстанда яшәүче милләтләр

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Диалогларга дөрес репликалар табу

Толерантлык тәрбияләү

Күрсәтмә материал. Күнегүләр

11.02


64

Татарстан шәһәрләре

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Шәһәр исемнәрен татарча әйтә белү

Шәһәр атамаларын өйрәтү

Әңгәмә, диалог




15.02


65

Шәһәр, йорт, фатир. Лексиканы активлаштыру

1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Үз йортың турында әйтә белү

Туган йорт кадерен блергә өйрәтү

Сүзлек белән эш. Күнегүләр

17.02









18.02


66

Безнең йорт, фатир. Монологик сөйләм

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Үзеңнең кайда яшәвең турында сөйли белү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

Үзең турында текст белән эш.

(36 бит)


67

Дима турында хикәя

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Хикәяне аңлап, күнегүләр эшләү, сорауларга җавап бирә белү

Сөйләм телен үстерү

Текст белән эш




22.02


68

Безнең шәһәр

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Үзең яшәгән шәһәр турында сөйли белү

Сөйләм телен үстерү

Монологик сөйләм

24.02


69

Әйдә, шәһәргә барабыз!” – диалогик сөйләм

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Иптәшең белән каядыр бару турында килешә, сөйләшә белү

Диалогик сөйлм телен үстерү

Җөмләләргә сораулар кую.

Сорауларга җавап бирү

25.02


70

Безнең авыл” тексты

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Бәйлек сүзләрне дөрес кулланып, текст эчтәлеге буенча күнегүләр эшли алу

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

Китап,текст белән эш




29.02


71

Шәһәрдә һәм авылда. Теманы йомгаклап кабатлау

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару

Өйрәнгән материалны актуальләштерү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

Китап белән эш. Уеннар

2.03


Әдәпле булыйк (11 сәг. –К.э. – 1 сәг.)

72

Әдәпле булыйк 8 Март – Әниләр бәйрәме (51-52 битләр)

1

Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану


Әдәпле сүзләрне истә калдыру

Әдәплелек тәрбиясе

Текст, лексика белән эш

3.03


73

Әдәпле булыйк. “Тәмле сүзләр”

Салават күпере” журналыннан

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Төрле ситуацияләргә туры килә торган сүзләрне дөрес куллану

Әдәплелек тәрбиясе

Диалогик сөйләм





7.03


74

Әдәпле булыйк

Диалогик сөйләм (47 бит)

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару



Төрле ситуацияләргә туры килә торган сүзләрне дөрес куллану

Әдәплелек тәрбиясе

Китап,текст белән эш.

Диалогик сөйләм

9.03


75

Туган көн Лексиканы сөйләмдә активлаштыру (50 бит)

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Ситуатив күнегүләр

Диалогик сөйлм телен үстерү

Диалоглар

10.03


76

Узган темалар буенча контроль эш

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Лексиканы ныгыту

Сөйләм телен үстерү

Текст белән эш

Сорауларга җавап бирү




14.03


77

Туган көн, бәйрәмнәр турында җырлар,шигырьләр

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Лексиканы арттыру

Диалогик сөйлм телен үстерү

Өстәмә материал белән эш

16.03


78

Туган көн, бәйрәмнәр турында җырлар,шигырьләр

Йомгаклау дәресе.

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Чиреккә йомгак ясау

Әдәплелек тәрбиясе

Өстәмә материал белән эш

17.03


79

IV чирек-27 сәг.

Трамвайда” хикәясе

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Текстны аңлап уку, эчтәлек буенча фикер әйтә белү

Өлкәннәргне ихтирам итәргә өйрәтү

Текст белән эш. Сорауларга җавап бирү




30.03


80

Дәрдмәнд “Өч ул” хикәясе

1

Эчтәлеген рус телендә сөйләү

Сорауларга җавап бирү

Текстны аңлап уку, эчтәлек буенча күнегүләр эшләү

Мескеннәрне ихтирам итәргә өйрәтү

Текст белән эш.

Сорауларга җавап бирү

31.03


81

Дәрдмәнд “Өч ул” хикәясе

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру; Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Эчтәлек сөйли алу

Миһербанлылык хисен тәрбияләү

Текст белән эш.

Монологик сөйләм

4.04


82

Теманы йомгаклау

Диалогик сөйләм

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Ситуациягә карап, диалог төзи белү

Әдәплелек тәрбиясе

Ситуатив күнегүләр




6.04


Кечкенә дусларыбыз ( 8 сәг.)

83

Кечкенә дусларыбыз

Яңа лексика

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Тема буенча аралаша белү

Ярдәмсез калган кечкенә дусларыбызга ихтирамлы булу хисен тәрбияләү

Китап,текст белән эш

7.04


84

М.Галләмова “Дуслар”

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Текстны аңлап, сәнгатьле уку

Ярдәмсез калган кечкенә дусларыбызга ихтирамлы булу хисен тәрбияләү

Текст белән эш

11.04


85

М.Җәлил “Маэмай”

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Шигырьне аңлап, яттан сөйли белү

Сәнгатьле уку

Шигырь белән эш





13.04



86

Минем дустым”

Монологик сөйләм

1

Ихтыяр көче,максат

чанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәд шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Монологик сөйләм

Диалогик сөйлм телен үстерү

Үз этең турында сөйләү

14.04









18.04


87

Минем песием” тексты

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Текстның эчтәлеген сөйләү

Диалогик сөйлм телен үстерү

Текст белән эш

Күнегүләр


88

Минем песием. Диалогик сөйләм

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Темага караган лексика белән диалоглар төзи, сөйләшә белү

Диалогик сөйлм телен үстерү

151-152 дәресләр





20.04


89

Кем нәрсә ярата?” әкияте

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Текстны тәрҗемә итеп, дөрес укый алу, үз фикереңне әйтә белү

Сөйлм телен үстерү

Текст белән эш

Әкиятне дәвам итү

21.04


90

Кем нәрсә ярата?”

Әкиятне сәхнәләштерү

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру

Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

Рольләрне өйрәнеп,әкиятне сәхнәләштерү

Сәнгатьле уку

Рольләрне өйрәнеп,әкиятне сәхнәләштерү

25.04


Күңелле җәй, ямьле җәй ( 15 сәг. – К.э -1 сәг.)

91

Ел фасыллары турында шигырьләр

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Ел фасыллары турында лексиканы искә төшерү

Һәр ел фасылының матурлыгын күрсәтү

Шигырь белән эш

Күнегүләр




27.04


92

Төсләр” әкияте

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Әкияттәге лексиканы ирекле куллана алу

Сәнгатьле уку

Текст белән эш

28.04


93

Р.Фәйзуллин “Җиләк кайда күп?”

1

Сорауларга тулы итеп җавап бирә белү


Шигырьне аңлап, сәнгатьле итеп укый белү

Шагыйрь иҗаты белән танышу

2.05


94

Җиләк җыям, как коям” уены

1

Табигать белеме.

Текстның эчтәлеген эзлекле итеп сөйли белү.

Үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшырту өчен тырышу

Әсәрне сәнгатьле итеп уку, фикер алышу

4.05







5.05


95

Х.Халиков “Витаминлы аш”

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Хикәяне аңлап,сәнгатьле уку

Олылырның тәрбисе

Текст белән эш


96

Р. Миңнуллин – балаларның яраткан шагыйре

1

Шигырьне дөрес уку ысуллары

Текстның эчтәлеген эзлекле итеп сөйли белү


Яңа белем бирү, әңгәмә

9.05


97

Р.Миңнуллин “К”лар тулган бакчага”

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Шигырьне дөрес итеп уку яки ятлау

Олылырның тәрбисе

Шигырь белән эш


11.05



98

Җәйге күңел ачу (86 бит) Диалогик сөйләм

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Тема буенча лексиканы сөйләмдә куллана алу

Диалогик сөйлм телен үстерү

Күнегүләр

Диалоглар, ситуатив күнегүләр

12.05


99

Сабантуй – зур бәйрәм

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Текстны аңлап, сәнгатьле уку

Бәйрәмнәр турында әңгәмә

Текст белән эш

16.09


100

Сабантуйдагы уеннар

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Текстның эчтәлеген сөйләүгә әзерлек

Толерантлылык хисен тәрбияләү

Лексиканы ныгыту өчен күнегүләр




18.05


101

Сабантуй. Монологик сөйләм

1

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Сабантуй турында сөйли алу

Диалогик сөйлм телен үстерү

Эчтәлек сөйләү

Иллюстрацияләр

19.05


102

Узган темалар буенча контроль эш

1

Парларда һәм күмәк эшли белү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару


Лексиканы ныгыту

Сөйләм телен үстерү


23.05


103

Үткәннәрне кабатлау

1

Ихтыяр көче,максат чанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаш тыру;Әңгәмә дәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү

кабатлау

Диалогик сөйлм телен үстерү

Дәрес-ярыш




25.05








104


Казан шәһәре буенча экскурсия

1

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару



Диалогик сөйлм телен үстерү





26.05






105

Еллык йомгак

1

Ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалашты

ру;Әңгәмәдә

шең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү


Диалогик сөйлм телен үстерү


30.05






Контроль эш (1 чирек).



1.Поздравь учительницу с праздником 1 сентября.

2.К тебе приехал друг. Ты знакомишь его со школой.Как ты скажешь о том, что

- это ваша школа;

- ты учишься в третьем классе;

- ты учишься хорошо (плохо,среднее)?

3.Перед новым учебным годом ты пересмотрел свои учебные принадлежности. Оказывается, у тебя нет ручки (тетради, дневника). Как скажешь об этом маме?

4. Переведи на татарский язык.

Я хожу в библиотеку, потому что много читаю.

Я пошёл в библиотеку, но она не работает.

5. Как изменятся выделенные слова, если действия уже произошли?

Айдар иртән тора, зарядка ясый, салкын су белән юына. Аннан соң чәй эчә һәм мәктәпкә китә.





















Контроль эш (2 чирек).



  1. Татар халык ашлары исемнәрен ата (назови). Син аларның кайсыларын (которые из них ) яратасың?

  2. Нокталар урынына кушымчалар куеп, күчереп яз.

    1. Мин мәктәп... кайта... .

    2. Иртәгә мин әнием белән кибет... бара... .

  3. Спроси у друга:

  • какие каши он любит;

  • какой он суп любит.

4. Переводи слова.

Поэт, стихотворение, взрослые, младшие, без отца, без матери.

5. Диалогка төшеп калган җөмләләрне өстә.

- Алсу, син нәрсә ашыйсың?

- ... ?

- ... ?

- Әйе, мин компот эчәм.

- ... ?

- Юк, миңа ак ипи кирәк түгел, миңа кара ипи кирәк.















Контроль эш (3 чирек).

  1. Сүзләрнең антонимнарын яз.

Салкын - бара –

Озын - ап – ак -

Аз - төн –

Көн - күп –

2.Переведи по образцу.

1) Образец: Наступил январь. – Гыйнвар җитте.

Наступиль февраль. –

Наступил март .-

2) Образец: его мать – аның әнисе; әнисе

Его дедушка –

Его отец –

Его санки –

3.Таблицаны тутыр.

Татарстан шәһәрләре

Россия шәһәрләре







Шәһәр исемнәре: Казан , Мәскәү, Уфа, Чистай, Саратов, Алабуга, Самара, Зәй, Салават, Түбән Кама, Минзәлә, Бөгелмә, Баулы.

4.Спроси у друга :

- в каком городе он живёт;

- на какой улице его дом;

- на каком этаже его квартира;





Контроль эш (4 чирек).

  1. Как скажешь, что:

  • ты всегда уступаешь место дедушкам, бабушкам;

  • взрослые говорят тебе спасибо.

  1. Пригласи друга сесть за стол и угости его чаем, тортом.

  2. Спроси у друга:

  • нравится ли ему лето;

  • куда он поедит летом.

4.Расскажи, что надо делать, чтобы не болеть.



























































































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров756
Номер материала ДВ-081287
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх