Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / 1 сыйныф ФГОС буенча татар теленнән рус төркемнәренә эш программасы

1 сыйныф ФГОС буенча татар теленнән рус төркемнәренә эш программасы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Татар теленнән эш программасы

1 нче сыйныф


Сыйныф: 1 нче сыйныф, рус төркеме.

Укытучы: Габбасова Гөлчәчәк Шамил кызы.

Предмет Татар теленнән

Сәгатьләр саны: барлыгы 99 сәгать; атнага 3 сәгать.


Программа: “ Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1-11 нче сыйныфлар), Казан,2014. Р.З.Хәйдарова, Р.Л.Малафеева, базисный учебный план школы №1 на 2014-2015 учебный год.


Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Ахметзянова, Л,А, Гиниятуллина “Күңелле татар теле” ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен),Казан “Татармультфильм”. 2012










Аңлатма язуы

Эш программасының статусы

Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:

1.Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" )

2. “РФның халык телләре турында” 126-ФЗ нчы номерлы федераль законы” ( 24.07.1998).

3. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август 2013 нче ел, №1015("Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования").

4. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы 31 нче март, 2014 нче ел №253(«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования).

5. “Мәгариф турында” Татарстан Республикасының Законы (Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8).

6. “Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII (ред. От 03.03.2012 г.) «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»)

7. Татарстан Республикасында 2012-2020 нче елларда фән һәм мәгариф үсеше турында “ Дәүләт программасы.

8. 2010-2015 нче елларда Татарстан Республикасында мәгарифне үстерү стратегиясе “Киләчәк” программасы.

9. «2014-2020 елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү» дәүләт программасы.

10. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гомуми белем бирү учрежденияләрендә укыту өчен шартлар һәм укытуны оештыруга санитар-эпидеомиологик таләпләр» (РФның баш дәүләт санитар табибының 189нчы номерлы карары (29.12.2010)

11. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының приказы, 09.07.2012 №4154/12(«Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования)

12.Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының хаты, 03.07.2012г. № 8852/13 («О перечне профессий»)

13. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының хаты, №11005/14 от 8.07.2014 (« Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»)

14. Татарстан Республикасы Совет районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе “169 нчы гомуми белем бирү мәктәбе” нең 2014-2015 нче елга укыту планы.

15. Татар теленнән гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты 2008ел.

16. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы” (татар балалары өчен). 1-11нче сыйныфлар Казан”Мәгариф” нәшрияты 2011

17. Р.З.Хәйдәрова, Н.Г..Галиева. “Күңелле татар теле”.Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 1нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге. (Рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, «Татармультфильм» нәшрияты, 2012ел) нигезендә төзелде

Эш программасы структурасы.

Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Татар теленең уку планында тоткан урыны.

ФДГББС күрсәтелгәнчә, төп белем бирү этабы гомуми урта(тулы) белем бирүнеӊ нигезе һәм, балаларда белем һәм күнекмәләр булдыру белән беррәттән аларныӊ уку эшчәнлеген формалаштыруга да нигез сала. Гомуми уку күнекмәләрен үстерүне төп максатлар рәтенә куя. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларныӊ фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә.

Төп мәктәп курсында 1 нче сыйныфта татар телен өйрәнүгә атнасына 3 сәгать вакыт бирелгән (елга 99 сәгать).Татар телен өйрәнү өчен бирелгән сәгатьләр санын бүлү стандарт, программа һәм дәреслек эчтәлеге нигезендә башкарыла.

Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары.

  • Башлангыч мәктәп укучысының аралашу даирәсен, аралашу ситуацияләрен исәпкә алып, сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу) буенча укучыларда коммуникатив компетенция (аралашу осталыгы) формалаштыру;

  • укучының танып белү, гомуми уку күнекмәләрен, сөйләм культурасын үстерү;

  • татар милләтенә, аның тарихи һәм мәдәни хәзинәләренә карата хөрмәт тәрбияләү; укучыларны мәдәниятара диалогка тарту; татар телен дәүләт теле буларак өйрәнүгә ихтыяҗ тудыру.

Программа телгә өйрәтүнең иң заманча юнәлешләре булган коммуникатив һәм эшчәнлекле технологияләргә нигезләнә. Татар теленә өйрәтүнең төп принциплары: коммуникативлык принцибы (телгә өйрәтү шартларын тормышта телне куллану шартларына якынайту); индивидуальләштерү принцибы (укыту процессын укучыларның шәхси ихтыяҗларын, теләк-омтылышларын, индивидуаль-психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештыру); телне актив фикерләү нигезендә өйрәнү принцибы (аралашу ситуацияләрендә сөйләм бурычына тәңгәл килгән лексик-грамматик материалны укучыларның мөстәкыйль комбинацияләп сөйләшүе); телне функциональ төстә өйрәнү принцибы (грамматик материалның коммуникатив максаттан, аралашу ихтыяҗыннан һәм кулланыш ешлыгыннан чыгып билгеләнүе); ана телен исәпкә алу принцибы (балаларның ана теле буенча белемнәр системасын исәпкә алу). Моннан тыш, укыту процессында сөйләм эшчәнлеге төрләрен үзара бәйләнештә үзләштерү, аңлылык принциплары истә тотыла.

Татар теленә өйрәтүнең әһәмиятле юнәлешләре:

  • милләтләр, мәдәниятләр төрлелегенә карамастан, дөньяны бердәм һәм бербөтен итеп кабул итү нигезендә шәхесләрнең гражданлык тиңдәшлеген формалаштыру;

  • кешеләргә карата игелеклелек, ышаныч һәм игътибарлылык, ярдәм күрсәтергә әзер булу, ихтирам, әңгәмәдәшне тыңлый һәм ишетә белү, кешеләрнең үз фикеренә хокукы барлыгын таный белү нигезендә аралашу һәм хезмәттәшлек итү өчен, психологик шартлар формалаштыру;

  • әхлаклылык һәм гуманизм, гаилә һәм мәктәп, коллектив һәм иҗтимагый кыйммәтләрне хөрмәт итү һәм аларны үтәүгә омтылу, этик һәм эстетик хисләр формалаштыру нигезендә шәхеснең кыйммәти-мәгънәви даирәсен үстерү;

  • үзлегеңнән белемеңне арттыру һәм үз-үзеңне тәрбияләү нигезендә, үз эшчәнлегеңне оештыра алу осталыгын булдыру;

  • үз-үзен актуальләштерү шарты буларак, шәхеснең мөстәкыйльлеген һәм җаваплылыгын үстерү.

Башлангыч гомуми белем бирү баскычында татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре:

  • беренчел коммуникатив компетенция, ягъни татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашуга әзер булу;

  • коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм әдәбе

үрнәкләреннән файдалана алу, итагатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;

- «Татар теле һәм әдәби уку» предметына карата уңай мотив һәм тотрыклы кызыксыну булдыру, шулай ук тиешле гомуми һәм махсус күнекмәләр формалаштыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштерүне тәэмин итү.

Татар теленнән башлангыч мәктәп программасын үзләштерүнең шәхси нәтиҗәләре:

  • татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау;

  • шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

  • татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.

Татар теленә өйрәтүнең предметара нәтиҗәләре:

  • - гомуми уку кунекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтләрен формалаштыру;

  • - үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны контрольдә тоту һәм бәяли белү күнекмәләре булдыру;

  • - укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

  • - өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу; - мөстәкыйль рәвештә уку эшчәнлеге белә

Башлангыч мәктәптә татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:

- татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләренә ия булу;

  • телдән яки язма сөйләм күнекмәләренә ия булу өчен кирәкле беренчел лингвистик белемнәрне үзләштерү;

- татар балалар әдәбияты һәм халык авыз иҗаты үрнәкләре белән танышу.

Метапредмет нәтиҗәләр дигәндә реаль тормышта туган про­блемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (регулятив, коммуникатив, танып-белү) күз алдында тотабыз. Бу гамәлләр уку эшчәнлеген оештыруның һәм компетенцияләр формалаштыруның нигезе булып тора. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә

Предметара төшенчәләрне формалаштыру да метапредмет нәтиҗәләр яссылыгына куела.

Метапредмет (танып-белү, регулятив, коммуникатив) нәтиҗәләр:

танып-белү:

-фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

-классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

-ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

-үрнәк буенча эшли белү;

-аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

-рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

-аңлап укый белү;

-укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

регулятив:

-уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

-эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

-уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

-уку хезмәтенә бәя бирә белү;

-укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

-укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

-дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

-дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

коммуникатив:

-әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый һәм аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

-аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре) һәм күмәк төркемнәрдә эшли белү;

- әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.




Укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр

Грамматик минимум

1.Исемнәрнең берлек hәм күплек саннары.

2. Исемнәргә кем? нәрсә? сораулары куя белү.

3.Исемнәрнең 1, 2, 3 затта берлек санда тартым белән төрләнеше белән таныштыру.

4.Исемнәрнең урын-вакыт, юнәлеш, чыгыш килешләрендә төрләнеше белән таныштыру.

5. Зат алмашлыкларын берлек санда сөйләмдә куллану.

6. –мы/-ме түгел кисәкчәләрен, хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын (-мый/-ми) сөйләмдә куллану.

7. Кайда? Кая? Кайдан? сорауларын кулланып төзелгән сорау җөмләләр белән таныштыру.

8. Микъдар hәм тәртип саннары белән таныштыру (1-20 саннары).

9. Ничә? Ничек? Нинди? Нишли? Кайчан? сорауларына җавап бирә белү.

10. Белән бәйлеген сөйләмдә исем белән куллану.

11. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1, 2, 3 зат берлек сан формаларын сөйләмдә куллану.

12. Боерык фигыльнең 2 зат берлек hәм күплек сан формалары белән таныштыру.

13. Бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллану.

14.Сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

15. hәм теркәгечен сөйләмдә куллану.

16. Сан+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

17. Без зат алмашлыгының сөйләмдә кулланылышы белән танышу




Орфографик hәм орфоэпик минимум

  1. Сузык hәм тартык авазлар, аларның аермасы. Калын hәм нечкә сузыклар. Яңгырау hәм саңгырау тартыкларны аерырга өйрәнү.

  2. Татар hәм рус телләрендәге сузык hәм тартык авазларны чагыштырып, дөрес әйтә белү, транскрипция билгеләре белән таныштыру.

  3. Озын hәм кыска сузыкларны сүзләрдә дөрес итеп әйтә белү.

  4. Татар хәрефләренең кабул ителгән формаларын дөрес язу.

  5. Сүз басымы. Сүзләрдә басымны дөрес кую.

  6. 6. Хикәя hәм сорау җөмләләрне интанацион яктан дөрес әйтергә гадәтләндерү. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен дөрес куеп язарга күнектерү.

  7. Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап язарга өйрәтү.

  8. Матур hәм дөрес язу күнекмәләре булдыру.

  9. Боеру максаты белән әйтелгән җөмләләрнк аңларга өйрәтү.

Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.

Сөйләшү, сөйләү. Яшьтәшләре, өлкәннәр белән билгеле бер аралашу сфераларында, ситуацияләрдә диалогик-монологик сөйләм оештыру; үзенең һәм яшьтәшләренең эшчәнлеге, әйләнә-тирә мохит турында, үзенең мөнәсәбәтен белдереп, бәйләнешле сөйли белү. Ишетеп аңлау. Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау; әңгәмәдәшеңнең таныш материалга нигезләнгән сөйләмен аңлау, аңа мөнәсәбәт белдерү; тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; адаптацияләнмәгән яки адаптацияләнгән текстларның эчтәлеген тыңлап аңлау.

Уку. Әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек, аңлап, сәнгатьле уку; аңлап, эчтән уку; укыганның эчтәлеген өлешчә яки тулы аңлап бару, укыганда сүзлекләр куллана белү; таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен сиземләү; укыганда кирәкле мәгълүматны таба белү.

Язма сөйләм. Лексик-грамматик материалны дөрес яза белү; дөрес күчереп яза белү. Аралашу темаларына бәйле язма сөйләм булдыру. Бәйрәмнәр, туган көн белән котлау яза белү.Укыган текст буенча план төзеп яза белү.



Программаның тематик эчтәлеге



Cәгать саны

Тема

Лексика

Грамматика

1.








11








Әйдәгез танышабыз!








Исәнмесез,хәерле көн,син,кем?Мин,

кыз,малай,исем,ничек?Сау булыгыз,

балалар,укытучы,әйе,юк,түгел,ул,

хәлләр,рәхмәт,яхшы,Казан,Чаллы,

Алабуга,Чистай,Зәй,Әлмәт,шәһәр,

авыл,сыйныф,ничә?ничәнче?яшь,

1-10га кадәрге саннар,саный,гөмбә,

агач,чәчәк.

Зат алмашлыкларының берлектә тартым белән төрләнеше(минем,синең,аның)

Ничек? соравы белән сорау җөмлә төзү.

-мы/-ме сорау кисәкчәләрен сөйләмдә куллану.

Яши фигыленең берлек санда зат белән төрләнеше.

Кайда? соравы белән сорау җөмлә төзү.

Ничә? соравы белән сорау җөмлә төзү.


2.

12

Урман дусларыбыз.






Поши,куян,аю,бүре,төлке,тиен,керпе,

дус,фил,жираф,арыслан,бака,нинди?

Су,балык,җир,куркак,хәйләкәр,усал,

зур,кечкенә,соры,җырлый.


-лар/-ләр күплек кушымчаларын сөйләмдә куллану.

Әле кисәкчәсен сөйләмдә куллану.

Сыйфат+исем конструкциясен сөйләмдә куллану.

Нинди? соравы белән сорау җөмлә төзү.

Яши фигыленең юклык формасы белән таныштыру.






3.

5

Мәктәптә.

Нәрсә?Дәфтәр,китап,бетергеч,каләм,

карандаш,бир,әле,мә,кирәк(кирәкми).

Уку-язу әсбапларының исемнәре белән җөмләләр төзү.

Сан+исем конструкциясен сөйләмдә куллану.

Миңа дәфтәр кирәк; миңа дәфтәр бир әле төзелмәләрен куллану.

4.

10

Йорт хайваннары һәм кошлары.

Сыер,сарык,ат,кәҗә,дуңгыз,песи,эт, әтәч,тавык,каз, үрдәк, чеби,бәбкә,

кая?кемгә?кайдан?кайчан?күл,кайта

Исемнең урын-вакыт килеше.

Кая? соравы кулланып,җөмлә төзү.

Исемнәрне чыгыш килешендә сөйләмдә куллану.

5.

6.

Бакчада.

Кишер,шалкан,кыяр,бәрәңге,суган,кәбестә,кабак,алма,җиләк,җир,ялкау,эшчән,сибә,җыя,бакча,ярата,үсә,чәчә,казый,уңыш.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3нче зат барлык формасын сөйләмдә куллану,юклык формасы белән таныштыру

6.

11

Кыш.

Шар,туп,машина,уенчык,курчак,шакмак, Кар кызы,чыршы, бәйрәм, Яңа ел,Кыш бабай,чана,янына,11дән 20 гә кадәрге саннар,тота,котлыйм.

Хәзерге заман хикәя фигыль-нең 1нче затта күплектә куллану.

11дән 20гә кадәрге саннар белән таныштыру.

Бүген көн матур,җил юк, салкын түгел,урамда рәхәт конструкцияләрен сөйләмдә куллану.

7.

7.

Сәламәт бул!

Тән әгъзаларын атаучы лексика;дару,авырта,сабын,тарак,сөлге, теш щёткасы,юына,чистарта,юа.

Исемнең күплек санда 1нче, 2нче затта тартым белән төрләнеше (грамматик төзелмә формасында). -мы/-ме кисәкчәсен кулланып,сорау бирү.Исем+боерык фигыль төзелмәсе.

8.

15.

Безнең гаилә.

Гаилә,әби,бабай,апа,эне,сеңел,кеше,тату,кеше,яши.

Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә,сорый белү,гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү.Үз гаиләң турында сөйли белү.Иптәшеңнең гаиләсе турында сорый белү.

9.

9.

Кибеттә.

Тун,күлмәк,чалбар,итәк,бүрек,бияләй,итек,башлык,яулык,кый-бат,арзан, кулъяу-лык,киемнәр кибете,иске,сала,кия, сум, сатучы, сата.

Төсләр белән таныштыру.

10.

8.

Шәһәрдә.

Хат,сала,көтәм,күңелле,иртәгә,һәм,бик,киң,урам,йөри,гаилә,әби,бабай,әни,әти,апа,абый,сеңел,эне,безнең,тату.

Автобус белән барам конструкциясен сөйләмдә куллану.

11.

5.

Җәй.

Балык тота,су коена,саф һава,гөмбә.





1нче сыйныфны тәмамлаган рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр.


Татар теленең башка телләр арасында урынын белү.

Авазларны сүзләрдә,сүзтезмәләрдә,җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү.

Сүзләрдә басымны дөрес куя белү.

Исемне күплек санда куллана белү;1, 2нче затта берлектә тартым белән төрләндерү.

Боерык фигыль формасын,хәзерге заман хикәя фигыльнең берлектә 1,2,3нче зат,күплектә 1нче зат формаларын сөйләмдә куллана белү.

Ничек?Ничә?Кая?Кайда? сорауларын кулланып,җөмләләр төзи белү.

Хикәя,боерык,сорау җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтү һәм җөмлә ахырында нокта,сорау,өндәү билгеләрен куя белү.

Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап яза белү.

Чакыру кәгазьләре,үзең турында кечкенә белешмә,котлау яза белү.

Басма текстан сүзләрне һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белү.

Коммуникатив максатларны аңлап,диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләрен эзлекле итеп белдерә белү.

Тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес,эчтәлеге ягыннан эзлекле монологик сөйләм төзи алу.

- Исемнəрнең урын-вакыт, юнəлеш, чыгыш килешлəрендə төрлəнешен белү;

- зат алмашлыкларын берлек санда сөйлəмдə куллану;

- мы/-ме, түгел кисəкчəлəрен, хəзерге заман хикəя фигыльнең юклык формасын (-мый/-ми) сөйлəмдə куллану;

- кайда?) Кая? Кайдан? сорауларын кулланып төзелгəн сорау җөмлəлəр белəн таныштыру;

- микъдар һəм тəртип саннары белəн таныштыру (1—20 саннары);

- ничə? Ничек?Нинди?Нишли?Кайчан?сорауларына җавап бирə белү;

- белəн бəйлеген сөйлəмдə исем белəн кулану;

- хəзерге заман хикəя фигыльнең I, II, III зат берлек сан формаларын сөйлəмдə куллану;

- боерык фигыльнең II зат берлек һəм күплек сан формаларын белү;

- бу күрсəтү алмашлыгын сөйлəмдə куллану;

- сыйфат+исем төзелмəсен сөйлəмдə куллану;

- Һəм теркəгечен сөйлəмдə куллану;

- сан+исем төзелмəсен сөйлəмдə куллану;

- без зат алмашлыгының сөйлəмдə куллану.


Синтаксис буенча:

- хикəя һəм сорау җөмлəлəрне интонацион яктан дөрес əйтергə гадəтлəндерү.

- җөмлə ахырында тыныш билгелəрен дөрес куеп язарга күнектерү

- ялгызлык исемнəрен баш хəрефтəн башлап язарга өйрəтү

- матур һəм дөрес язу күнекмəлəре булдыру.



Укыту-методик комплект


Дәреслек:

п/п

Автор

Исеме

Басылу елы


Нәшрият


Р.З. Хәйдәрова,

Н.Г.Галиева

Күңелле татар теле”. Дүрьеллык башлангыч рус мәктәбенең 1нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге(рус телендә сөйләшүче балалар өчен).

2012

Казан,”Татармультфильм” нәшрияты



Укытучы өчен методик кулланмалар:

п/п

Автор

Исеме


Басылу елы


Нәшрият


1

А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов

Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре

2006

Казан, “ Мәгариф” нәшрияты

2

Нурмухаметова Р.С.

Сборник правил по татарскому языку для русскоязычных учащихся

2008

Казань. Гыйлем

3

Р.З.Хәйдәрова

Научно-педагогичесие аспекты билингвального образования в Республике Татарстан

2006

Набережные Челны

4

Хәйдарова Р.З., Әхмәтҗанова Г.М.

Татар теле һәм әдәбияты укытуда яңа технологияләр

2011

Яр Чаллы

5

Ф.Ф.Харисов

Татар телен чит тел буларак өйрәтүнең фәнни-методик нигезләре

2008

Казан, “Мәгариф” нәшрияты

6

Н.М.Хәсәнова

Рус мәктәпләрендә татар телен өйрәнүчеләр өчен текстлар җыентыгы

2004

Яр Чаллы

7

Әхәтов Г.Х

Татар теленең лексикасы.

2005

Казан: Татар.кит.нәшрияты

8

Максимов Н.В.

Урта мәктәптә татар теле укыту. Фонетика.Морфология.

2006

Казан, “Мәгариф” нәшрияты

9

Гыймадиева Н.Г.

Татар теленнән кагыйдәләр җыентыгы

2006

Казан,

10


Фән hәм мәктәп”,”Мәгариф” җурналлары




Интернет ресурслар:

п/п

Сайт

1

https://edu.tatar.ru/logon

2

3

4

  • Министерство образования и науки РФ   -   mon.gov.ru 

5

  • http:www.tatar.org.ru

6

  • http:www.1september.ru

7

  • http:www.zavuch.info.ru

8

  • http//pedsovet.org.ru

9

  • belem.ru








Татар теленнән календарь –тематик план







Дәреснең темасы






Дәреснең

темасы




Сәг.

саны

Үткәрү




вакыты

Дәрес тибы


Көтелгән нәтиҗәләр




Укучыларның




Укучы


эшчәнлеге

Предмет нәтиҗәсе




Метапредмет нәтиҗә





Шәхси нәтиҗә

I. Әйдәгез танышабыз!(11 сәг.)

1

Синең исемең ничек? соравы һәм аңа җавап формасы

1

1.09


ЛКФ

Синең исемең ни­чек? Соравына җавап бирә белү. Сорый белүен булдыру

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, таныша, сорау бирә белү күнекмәләре

Татар телен өйрәнүгә кызыксыну уяту.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

2

Бу кем? соравы һәм аны белү формасы

1

2.09


ЛКФ

Бу кем? Соравы аша кирәкле информацияне ала белү.

Авазларын дөрес әйтә белү

Белем алуга омтылыш тәрбияләү.

Сорауга җавап бирә белү

3

Бу нәрсә? соравы һәм аңа җавап формасы

1

4.09


ЛКФ

Сорауларны аңлап тулы җавап бирү

Бу нәрсә? Сорауларына дөрес җавап бирү

Сүзлек байлыгын арттыру теләге булдыру.

Сораулар төзи белү

4

Раслау һәм кире кагу формалары

1

7.09


ЛКК

Әйе.-Юк.сүзләрен куллану. Түгел сүзен кертү

Раслау һәм кире кагу формалары

Татар теленә карата ихтирамлы карашта булу.

Парларда эшли белү

5

-мы / -ме сорау кисәкчәләре

1

9.09


ГКФ

-мы/-ме сорау кушымчаларын өйрәнү


Бирелгән кушымчалар белән сорау җөмләләр төзи белү

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу.

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү

6

Әйдәгез, танышабыз!


1

11.09


ЛКК

Өйрәнелгән лексиканы диалогик сөйләмдә куллану

Сөйләмдә куллана белә.

Укучыларны тема белән кызыксындыру.

Әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру

7

Бу кайсы шәһәр? соравы


1

14.09


МС

Шәһәрләрне картадан күрсәтү аша шәһәр атамаларын истә калдыру, дөрес әйтү

Картадан Татарстан шәһәрләрен күрсәтә һәм исемнәрен атый белә

Балаларда туган якка карата кызыксыну уяту.

Укытучының күрсәтмәлрен аңлап үти белү

8

Син кайда яшисең? соравы һәм аңа җавап формасы


1

16.09


ЛКФ

Сорауларны аңлап тулы җавап бирү

Син кайда яшисең? Соравын кертү

Татар теленә карата ихтирамлы карашта булу.

Сорауга җавап бирә белү



9

1 дән 10 га кадәр саннар.


1

18.09


ГКФ

1 дән 10га кадәр саннарны исемнәр белән куллана белү

Микъдар саннары белән танышу (1 – 10га кадәр саннар)

Дөрес язуга омтылыш тәрбияләү

Үрнәк буенча эшли белү

10

Сиңа ничә яшь? со­равы һәм аңа җавап формасы.

1

21.09


ГКФ

Ничә? Соравына дөрес җавап бирү

1 дән 10га кадәр саннарны сөйләмдә куллана белү

Укучыларда итәгатьле сөйләм формаларын сөйләмдә куллану

Парларда һәм күмәк эшли белү

11

«Әйдәгез таныша­быз»,”Мәктәптә” темасын йом­гаклау

1

23.09


ЛКК

Өйрәнелгән лексиканы диалогик сөйләмдә куллану

Сөйләмдә куллана белә

Мәрхәмәтлелек тәрбиясе.

Рәсем буенча җөмләләр,сораулар төзи белү

II. Урман дусларыбыз.(12сәг.)


12

Кыргый хайван

исемнәренең күплек

сан формасы


1


25.09


ГКФ

Татар һəм рус теллəрендəге сузык һəм тартык авазларны чагыштырып, дөрес əйтә белү. Транскрипция. Өйрәнелгән исемнәрне күплек санда куллану

Исемнәрне күплек санда куллана белү күнекмәләре

Татар теленә карата ихтирамлы карашта булу.

Үрнәк буенча эшли белү

13

Урман дусларыбыз


1

28.09


ЛКФ

Хайваннарның кайда яшәгәннәрен әйтә, аларны сурәтли белү

Исемнәрне күплек санда куллана белү күнекмәләре

Әйләнә-тирәдәгеләргә хөрмәт тәрбияләү.

Парларда эшли белү

14

Нинди? Соравы һәм

аңа җавап формасы


1

30.09


ЛКФ

Сорауларга тулы җавап бирә. Озын һəм кыска сузыкларны сүзлəрдə дөрес итеп əйтə белү

Нинди? Соравын куллана белү күнекмәләре

Укучыларда сакчыл караш тәрбияләү.

Сорауга җавап бирә белү

15

Нишли? соравы

1

2.10


ЛКК

Нишли? Соравын сөйләмдә куллану

Сорауларны аңлап җавап бирү

Кеше әйберен сораусыз алырга ярамаганлыкны аңлату.

Сорауга җавап бирә белү

16

Боерык фигыльнең

2 нче зат берлек сан

формасы

1

5.10


ГКК

Боерык фигыльләрне тану, сөйләмдә куллану

Боерык фигыльнең

2нче зат берлек сан

Формасы

Балаларда әти-әнигә карата хөрмәт тәрбияләү.

Үрнәк буенча эшли белү

17

Хикәя фигыльнең

хәзерге заман Знче

затта берлек сан

формасы


1

7.10


ГКК

Транскрипция билгелəре белəн таныштыру. Хәзерге заман хикәя фигыль формасын сөйләмдә дөрес куллану

Хикәя фигыльнең

хәзерге заман Знче

затта берлек сан

формасы . Озын һəм кыска сузыкларны сүзлəрдə дөрес итеп əйтə белү

Туган як табигатенә мәхәббәт тәрбияләү.

Парларда эшли белү һәм күмәк эшли белү

18

Дустыңны урамга уйнарга чакыру формасы

1

9.10


ЛГКК

Дустыңны урамга уйнарга чакыра белү

Дустыңны урамга уйнарга чакыра белү

Гомумкешелек сыйфатларын тәрбияләү.

Укытучының күрсәтмәлрен аңлап үти белү

19

Ризалык белдерү формасы

1

12.10


ЛКК

Ризалыгыңны белдерә белү

Ризалык белдерү формасы

Түземлелек, кайгыртучанлык хисләре тәрбияләү.

Парларда эшли белү

20

Ничә? соравы, аңа җавап формасы.

1

14.10


ЛКФ

Ничә? Соравына дөрес җавап бирү. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар

1 дән 10га кадәр саннарны сөйләмдә куллана белә

Өлкәннәргә карата мәхәббәт тәрбияләү.

Сорауга җавап бирә белү

21

Уйный фигыленең I, II затларда төрләнеше

1

16.10


ГКФ

Фигыльне I зат, 2зат берлек һәм күплек санда куллана белү

Уйный фигыленең I, II затларда төрләнеше

Кечеләргә карата мәхәббәт тәрбияләү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

22

Кем белән уйныйсың? Соравы, аңа җавап формасы

1

19.10


ГКФ

Белән бәйлеген сөйләмдә исем белән куллану

Кем белән уйныйсың? Соравы, аңа җавап формасы белән танышу

Кеше кадерен белү хисен тәрбияләү.

Әңгәмәдәшең белән контактны башлый,дәвам итә,тәмамлый белү

23

24

Тәртип саннары

1

21.10


ГКК

Ничәнче? Соравына дөрес җавап бирү. Бер-береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү


Тәртип саннары белән танышу

Укучыларда дөрес язу омтылыш тәрбияләү.

Парларда эшли белү

III. Мәктәптә.(5 сәг.)

24

Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы турында сөйләм формасы.

1

23.10


ЛКК

Сан+исем төзелмәсен, микъдар саннарын сөйләмдә куллану

Уку-язу әсбапларының исемнәрен, аларның санын әйтә белү

Укучыларда итәгатьле сөйләм формаларын сөйләмдә куллану

Эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра

25

Уку-язу әсбапларының

кирәклеген әйтү, үзеңә сорап алу белү формасы

1

26.10


ГКФ

Бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллану




Уку-язу

әсбапларының

кирәклеген әйтә, иптәшеңә тәкъдим итә, үзеңә сорап ала белү

Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру

Эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра

26

Без ничек укыйбыз?


1

28.10


ГКК

Һәм теркәгечен сөйләмдә исем белән куллану

Үзеңнең, иптәшеңнең ничек укуын әйтә белү


Булышырга,ярдәм итәргә теләк белдерә белү

Парларда эшли белү һәм күмәк эшли белү

27

Кайда?соравы һәм

аңа җавап формасы.

1

30.10


ЛКК

Сөйләмдә куллана белү

Кайда? Соравына дөрес җавап бирү.

Өйдәге ярдәмеңне әйтә,тәкъдим итә,үзеңә ярдәм сорый белү

Сорауга җавап бирә белү



28

«Мәктәптә» темасын

йомгаклау

1

9.11


ЛКФ

Алган белемнәрне искә төшерү. Сузык һəм тартык авазлар, аларның аермасын белү. Яңгырау һəм саңгырау тартыкларны аерырга өйрəнү


«Мәктәптә»

темасын йомгаклау

Үз фикереңне җиткерү, әйтү, башкаларны тыңлый белү

Эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү

IV .Йорт хайваннары һәм кошлары.(10 сәг.)


29

Яши фигыленең берлек сан, I, II зат формасы

1

11.11


ЛКК

Фигыльне I зат, 2зат берлек санда куллана белү

Яши фигыленең I, II затларда төрләнеше

Тәрбияле,матур сөйләшү өстендә эшләү.

Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү,алар белән эш итә белү

30

Кая ? соравы һәм аңа җавап формасы

1

13.11


ЛГКК

Кая? Соравын аңлап куллану. Транскрипция билгелəре белəн таныштыру

Кая ? соравы һәм аңа җавап формасы

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру

Сорауга җавап бирә белү

31

Хайваннарны сурәтләү

1

16.11


ЛКК

Хайваннар турында белемнәрне арттыру

Хайваннарны сурәтли белү

Игътибарлылык тәрбияләү.

Парларда һәм күмәк эшли белү

32

Кая? Кемгә? Сораула­ры һәм аларга җавап формасы

1

18.11


ГКФ

Кая? Кемгә? Сораулары белән танышу. Кая? Кемгә? Сорауларына җавап була торган сорау, җавап җөмләләр төзү

Кая? Кемгә? Сораулары белән танышу. Татар хəрефлəренең кабул ителгəн формаларын дөрес язу

Укучыларда итәгатьле сөйләм формаларын сөйләмдә куллану

Рәсем буенча җөмләләр,сораулар төзи белү

33

Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтү һәм сорау формасы

1

20.11


ЛКФ

Белән бәйлеген сөйләмдә исем белән куллана белү

Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтү һәм сорау

Дуслык кыйммәте формалаштыру

Парларда һәм күмәк эшли белү

34

Кайдан?соравы һәм аңа җавап формасы

1

23.11


ЛКК

Кайдан? Соравын аңлап куллану

Кайдан?соравы һәм аңа җавап формасы белән танышу

Сөйләмдә килеш кушымчаларын дөрес куллана белү

Сорауга җавап бирә белү

35

Кая? Кайда?кайдан? сораулары һәм алар­га җавап формасы

1

25.11


ГКК

Кая? Кайда?кайдан? сораулары

Кая? Кайда? Кайдан? Сораулары һәм алар­га дөрес җавап бирү

Күмәк эшләргә өйрәтү.

Сорауга җавап бирә белү

36

Кая? Кайда?кайдан? сораулары ярдәмендә диалог төзү

1

27.11


ГКК

Кая? Кайда?кайдан? сорауларын аңлап куллану

Кая? Кайда?кайдан? сорауларын аңлап җавап бирү

Уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру

Укытучының күрсәтмәлрен аңлап үти белү

37

Исемнәрнең I зат бер­лек сан тартым белән төрләнеше

1

30.11


ЛКК

I зат тартым кушымчаларын үзләштерү. Озын һəм кыска сузыкларны сүзлəрдə дөрес итеп əйтə белү

Татар һəм рус теллəрендəге сузык һəм тартык авазларны чагыштырып, дөрес əйтə. I зат тартым кушымчаларын сөйләмдә куллана

Әдәпле сөйләшү тәрбияләү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

38

Тыныч йокы, хәерле иртә теләү формасы

1

2.12


ГКК

Транскрипция билгелəре белəн таныштыру.

Тылсымлы сүзләр куллану



Тыныч йокы, хәерле иртә тели белү.

Үз гаиләңә карата уңай караш тәрбияләү

Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү

V. Бакчада.(6 сәг.)

39

Кирәк, кирәкми сүз­ләре

1

4.12


ЛКК

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллану

Кирәк, кирәкми сүз­ләре белән танышу

Җөмләләр төзи белү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу

40

Нинди?соравы һәм

аңа җавап формасы

1

7.12


ГКФ

Сорауларга тулы җавап бирә белү

Нинди?соравы һәм аңа җавап формасы

Сөйләмне дөрес куллану.

Фикерне логик чылбырга салу

41

Нәрсә яратканны, яратмаганны әйтү, сорау формалары

1

9.12


ЛКФ

Сорауларны аңлап бирү

Нәрсә яратканны, яратмаганны әйтә белү.

Сүзлек байлыгын арттыру.

Объектларны чагыштыру

42

Безнең бакчада


1

11.12


МС

Зат алмашлыкларын сөйләмдә куллану

Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәре белән танышыру

Әхлакый сыйфатлар, хезмәт ярату

Парларда һәм күмәк эшли белү

43

Кем? Нәрсә? Нишли?

Нинди? Сораулары

һәм аларга җавап формалары


1

14.12


ГКК

Кем? Нәрсә?Нишли?

Нинди?сорауларна

җавап бирә белү


Кем? Нәрсә? Нишли?

Нинди? Сораулары

һәм аларга җавап формалары


Белем алуга омтылыш тәрбияләү.

Сорауга җавап бирә белү

44

Хезмәтенә карап, геройга бәя бирү

1

16.12


ЛКФ

Зат алмашлыкларын берлек санда сөйләмдә куллану

Хезмәтенә карап, геройга бәя бирү

Гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү

VI. Кыш.(11сәг.)


46

Кыш бабайга хат язабыз

1

21.12


ГКФ

Хат язарга өйрәнү. Белән бәйлеген сөйләмдә куллану

Кыш бабайга хат яза белү

Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен формалаштыру


47

Минем чанам бар

төзелмәсе

1

23.12


ГКК

Исемнәрнең 1зат тартым белән төрләнеше

Минем чанам бар төзелмәсе белән танышу

Сүзлек байлыгын арттыру.

Парларда һәм күмәк эшли белү

48

мы!-ме сорау кисәкчәләрен кул­ланып, сорау бирү; раслау һәм инкарь итү формасы

1

25.12


ГКК

-мы/-ме сорау кисәкчәләре белән җөмләләр төзи белү.

-мы/-ме сорау кисәкчәләрен сөйләмдә куллану

Матур сөйләшүгә омтылыш тудыру

Фикерне логик чылбырга салу

49

Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына җавап бирү формасы

1

11.01


ЛГКК

Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына җавап бирә белү

Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларын куллаып төзегән сорау җөмләләр белән танышу.

Темага карата кызыксыну уяту.

Сорауга җавап бирә белү

50

Яңа ел бәйрәме



1

13.01


ЛКК

Исемнәрнең берлек һәм күплек саннары. Без алмашлыгын сөйләмдә куллану

Яңа ел бәйрәме белән танышу


Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.

Парларда һәм күмәк эшли белү

51

Бәйрәмгә барабыз

1

15.01


ГКФ

Бәйрәмгә чакыра,бәйрәм белән котлый белү.

Бәйрәмгә барабыз конструкциясен куллану

Үз фикереңне җиткерү, әйтү, башкаларны тыңлый белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

52

Төсләр


1

18.01


ЛГКК

Төсләрне аера белү


Предметларның төсен әйтә белү


Күмәк эшне планлаштыру

53

Бер-береңне уенга чакыру

1

20.01


ДС

Исемнәргә Кем? Нәрсә?сорауларын куя белү. Кайчан? Соравын аңлап куллану. Озын һəм кыска сузыкларны сүзлəрдə дөрес итеп əйтə белү

Бер-береңне уенга чакыра белү. Татар һəм рус теллəрендəге сузык һəм тартык авазларны чагыштырып, дөрес əйтə белү

Дуслык кыйммәте формалаштыру

Парларда һәм күмәк эшли белү, сорауга җавап бирә белү

54

Татар алфавитында­гы хәрефләр тәртибе


1

22.01


ЛГКК

Татар теленә хас авазларны дөрес әйтү. Сузык һəм тартык авазлар, аларның аермасы. Яңгырау һəм саңгырау тартыкларны аерырга өйрəнү

Татар алфави-

тындагы хәрефләр тәртибе белән та­ныштыру

Матур сөйләшүгә омтылыш тудыру

Төп мәгълүматны сайлап алу

55

Татар теленә хас авазларны кабатлау

1

25.01


ГКФ

Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү


Татар теленә генә хас авазларны дөрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү

Уку теләге булдыру

Төп мәгълүматны алу

VII. Сәламәт бул!(7 сәг.)


56

Кай җирең авыртка­нын сорау, әйтү формасы



1

27.01


ЛКФ

Зат алмашлыкларын берлек санда сөйләмдә куллану

Кай җирең авыртка­нын сорау, әйтү.


Сәламәтлекне саклауга өндәү

Әңгәмәдешеңнең фикерен тыңлый белү

57

Авырта фигыленең юклык формасы

1

29.01


ЛКК

Хәзерге заман хикәя фигыленең юклык формасын сөйләмдә куллану

Авырта фигыленең юклык формасы Авырта фигыленең юклык формасы белән танышу.

Сүзлек байлыгын арттыру.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

58

Сәламәт бул!


1

1.02


ЛКК

Сөйләмдә боерык фигыльләр куллану

Сәламәт булу өчен киңәшләр бирә белү

Спорт белән шөгыльләнергә өндәү

Күмәк эшне планлаштыру

59

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү формасы

1

3.02


ЛКФ

Сүзләрдә басымны дөрес кую

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү

Сүз байлыгын арттыру.

Парларда һәм күмәк эшли белү

60

Шәхси гигиена пред­метлары

1

5.02


ЛГКК

Сораулар кую, җавап бирә белү

Шәхси гигиена пред­метлары белән танышу



Белемнәрне куллана белү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

61

Мин сабын белән кул

юам төзелмәсе

1

8.02


ЛКФ

Белән бәйлеген сөйләмдә исем белән куллану

Мин сабын белән кул юам төзелмәсе белән танышу

Җөмләләр төзи белү.

Төп мәгълүматны сайлап алу

62

«Сәламәт бул!» тема­сын йомгаклау

1

10.02


ГКФ

Лексик берәмлекләрне үзләштерү, сәламәт булу өчен киңәшләр бирә белү

Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллана алу

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

Парларда һәм күмәк эшли белү

VIII. Безнең гаилә.(15 сәг.)


63

Минем гаиләм

1

12.02


ГКФ

Без алмашлыгын аңлап куллану.Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын әйтә белү

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, үз гаиләң турында сөйли белү

Үз гаиләңә карата уңай караш тәрбияләү

Әңгәмәдешеңнең фикерен тыңлый белү

64

Гаиләдә кемнәр бар­лыгын әйтү, сорау формасы

1

15.02


ГКК

Зат алмашлыкларын берлек санда сөйләмдә куллану


Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү

Үз фикереңне җиткерү, әйтү, башкаларны тыңлый белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

65

Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү формасы

1

17.02


ЛГКК

Хәзерге заман хикәя фигыль формасын сөйләмдә дөрес куллану.

Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтә белү

Парлап һәм күмәк эшләргә өйрәтү.

Парларда һәм күмәк эшли белү

66

Яз фасылы


1

19.02


ЛКФ

Нинди?соравына җавап бирә белү

Яз фасылы турында сурәтләп сөйли белү

Үз- үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту.

Сорауга җавап бирә белү

67

Язгы көн

1

22.02


ГКФ

Сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

Язгы көнне сурәтләп сөйли белү


Фикерне логик чылбырга салу

68

8 нче Март – әниләр бәйрәме


1

1.03


ЛГКК

Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә дөрес куллану

Бәйрәм белән котлый белү. Син алмашлыгын төшем килешендә куллануны үзләштерү

Туганлык кыйммәте формалаштыру

Әңгәмәдешеңнең фикерен тыңлый белү

69

Һава торышы

1

3.03


ЛКФ

Озын һәм кыска сузыкларны дөрес әйтә белү

Һава торышын сорый, урамга чакыра белү

Җөмләләр төзи белү.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

70

Бәйрәм белән котлау

1

4.03


ЛКК

Котлау язарга өйрәнү

Бәйрәм белән котлый белү

Котлау яза белү.


71

Мин бүләк бирәм


1

9.03


ЛКК

Кем?Кемгә?сорауларын дөрес куллану

Кемгә бүләк бирүне әйтә белү

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру

Парларда һәм күмәк эшли белү


72

Тәмле ризыклар

1

10.03


ГКФ

Сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.

Табынга чакыра, татар ха­лык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү

Сүзлек байлыгын арттыру.

Тиешле мәгълүматны билгеләү

73

Кунакта


1

11.03


МС

Лексик берәмлекләрне үзләштерү

Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллана ала

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру

Фикерне логик чылбырга салу

74

Табын янында

1

14.03


ГКК

Табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре

Табынга чакыра, татар ха­лык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү

Матур сөйләшүгә омтылыш тудыру

Фикерне логик чылбырга салу

75

Кунакны каршы алу

1

16.03


ЛКК

Сөйләмдә тылсымлы сүзләр куллану

Кунакларны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү

Туганнарга карата мәрхәмәтлелек хисләре тәрбияләү

Парларда һәм күмәк эшли белү

76

-мы / -ме сорау кисәкчәләре




1

18.03


ГКК

Әйберләрнең кирәк түгеллеге турында хәбәр итә белү

мы / -ме сорау кисәкчәләрен кулланып, мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү

Парлап һәм күмәк эшләргә өйрәтү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

77

Туган көн белән котлау

1

21.03


ЛГКК


Лексик берәмлекләрне үзләштерү


Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллана ала


Җөмләләр төзи белү.

Фикерне логик чылбырга салу

IХ.Кибеттә.(9 сәг.)

78

Эч, аша фигыльләренең I, II, III зат берлек саны


1

23.03


ЛКФ

Эч, аша фигыльләрен I, II, III затта берлек санда төрләндерү

Эч, аша фигыльләрен I, II, III затта берлек санда кулла­на белү

Үз фикереңне җиткерү, әйтү, башкаларны тыңлый белү

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү



79

Ашамлыклар кибетендә

1

25.03


ЛГКК

Темага караган лексик берәмлекләрне дөрес куллану

Азык-төлек исемнәрен әйтә белү. Кибеттә сатып ала белү

Белемнәрне куллана белү.

Парларда һәм күмәк эшли белү

80

Нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез

1

1.04


ЛГКК

Сүз басымы. Сүзләрдә басымны дөрес кую

Нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү

Үзара сөйләшеп,күмәк эшләргә өйрәтү.

Фикерне логик чылбырга салу

81

Савыт-саба

1

4.04


ЛГКК

Исемнәрне күплек санда сөйләмдә куллана белү

Савыт-саба исемнәрен дөрес әйтә белү;

Гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

82

Кибеттә савыт-саба сатып алу

1

6.04


ЛКФ

Темага караган лексик берәмлекләрне дөрес куллану

Кибеттә савыт-саба сатып ала белү

Хезмәткә,хезмәт кешесенә ихтирам тәрбияләү.

Парларда һәм күмәк эшли белү

83

Савыт-саба кибетендә

1

8.04


ГКК

Бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллану

Ничә сум? Сорауларын сөйләмдә куллана һәм аларга җавап бирә белү; -мы / -ме сорау кисәкчәләре

Үз эшең белән горурлану хисләрен үстерү.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

84

Исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тар­тым белән төрләнеше

1

11.04


ЛКК

Исемнәрне I, II, III зат берлек санда тар­тым белән төрләндерү

Исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә кулла­нуны камилләштерү

Уку теләге булдыру

Мәгүлүматны туплау өчен күмәк эш башкару

85

Киемнәр кибетендә


1

13.04



Бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллану

Кибеттә киемнәр сатып ала белү

Киемеңә карап каршылыйлар,акылыңа карап озаталар

Парларда һәм күмәк эшли белү

86

Мин нинди кием киям

1

15.04


ЛКФ

Темага караган лексик берәмлекләрне дөрес куллану

Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кигәнеңне әйтә белү

Үз фикереңне җиткерү, әйтү, башкаларны тыңлый белү

Фикерне логик чылбырга салу


Х. Шәһәрдә.(8 сәг.)


87

Шәһәрдә

1

18.04


ЛГКК

Темага караган сүзләрне дөрес куллана белү

Кая? Кайдан? Кайда? Сора­уларына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү

Үз- үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

88

Безнең шәһәрдә

1

20.04


ГКФ

Үзең яшәгән шәһәр турында сөйли белү

Чиста, матур, кечкенә, зур, пычрак сыйфатларын кулланып, сурәтли белү күнекмәләрен үстерү

Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

Парларда һәм күмәк эшли белү

89

Кайда?соравы


1

22.04


ГКК

Кайда ? соравын аңлый белү, да, -дә,-та,-тә кушымчаларын ялгау тәртибенә төшендерү

Кайда? Соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү

Сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.

Мәгүлүматны туплау өчен күмәк эш башкару


90

Мин транспортта барам

1

25.04


ГКФ

Темага караган сүзләрне дөрес куллана белү

Нинди транспортта барганыңны әйтә белү күнекмәләрен ныгыту

Сөйләм культурасын үстерү.

Фикерне логик чылбырга салу


91

«Татарстан шәһәрләре» темасын кабатлау

1

27.04


ЛГКК

Шәһәр исемнәрен дөрес итеп атау

Ялгызлык исемнәренең зур хәреф белән язылуы

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу


92

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килеше

1

29.04


ЛКК

Ч.килеше һәм Ю.килеше сорауларын дөрес куллана белү. Ялгызлык исемнәрнең зур хәреф белән язылуы

Исемнәрне юнәлеш, чыгыш, килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү

Белемнәрне куллана белү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

93

Исемнәрнең урын-ва­кыт килеше

1

4.05


ГКК

Исемнәрнең У-в. Килеше

Исемнәрнең У-в. Килешен анализлау

Җөмлә төзи белү.

Парларда һәм күмәк эшли

94

«Шәһәрдә» темасын йомгаклау

1

6.05


ЛКК

Шәһәрләрне картадан күрсәтү аша шәһәр атамаларын ныгыту, дөрес әйтү

Картадан Татарстан шәһәрләрен күрсәтә һәм исемнәрен атый белә

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

ХI. Җәй.(5 сәг.)


95

Җәй җитә

1

11.05


ГКК

Лексик берәмлекләрне үзләштерү

Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллана ала

Мөстәкыйль эшли белү.

Фикерне логик чылбырга салу

96

Г.Тукай «Бала белән күбәләк»

1

13.05


ГКК

Хикәя җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтергә гадәтләндерү

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру

Гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

97

Җәйге ял

1

16.05


ЛГКК

Темага караган сүзләрне дөрес куллана белү

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру.

Фикерне логик чылбырга салу

98

Без Сабантуйга барабыз

1

18.05


МС

Татар халык бәйрәмнәре турында сөйләшү

Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү; бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү

Әхлакый сыйфатлар формалаштыру

Парларда һәм күмәк эшли белү

99

Без Сабантуйга барабыз. Йомгаклау дәресе.

1

20.05


МС

Лексик берәмлекләрне йомгаклап кабатлау

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру

Милли бәйрәмнәргә кызыксыну уяту.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу







Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров243
Номер материала ДВ-081268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх