Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / 3 сыйныф ФГОС буенча татар теленнән рус төркемнәренә эш программасы

3 сыйныф ФГОС буенча татар теленнән рус төркемнәренә эш программасы


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Татар теленнән эш программасы

3 нче сыйныф



Сыйныф: 3нче сыйныф, рус төркеме.


Укытучы: Габбасова Гөлчәчәк Шамил кызы.


Предмет Татар теле


Сәгатьләр саны: барлыгы 105 сәгать; атнага 3 сәгать.


Программа: Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы 1-11 нче сыйныфлар өчен, Казан; Татарстан китап нәшрияты 2011, Төзүче-авторлары: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева,укыту планы һәм эш программасы положениесенә нигезләнеп төзелде.



Дәреслек : Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Ахметзянова, Л,А, Гиниятуллина “Күңелле татар теле” (ике кисәкле) Казан “Татармультфильм”, 2013



















Аңлатма язуы

Эш программасы статусы.

Программа түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

1.Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" )

2. “РФның халык телләре турында” 126-ФЗ нчы номерлы федераль законы” ( 24.07.1998).

3. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август 2013 нче ел, №1015("Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования").

4. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы 31 нче март, 2014 нче ел №253(«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования).

5.“Мәгариф турында” Татарстан Республикасының Законы (Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8).6. “Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII (ред. От 03.03.2012 г.) «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»)

7. Татарстан Республикасында 2012-2020 нче елларда фән һәм мәгариф үсеше турында “ Дәүләт программасы.

8. 2010-2015 нче елларда Татарстан Республикасында мәгарифне үстерү стратегиясе “Киләчәк” программасы.

9. «2014-2020 елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү» дәүләт программасы.

10.СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гомуми белем бирү учрежденияләрендә укыту өчен шартлар һәм укытуны оештыруга санитар-эпидеомиологик таләпләр» (РФның баш дәүләт санитар табибының 189нчы номерлы карары (29.12.2010)

11. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының приказы, 09.07.2012 №4154/12(«Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования)

12.Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының хаты, 03.07.2012г. № 8852/13 («О перечне профессий»)

13. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының хаты, №11005/14 от 8.07.2014 (« Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»)

14.Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыклары тарафыннан расланган Рус мәктәпләрендәге рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.

15. Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на нигезләнеп төзелде.

16. 169 нчы мәктәпнең белем бирү программасы.

Укыту фәненең укыту планында тоткан урыны.

Төп мәктәп курсында 3 нче сыйныфта татар телен өйрәнүгә атнасына 3 сәгать вакыт бирелгән (елга 105 сәгать). Татар телен өйрәнү өчен бирелгән сәгатьләр санын бүлү стандарт, программа һәм дәреслек эчтәлеге нигезендә башкарыла.

Эш программасы структурасы.

Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Татар теленең уку планында тоткан урыны.

ФДГББС күрсәтелгәнчә, төп белем бирү этабы гомуми урта(тулы) белем бирүнеӊ нигезе һәм, балаларда белем һәм күнекмәләр булдыру белән беррәттән аларныӊ уку эшчәнлеген формалаштыруга да нигез сала. Гомуми уку күнекмәләрен үстерүне төп максатлар рәтенә куя. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларныӊ фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә.Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:


Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары


Рус мәктәбенең 3 нче сыйныфларында укучы рус телендә сөйләшүче балаларга татар теленнән белем бирүнең төп максаты: Федераль дәүләт стандарты таләпләрен тормышка ашыру белән бергә укучыларда лингвистик (тел), коммуникатив (аралашу), милли мәдәният өлкәсенә караган культурологик (мәдәниятлелек) компетенцияләр булдыру.


Бурычлары:

  • укучыларның 1-2нче сыйныфларда үзләштергән белемнәрен һәм сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;

  • татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

  • программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

  • татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү, текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

  • татар телендәге сөйләмне фонетик,лексик,грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;

  • татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;

  • халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү;

  • укучыларның татар телен өйрәнүгә ихтыяҗын арттыру;

  • рус телле укучыларда аралашу осталыгы формалаштыру;

  • татар теленең фонетик, лексик, грамматик берәмлекләрен гамәли үзләштерүгә ирешү;

  • укучыларныңакыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен камилләштерү;

  • балаларның рухи дөньясын баету, аларда шәхесара һәм мәдәниятара аралашу күнекмәләре булдыру, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү;

  • сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру;

  • сөйләмдә актив кулланыла торган сүзләрне орфографик яктан дөрес язу күнекмәләрен үстерү;

  • татар теленең фонетик, лексик, грамматик нигезләрен гамәли үзләштереп, сөйләм булдыруга күнектерү;

  • татар теленә укучыларны җәлеп итү, укучыларның мәгълүматлылыгын киңәйтү.

Программаны үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр

Аралашу компетенциясе – барлык сөйләм эшчәнлеге төрләренә ия булу, башкалар әйткәнне аңлау һәм үз фикереңне белдерү өчен тупланган белем, осталык, күнекмәләр җыелмасы хәзерге татар әдәби телендә телдән һәм язма формада ирекле аралашу, бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен булдыру; сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү урта сыйныф укучыларына хас булган кызыксыну даирәсенә, психологик һәм төрле аралашу ситуацияләренә бәйле рәвештә туган телдә аралаша белү, дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану.

Лингвистик компетенция – тел белеме, аның төзелеше, үсеше һәм функциясе турындагы белемнәрне системалаштыру, лингвистик анализ ясый белү; тел белеме һәм аның бүлекләре буенча гомуми мәгълүматлылык; татар әдәби теленең төп нормаларына ия булу, укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге; төрле лингвистик сүзлекләрдән ирекле файдалана алу.

Телгә өйрәткәндә, аралашу эшчәнлегенә карагануниверсаль күнекмәләрдән түбәндәгеләрне булдыруга һәм үстерүгә өстенлек бирелә:

  • төркем белән эшләү күнекмәләре алу. Укучының иптәшләре һәм укытучы белән бергәләшеп эшләү күнекмәләренә ия булуы балаларны мораль-әхлакый һәм психологик яктан да гамәли эш алымнарына өйрәтә;

  • аралашу компетенциясе төрле бурычларны хәл итү алымнарын үзләштерү, телне өйрәнү башка кешеләр белән аралашуның нигезен тәшкил итүен истә тотарга да өйрәтә, шул максаттан тормыш хәлләренә бәйле рәвештә иптәшең белән аралашу нормаларын һәм формаларын үзләштерүне дә күз уңында тота;

  • телне өйрәнү сөйләм эшчәнлеген үстерүне дә алгы планга куя, бу исә укучыларның ана телен өйрәнгәндә аралашу компетенциясен истә тотып эш итәргә этәргеч ясый.

Этнокультура өлкәсенә караган компетенция, ягъни телне милли-мәдәни яссылыкта үзләштерү — укучыларны сөйләмгә өйрәткәндә, рухи, эстетик тәрбия һәм белем бирү чарасы буларак, милли үзенчәлекләрне чагылдырган текстлар белән эшләү; тормыш-көнкүреш, гореф-гадәт үзенчәлекләрен, сынлы сәнгать әсәрләрен, халык авыз иҗаты үрнәкләрен белү; татар сөйләм әдәбе нормаларын үзләштерү, шулар аша халыкның милли-мәдәни үзенчәлекләрен аңлау, телнең милләтләр арасында аралашу-аңлашу чарасы булуына төшенү; тел тарихы белән халык тормышының аерылгысыз булуын күзаллау.

Шуның белән беррәттән, аралашу эшчәнлегенә караган универсаль күнекмәләрдән түбәндәгеләрне ассызыклап китү урынлы булыр:

  • төркем белән эшләү күнекмәләре алу. Укучының иптәшләре һәм укытучы белән бергәләшеп эшләү күнекмәләренә ия булуы балаларны мораль-әхлакый һәм психологик яктан да гамәли эш алымнарына өйрәтә;

  • аралашу компетенциясе төрле бурычларны хәл итү алымнарын үзләштерү, телне өйрәнү башка кешеләр белән аралашуның нигезен тәшкил итүен истә тотарга да өйрәтә һәм шул максаттан тормыш хәлләренә бәйле рәвештә иптәшең белән аралашу нормаларын һәм формаларын үзләштерүне дә күз уңында тота;

  • телне өйрәнү сөйләм эшчәнлеген үстерүне дә алгы планга куя, бу исә укучыларның ана телен өйрәнгәндә аралашу компетенциясен истә тотып эш итәргә этәргеч ясый.

Бу җәһәттән, татар телен өйрәнгәндә, укучыларның универсаль танып-белү гамәлләрен булдыру һәм камилләштерү алдагы нәтиҗәләргә китерә:

  • балалар проектлау-тикшеренү күнекмәләрен гамәли яктан үзләштерәләр;

  • мәгънәсенә төшенеп уку һәм алган мәгълүмат белән эшли белү күнекмәләре бирелә;

  • танып-белү методын гамәли яктан куллана белергә өйрәтә, бу яктан тел өйрәнү дәресләрендә укучылар логик фикерләү алымнарына да ия булалар.

Башлангыч сыйныфта алган, үзләштерелгән мәгълүмат белән эшләү күнекмәләре 5-9 нчы сыйныфларда тагын да камилләштерелә һәм үстерелә. Бу уңайдан түбәндәге нәтиҗәләргә ирешелә:

  • әзер мәгълүмат чыганакларындагы фикерләрне системага салып, чагыштырып, тикшереп һәм гомумиләштереп, мөстәкыйль аңлатмалар бирергә өйрәнелә;

  • аерым текстлар белән эшләгәндә, төп фикерне аерып алып, аны тезис рәвешендә кыска, җыйнак һәм төгәл итеп, график (таблица, схема, карта яки диаграмма) формасында җиткерү;

  • булган таблица, схема һәм график рәсемнәрне тутыра яки тулыландыра белү. Моның өчен тел дәресләрендә мәгълүматны төрле чыганаклардан һәм заманча техник чаратлар ярдәмендә эзләп табарга өйрәтү, Интернет челтәреннән урынлы, чамасын белеп һәм дөрес итеп файдалану.

Укучыларның танып-белү компетенциясен үстерүдә түбәндәге нәтиҗәләргә ирешү күздә тотыла:

  • татар теле дәресләрендә укучылар туган илнең тарихи-географик образын күзаллый белергә, шуңа бәйле рәвештә туган ягының тарихын һәм географиясен, аның мәдәни мирасын һәм традицияләрен күзаллый белү;

  • тел дәресләрендә үтелә торган темаларга бәйле рәвештә туган илнең иҗтимагый-сәяси төзелешен, анда булып узган тарихи вакыйгаларны хронологик һәм фактик яктан белергә бурычлы; шуңа бәйле рәвештә дәүләт символлары булып саналган герб, флаг һәм гимнны, дәүләт бәйрәмнәрен дә белү;

  • илнең гражданнары буларак, укучылар үзләренең хокук һәм бурычларын, милли традицияләрен, мәдәниятларын, аның кыйммәтләрен аңлау һәм белү.

-әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирергә.


ПРОГРАММАНЫ ҮЗЛӘШТЕРҮДӘН КӨТЕЛГӘН НӘТИҖӘЛӘР

Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.

Татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:

  • укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, ягъни, татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;

  • коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, киң күңелле әңгәмәдәш булу;

  • Татар теле” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.



Укытуның шәхси нәтиҗәләре

Гомуми белем бирү мәктәбен төгәлләгәндә, укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:

  • шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;

  • әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

  • текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

  • гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек” төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.





Предмет нәтиҗәләре:

-сөйләмиятнең барлык төрләрен (тыңлау, аңлау, уку, язу) үзләштерү: язма һәм сөйләм теленә караган мәгълүматның темасын, төп һәм өстәмә фикерен аңлау; төрле стильгә һәм жанрга караган текстларны дөрес уку һәм аңлау; төрле чыганаклардан мәгълүмат туплый белү; сүзлекләрдән һәм электрон чаралардан дөрес файдалана белү; аерым бер темага караган материалны туплый, анализлый, эшкәртә һәм үзгәртә белү;

  • татар теленең төп функцияләрен, татар теленең башка төрки телләр арасында тоткан урынын, телнең мәдәният, җәмгыять белән тыгыз бәйләнешен аңлау;

  • туган тел турындагы фәнни белемнәрнең нигезен булдыру, тел катламнарының, ярусларының үзара бәйләнешен һәм мөнәсәбәтен аңлау;

  • тел белеменең төп төшенчәләрен үзләштерү, аның тармаклары турында мәгълүмат булдыру; тел һәм сөйләм, сөйләм төрләре, аралашу ситуацияләре; сөйләм теле, функциональ стильләр, матур әдәбият теле; текст һәм аның төрләре; телнең төп берәмлекләре, аларның аермалы билгеләрен, сөйләмдә кулланылу үзенчәлекләрен белү;

  • телнең төп стилистик чараларын, телнең әдәби нормаларын, сөйләм әдәбе нормаларын белү, аларны сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәнү;

  • тел һәм сөйләм берәмлекләрен аера һәм анализлый белү; тел һәм стилистик чараларның кулланылышына бәйле рәвештә сөйләм төрләрен аера һәм чагыштыра белү;

  • телнең сәнгати чараларын аеру, аларның эстетик функцияләрен белү.

Укытуның метапредмет нәтиҗәләре

Татар теле укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыруга хезмәт итә.

Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.

Танып белү нәтиҗәләре:

  • фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

  • иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

  • объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

  • төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

  • тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

Регулятив нәтиҗәләр:

  • уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

  • уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

  • билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

  • укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

  • ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

  • дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;

  • дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Коммуникатив нәтиҗәләр:

  • әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

  • әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

  • аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;

  • әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы

Тыңлап аңлау.Аерым сүзләрне, җөмләләрне тыңлап дөрес тәрҗемә итә белү; бәйләнешле тестны тыңлап, эчтәлеге буенча укытучының сорауларына җавап бирү ; дәрес барышында җанлы сөйләмне аңлап аралаша белү.

Диалогик һәм монологик сөйләм. Сорау һәм җавап репликаларын дөрес кулланып, әңгәмә төзи белү; тәкъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү үткәрү(һәр укучының репликалар саны 7-8дән ким булмаска тиеш); укылган(тыңлаган) текстның эчтәлеген сөйли белү, лексик тема буенча бәйләнешле текст төзеп сөйләү(җөмләләр саны 10нан ким булмаска тиеш).

Уку. Татар теленең әйтелеш нормаларын үтәп, аерым җөмләләрне диалогик һәм монологик текстларны сәнгатьле итеп һәм аңлап уку; таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен сүзлекләрдән табып аңлата белү.

Язу.Лексик темага караган һәм актив үзләштерелгән сүзләрнең язылышын истә калдыру, укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү яки сөйләү, грамматик биремле диктантлар язу.

Телдән һәм язма сөйләмне аеру.Текстның темасы, төп фикере .Сөйләм эшчәнлеге төрләрен(тыңлап аңлау, сөйләү, уку һәм язу) үзләштерү.

Укуның төрле төрләрен(танышу,өйрәнү һ.б.) үзләштерү.Уку китаплары, масса күләм мәгълүмат чаралары, интернет һ.б. чаралар белән эшләү алымнарын үзләштерү.

Иҗтимагый-мәдәни,әхлакый, көнкүреш, уку темаларына бәйле булган монологик һәм диалогик сөйләм үрнәкләрен төзү.

Текстның эчтәлеген кыскача сөйләү.Өйрәтү характерындагы диктантлар , изложение , сочинениеләр язу.

Тел белеменә караган сүзлекләр һәм алардан файдалану.

Орфография һәм орфоэпия кагыйдәләрен программага кертелгән эчтәлектә дөрес куллана белү.

Сөйләмнең фонетик ягы

Сөйләмдә татар авазларының үзенчәлекләрен саклау, аларны ишетеп аера белү. Транскрипция билгеләре. .Хикәя, боеру, тойгылы җөмләләрнең ритмик-интонацион үзенчәлекләре. Санау интонациясе. Сөйләм этикеты үрнәкләренең интонациясе.

Сөйләмнең лексик ягы

Программа кысаларындагы аралашу тематикасына караган лексик берәмлекләрне тану һәм куллана белү. Гади тотрыклы гыйбарәләр. Татар сөйләм этикеты

берәмлекләре. Татар һәм рус телләре өчен уртак сүзләр. Алынма сүзләр. Сүз ясалышы ысуллары: парлы, кушма һәм тезмә сүзләр.

Укыту предметының сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча планлаштырылган нәтиҗәләре

Монологик сөйләм

Программада тәкъдим ителгән темалар кысасында сөйләмнең коммуникатив типлары буенча бәйләнешле сөйләмне камилләштерү: сурәтләп сөйләү, эчтәлек сөйләү, хикәя төзү, хәбәр итү. Монологик сөйләм күләме: кимендә 8 – 10 фраза.

Тыңлап аңлау. Программада тәкъдим ителгән эчтәлек нигезендә төрле төрдәге тыңлап аңлау күнегүләрен үти белү; сүзләрне, җөмләләрне аңлап тәрҗемә итә белү; мәгълүмати характердагы текстларны, вакытлы матбугат язмаларын тыңлап аңлап, эчтәлеге буенча фикер әйтү, аралашуга чыгу.

Уку

Программаның предмет эчтәлегенә туры килгән әдәби, фәнни-популяр,рәсми характердагы текстлар белән танышу барышында,мәгълүмат белән эшләү күнекмәләренә ия булу.Мәгълүматны танып белү, үзләштерү ихтыяҗыннан чыгып, тәкъдим ителгән текстларны аңлап укырга өйрәнү.Текстның эчтәлегенәнигезләнеп, контекст буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлау.Уку өчен текстның күләме:90 – 110 сүзгә кадәр



Язу

Программада тәкъдим ителгән эчтәлек нигезендә актив куллануда булган сүзләрне дөрес яза, төрле калыптагы диалоглар, конкрет бер тема буенча хикәя төзи белү,дөрес яза белү;

Язма эшнең күләме: 20 – 30 сүзгә кадәр.




Укучыларның белем күнекмәләре

Ел башына:Лексик – грамматик минимум

1 .Исемнәрнең килеш белән төрләнешен кабатлау һәм аларны куллану күнекмәләрен камилләштерү.

2. Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнүен гамәли үзләштерү.

3. Иялек килешендәге исем + тартымлы исем төзелмәсен сөйләмдә куллану .

4. Лексик темага караган сыйфатларның кулланылышын гамәли үзләштерү.

5. Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнүен өйрәнү.

6. Лексик темага караган хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү .

7. Билгеле үткән заман хикәя фигыльне барлыкта һәм юклыкта зат- сан белән төрләндерә һәм сөйләмдә куллана белү.

8. Җәяү, алда, артта, кичә, бүген, иртәгә рәвешләрен сөйләмдә куллану күнекмәләрен активлаштыру .

9. Өйрәнелгән кисәкчәләрне кабатлау һәм бик, әле, тагын кисәкчәләренең сөйләмдә кулланылышын үзләштерү.

10. Үзләштерелгән бәйлекләрне кабатлау һәм өчен, кадәр, соң бәйлекләрен сөйләмдә дөрес куллануга ирешү.

11. Боерык фигыльнең II зат берлек һәм күплек сан формаларын кабатлау.

12. Үзләштерелгән сан төркемчәләрен искә төшерү: 20,30,40,50,60,70,80,90,100 һәм җыю (дүртәү, унау) саннарын кулланылышка кертү.

13. Кирәк (түгел), мөмкин түгел, ярый, ярамый кебек модаль сүзләрне фигыльнең инфинитив формасы белән бергә кулланнырга өйрәтү.

14. Җөмләнең түбәндәге коммуникатив төрләрен диалогик һәм монологик сөйләмдә дөрес кулланырга гадәтләндерү: раслау, инкяр, сорау, хикәя, боерык .

15. Өйрәнелгән җөмлә калыпларын җәенкеләндерү эшен активлаштыру .

16. Һәм, ә теркәгечле җөмләләрне укып аңлый һәм сөйләмдә куллана белү .

1 7. Җөмләләрдә сүзләрнең уңай (туры ) тәртибен сакларга күнектерү .

Ел ахырына:Лексик- грамматик минимум

1. Сан, килеш, тартым белән төрләнгән исемнәрне сөйләмдә куллану күнекмәләрен камилләштерү .

2. Килеш белән төрләнгән зат алмашлыкларын дөрес куллануга ирешү.

3. Тезмә (җир җиләге ), кушма (көнбатыш), парлы ( әти- әни) исемнәрнең мәгънәсенә төшенергә өйрәтү .

4. Күплек сандагы тартымлы исемнәрне гамәли үзләштерү .

5. Лексик темаларга караган сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсендә дөрес кулланырга өйрәтү .

6. Җыю саннарының сөйләмдә кулланылу үзенчәлекләрен истә калдыру .

7. Кебек (шикелле), аркылы, саен, бирле бәйлекләрен исемнәр һәм алмашлыклар белән кулланнырга өйрәтү .

8. Өйрәнелгән күрсәтү, сорау, тартым алмашлыкларын кулланып, җөмләләр төзү эшен активлаштыру .

9. Хәзерге һәм билгеле үткән заман хикәя фигыльләрне барлыкта һәм юклыкта зат- сан белән төрләндереп, сөйләмдә куллана белүкүнекмәләрен ныгыту .

10. Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат- сан белән төрләнешен гамәли үзләштерү

11. Алдында, артында, өстендә, астында, янында бәйлек сүзләре белән җөмләләр төзергә күнектерү .

12. Ләкин, чөнки теркәгечле кушма җөмләләрнең эчтәлеген аңлап, аларны сөйләмдә куллануга ирешү . Аларда басымның беренче иҗеккә куелу үзенчәлеген истә калдыру .

13. Раслау, инкяр, сорау, боерык җөмлә төрләрен диалогик һәм монологик сөйләмдә куллануны камилләштерү.

Язу

Актив үзләштерелгән сүзләрне яттан яза алу;

лексик тема яки сюжетлырәсемнәр буенча хикәя яза алу;

укылган яки тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирә алу;

бәйрәм белән котлау яза алу.

3 сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр

Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә

1.Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

2.Эшне планлаштыра белү.

3.Эшнең дөреслеген тикшерү.

4.Эш сыйфатына бәя бирү.

Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итү

1.Дәреслек белән эш итә белү.

2.Төрле чыганаклар белән мөстәкыйль эш итә белү.

3.Төрле текстлар белән эш итү.

4.Эчтәлекне аңлап, тиешле тизлектә, дөрес уку:

-уку елы башында -сүз;

-уку елы ахырында-80-90сүз;

6.Сүзлекләрдән файдалана белү.

7.Китапханәдә каталог белән эш итә белү.



Фикерләү белән бәйле күнекмәләр

1.Уку мәсьәләсен куя белү.

2.Яңа теманы аңлауга мотив тудыру.

3.Танып белү активлыгын үстерү.


Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше

1.Телдән сөйләм:

-сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе;

-тәрҗемә итү күнекмәсе.

2.Язма сөйләм:

-күчереп язу;

















Укыту программасының эчтәлеге.


Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны

Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,

Белем бәйрәме (20/19сәг.)

Беренче сентябрь – белем бәйрәме. Төсләр. Без диктант язабыз. Без дәрестә. Мин билге алам. Без китапханәгә йөрибез.

Беренче сентябрь – Белембәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.

Көндәлек режим. ( 14/3сәгать)

Минем көндәлек режимым.

Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.

Ашханәдә” ( 20/14 сәгать)

Без ашханәдә ашыйбыз. Ми нем яраткан ашларым. Безгә кунаклар килә. Без табын әзерлибез.

Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.

Без әти-әниләргә булышабыз (20/12сәг.)

Минем әти – әнием кем булып эшли? Без өйдә булышабыз. Без табын әзерлибез.

Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.

Туган якка кыш килде” ( 20/13 сәгать)

Яңа ел бәйрәме. Һава торышы. Кышкы уеннар. Каникулда.


Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү.

Шәһәрдә һәм авылда”( 18/ 10 сәгать)

Татарстан – минем туган ягым.

Татарстанда яшәүче милләтләр. Татарстан шәһәрләре. Без шәһәргә барабыз. Безнең авыл.

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.

Әдәпле булыйк” (18/11 сәгать)

Әдәпле сөйләшү. Телефоннан әдәпле сөйләшү. Туган көнгә чакыру. Табын янында. Без бүләкләр бирәбез.

Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү. Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү.

Кечкенә дусларыбыз” (20/10сәгать)

Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау. Минем яраткан песием.

Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.

Күңелле җәй” (18/13сәгать)

Без җәйне яратабыз. Ел фасыллары билгеләре. Җәй җитә. Без җиләккә барабыз. Безнең бакча. Җәйге ял. Сабантуй – зур бәйрәм.

Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.

Татар теленнән программа материалының бүленеше


1нче чирек

2нче чирек

3нче чирек

4нче чирек

Еллык

Сәгать саны

Дәрес

27

21

30

27

105

Теманы өйрәнү

22

16

25

23

86

Бәйләнешле сөйләм үстерү

2

1

3

2

8

Изложение




1

1

Диктант


1



1

Контроль күчереп язу


2



2

Контроль эш

2



1

3

Тест

1

1



2

Мөстәкыйль эш



2


2

Дәреснең берничә минутында үткәрелгән эшләр

Сүзлек диктанты



1


1
























Укыту-методик, материаль-техник мәгълүмат бирү чыганаклары

1. Россия, ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган федераль дәүләт белем бирү стандартлары.

2. “Рус телендәурта (тулы ) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен үрнәк программалар. Татарстан китап нәшрияты, 2011. Төзүче-авторлары: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева.

3. Дәреслек: ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән, ике кисәктә “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Авторлар: Р.З. Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова, Л.Ә. Гыйниятуллина. Казан, “Татармультфим” нәшрияты, 2013.


Өстәмә әдәбият

1. Татар теленнән мөстәкыйль эшләр. 2-11 сыйныфлар. З. Н. Хәбибуллина, К. Х. Фәйзрахманова. Казан, “Мәгариф” нәшрияты, 2008.

2. Сборник правил по татарскому языку (для русскоязычных учаәихся). Р. Нурмухаметова. Казан, “Гыйлем” нәшрияты, 2007.

3. Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). А.Н. Газизова. Казан, “Яңалиф” нәшрияты, 2007.



Мәгълүмат чыганаклары.

http://www.mon.gov.ru РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.ed.gov.ru Белем бирү буенча федераль агентлык

http://www.fasi.gov.ru Фән һәм инновацияләр буенча федераль агентлык

http://www.obrnadzor.gov.ru Рособрнадзор

http://www.apkppro.ru РФ мәгариф хезмәткәрләренең квалификациясен күтәрү һәм профессиональ әзерләү академиясе

http://www.lexed.ru Федеральный центр образовательного законодательства

http://www.rustest.ru Федераль тест үткәрү үзәге

http://www. tatedu.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.edu. kzn.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы Белем полрталы

http://www.mon.tatar.ru

http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе

http://www.bytik.ru Мәгариф системасында яңа технологияләр куллану – халыкара конференция

http://www.shoolexpo.ru

http://www. it-n.ru

http://. belem.ru

http://. tatar.ru ТР рәсми серверы

http://. tatcenter.ru ТР мәгълүмати – аналитик порталы

http://. Tat. Tatar - inform.ru ТР мәгълүмат агентлыгы

http://. intertat.ru ТР электрон газетасы

http://. vatantat.ru “Ватаным Татарстан” газетасы

http://. Tatar - kongres.ru Бөтендөнья татар конгрессы

http://. xat.ru Татар хат алышу хезмәте

http://. suzlek.ru on- line русча сүзлеге

http://. Abaga.h16.ru “Абага чәчәге” олимпиада

















Татар теленнән календарь-тематик план

(3 нче сыйныфның рус төркеме өчен)



Дәрес темасы

Уку эшчәнлеге төрләре

Көтелгән нәтиҗә

Үткәрү вакыты



метапредмет

предмет

шәхескә кагылышлы

План буенча

Факт буенча


1

I чирек-27 сәг.

Беренче сентябрь- белем бәйрәме

Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Сорауларга җавап бирү

Бәйрәм б/н котлау яза белү

Бәйрәм белән котлау, лексиканы белү

Сыйныфташ-лар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү

1.09




2

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

Кем? Кемне? Кемгә? сораулары

Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Сорауларга җавап бирү

Мөстәкыйль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты ру

Кемне? Кемгә? сорауларына җавап бирә белү

Укуга мәхәббәт тәрбияләү

2.09







3

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары

Парлап эш.

Дәреслек белән эш

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Кая? Кайда? Кайдан? Сорауларына җавап бирә белү

Пөхтәлек турында әңгәмә

7.09



4

Сорау кисәкчәләре

(-мы;-ме кушымчалары)


Лексиканы искә төшерү Сорау җөмләләр төзү

Группаларда эш

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Тема буенча сүзләргә сораулар куя белү

Уку әсбапларына хөрмәт тәрбияләү

8.09














5

Зат алмашлыклары

Кемгә? соравы

Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Сорауларга җавап бирү

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Миңа, сиңа, аңа формасында җавап бирә белү

Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү

9.09







6

Саннар Ничә? Соравы Төсләр



Фонетик күнегү

Парларда лексик-грамматик материалны ныгыту

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

1-10 арасында саннарны сөйләмдә иркен куллану

Чисталык турында сөйләшү

15.09




7

Кереш контроль эше


2 нче сыйныфта алган белемнәрне тикшерү

Уку-язу әсбапларының барлыгын,юклыгын әйтә белү

РУУГ:Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Т-БУУГ аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу;

КУУГ: эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.


Бер-береңә комплимент әйтә белү




8

Исемнең күплек санда килүе

Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Сорауларга җавап бирү

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру


Күплек санда исемне дөрес куллана белү

Уку әсбапларын чиста йөртү турында әңгәмә


16.09






9

Исем сүз төркеме

Тартым белән төрләнеше

Парлап эш

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Рус телендә тартым юклыгын җиткерү

Төрләндерегә өйрәтү

Тартым кушымчаларын дөрес кую принци

бын аңлау

Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү



21.09




10

Фигыльнең башлангыч формасы

Фигыльләрне төрле формаларда куллану, грамматик уеннар

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Боерык фигыль ясый белү

Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү


22.09



11

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше

Күнегүләр

Дәреслек б\н эш

Кагыйдәне кабатлау

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Боерык фигыльдән хәзерге, үткән заман формасын ясый белү

Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү

23.09





12

Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык-

юклык формасы

Күнегүләр

Дәреслек б\н эш


Язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә б/н бәйләнешен аерып алу

Х.з.х.ф. барлык-

юклык форма-

сында төрләндерә белү

Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү

28.09






13

Хәзерге заман хикәя фигыльне кабатлау

Үзе” алмашлыгы


Дәреслек б\н эш

Текстны укуга әзерлек

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Лексик-грамматик конструк

цияне дөрес куллану

Әхлак тәрбиясен бирү


29.09



14

Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы


Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Алгоритм буенча җөмләләр төзү

Дөрес кушымча

лар ялгый белү

Чиста, матур язу тәрбиясе.

30.09





15

Бәйлекләр (янында бәйлек сүзе)


Дәреслек б\н эш

Сорауларга җавап бирү

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Язу күнекмәлә-

рен үстерү


Чиста, матур язу тәрбиясе

5.10





16

Китапханәдә” тексты буенча күнегүләр эшләү

Күнегүләр

Группаларда эш

Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү

Сүзләрне дөрес кушымча

лар белән куллана белү

Китапка ихтирам итү сыйфатын үстерү


6.10



17

1-100 эчендә саннар

Дәреслек б\н эш

Грамматик уен

Лексиканы ныгыту

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Саннарны аңлап сөйләмдә куллану

Укуга хөрмәт тәрбияләү

7.10






18

Ничә? Ничәнче сораулары

Дәреслек б\н эш

Сорауларга җавап бирү

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

сорауларга

җавап бирә белү

Укуга хөрмәт тәрбияләү


12.10




19

Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше

Саный сүзенең зат-сан белән төрләнеше

Күнегүләр

Ситуатицияләр

Грамматик уеннар

Язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә б/н бәйләнешен аерып алу

Тема буенча үткән материал

ны ныгыту

Чиста, матур язу тәрбиясе

13.10



20

Көндәлек режим

Вакытны билгеләү Сәгать ничә? Сәгать ничәдә?


Яңа сүзләр белән танышу

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Яңа лексиканы истә калдыру

Укуга хөрмәт тәрбияләү



14.10





21

Минем көндәлек режимым. Б.С.Ү.Диалог төзү

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Грамматик уен

Сорауларга җавап бирү

Темага караган фигыльләрне зат-сан белән төрләндерә белү

Матур сөйләм тәрбияләү



19.10



22

Көндәлек режим темасын кабатлау.

Тест

Язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә б/н бәйләнешен аерып алу

Өйрәнгән кагыйдәләрне, яңа сүзләрне сөйләмдә

куллана белү.

Өлкәннәргә хөрмәт тәрбияләү

20.10







23

Без ашханәдә ашыйбыз

Ашханәдә” тексты.Лексик грамматик күнегүләр.

Яңа сүзләр өстендә эш

Күнегүләр

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең не белдерү

кагыйдә ләрне, яңа сүзләрне сөйләмдә

куллана белү

Вакытны дөрес куллана белергә өйрәтү


21.10





24

Исем һәм фигыль” темасы буенча контроль эш


Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

25.10



25

Хаталар өстендә эш

Б.С.Ү.Диалог төзү

Яраткан ризыгың турында сөйләү

Күнегүләр

Группаларда эш

Сөйләгәннә

реңне системалаштыра алу

Текстның эчтәлеген сөйли белү. Ашханәдә ашавыңны, нинди ашлар яратуыңны әйтә белү

Тормыш тәҗрибәсен куллану (туган көнеңдә пешерелгән ризыклар)


26.10



26

Без татлы ризыклар, җиләк-җимеш яратабыз

Исем һәм фигыль” темаларын кабатлау

Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Алган белем-

нәрне гомуми-

ләштерү, тикшерү

Чиста, матур язу тәрбиясе

27.10



27

Чиреккә йомгак

Диалогик, монологик сөйләм

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Диалогик, моно-

логик сөйләм үстерү

Укуга хөрмәт

тәрбияләү

29.10



28

II чирек

Ашханәдә Яңа лексика

Сүзлек эше

Күнегүләр

Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Яңа сүзләрне истә калдыру, сөйләмгә кертү

Чиста, матур язу тәрбиясе

12.11


29

Ашханәдә. Текст белән эш

Кагыйдәне кабатлау Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Текстта яңа сүзләрне тәрҗемә итә белү, сөйләмдә куллану

Сөйләм телен үстерү

13.11


30

БСҮ.Татар халык ашлары.

Сүзләрне активлаштыру

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Яңа сүзләрне дөрес куллана һәм яза белү

Толерантлык тәрбияләү

14.11


31

Ашханәдә” Контроль күчереп язу

Теоретик материалны истә калдыру

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Исемнәр

нең юнәлеш, урын-вакыт,чы

гыш килешендә куллану очракла

рын ныгыту

Өйрәнгәннәр-не язма эштә дөрес куллану

19.11


32

Исемнең төшем килеш кушымчалары Боерык фигыль формасы

Кагыйдәне кабатлау

Күнегүләр

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Кемне? нәрсәне? Соравына җавап бирә белү

Ризыкка хөрмәт тәрбияләү

20.11


33

Бәйлек сүзләр(алдында,артында,янында,каршында,

өстендә, астында) Исем+бәйлек сүзләр

Күнегүләр

Дәреслек белән эш

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Диалогик язма сөйләмнәрен үстерү.

Сөйләм телен үстерү

21.11


34

Тезмә фигыль.(Уйный башладым төзелмәсе)


Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Лексик-грамматик конструк

цияне куллана белү

Хезмәткә мәхәббәт тәрбияләү

26.11




35

Хәзерге заман хикәя фигыльнең икенче, өченче зат күплек сан формалары.


Күнегүләр

Грамматик уеннар

Парларда эш

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Тема буенча лексиканы истә калдыруларына ирешү

Ризыкка хөрмәт тәрбияләү

27.11


36

Ашханәдә”темасын кабатлау Контроль тест

Контроль эш

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Теманы үзләштерү дәрәҗәсен билгеләү

Чиста, матур язу тәрбиясе

28.11


37

Без әти-әниләргә булышабыз

Г.Тукай – бөек шагыйрь темасына күнегүләр эшләү.


Презентация

Күнегүләр

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Г.Тукай турында мәгълүмат бирү

Шагыйрьләргә хөрмәт тәрбияләү

3.12


38

Иялек килеш кушымчалары

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Күнегүләр

Язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә б/н бәйләнешен аерып алу

Текстта иялек килешендәге исем, алмашлыкларны аңлап куллану

Толерантлык тәрбияләү

4.12


39

Исемнең тартым кушымчалары

Кагыйдәне кабатлау

Грамматик уен

Язма күнегүләр

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Гаилә темасына караган сүзләрне тартым белән төрләндерә белү

Чиста, матур язу тәрбиясе

5.12


40

-чы,-че сүз ясагыч кушымчалары Сатучы булып эшли төзелмәсе

Кагыйдә

Дәреслек белән эш

Алгоритм буенча җөмләләр уйлау. Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Профессия белдерүче сүзләрне ясый, куллана белү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе



10.12


41

Ләкин, чөнки теркәгечләре

Монологик, диалогик сөйләм Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Монологик,диа-

логик сөйләмнә-

рен ныгыту

Сөйләм телен үстерү


11.12


42

Үз” алмашлыгының тартым белән төрләнеше

Кагыйдәне кабатлау

Күнегүләр

Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү

Лексик-грамматик конструк

цияләрне дөрес куллана белү

Ярдәмчел булу турында әңгәмә.

12.12


43

Контроль күчереп язу “Без әти-әниләргә булышабыз”

Без әти-әниләргә булышабыз” темасы буенча контроль күчереп язу

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Ситуация

гә карап дөрес җөмләләр төзү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

17 12


44

Хаталар өстендә эш.

Бәйлек сүзләр

Телдән бәйлек сүзләрне истә калдыру өчен күнегүләр

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Бәйлек сүзләрне дөрес кулланып, җөмләләр төзи белү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

18.12


45

Контроль диктант

Куян


Мөстәкыйль эшләү

Язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә б/н бәйләнешен аерып алу

Таныш сүзләрне дөрес яза белү күнекмәләрен тикшерү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

19.12


46

Хаталар өстендә эш. Сыйфат сүз төркем “Авыраяк” тексты буенча күнегүләр

Күнегүләр

Парлап эшләү

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Алган белем һәм күнекмә

ләрне ныгыту

Физкультурага мәхәббәт тәрбияләү.

24.12


47

Антоним сыйфатлар. Сөйләм телен үстерү.

1-2 сыйныфларда өйрәнгән лексиканы искә төшерү, активлаштыру

Лексика белән таныштыру, татар авазларын сөйләмдә дөрес куллану

Бәйрәм белән котлый белү

Яңа ел турында шигырь өйрәнү

Бөйрәмнәр турында сөйләшү

25.12


48

Үткәннәрне ныгыту, йомгаклау. Чыршы бәйрәме


Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру


Татарча бәйрәм уздыру, мотивацияне үстерү

Сөйләм телен үстерү

26.12


49

III чирек -30 сәг.

Туган якка кыш килде Яңа сүзләр, сүзтезмәләр Синоним һәм антоним сыйфатлар

Сүзлек эше, рәсемнәр белән эш

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Яңа ел, кыш турында лексиканы активлаш

тыру, яңарту

Табигатьнең матурлыгы турында сөйләшү

27.12


50

Ничә? Ничәнче? сораулары

Саннар белән эш

күнегүләр

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Сорауларны аңлап, җавап бирә белү

Әти-әнигх хөрмәт тәрбияләү

8.01


51

Чыршы бәйрәме” тексты белән эш Куян булып киенә төзелмәсе

Уку, сорауларга җавап, күнегүләр

Эчтәлеген рус телендә сөйләү

Сорауларга җавап бирү

Яңа ел турында сөйләшү

Ярдәмчел булу турында әңгәмә

9.01


52

Ә.Бикчәнтәева “Салкын, саф һава”

Уку, сүзлек эше, парлап эш

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Сәнгатьле уку, яттан сөйләү күнекмәләре булдыру

Сөйләм телен үстерү

14.01



53

Сыйфат сүз төркемен кабатлау.Сүзлек диктанты.

Грамматик уеннар, күнегүләр

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Сүзләрнең сыйфат сүз төркеме икәнен аера белү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

15.01





54

Ничәнче?

Кайчан? Нинди? сораулары.

БСҮ.

Һава торышы

Сүзлек эше, парлап эш, дәреслек белән эш

Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү. Табигать күренеше б/н бәйләнеш

Һава торышы турында сөйләргә өйрәнү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү



16.01


55

Кая? Кайда? кайдан? Сораулары

Күнегүләр

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Сораулар

га җавап бирү өчен кирәкле кушымча

ларны аера, ялгый белү

Туган якка мәхәббәт тәрбияләү

21.01


56

Килеш кушымчалары

(17, 20 нче бит, 2 нче кисәк)

Монологик, диалогик сөйләм

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Моноло

гик, диалогик сөйләм- нәрен үстерү

Дуслык турында әңгәмә

22.01


57

"Тауда" хикәясе буенча эш


Контроль күчереп язу.

Эшеңә нәтиҗә ясый белү

Дөрес язу, сөйләү күнекмәләрен үстерү

Үз фикереңне әйтә белү,күршең белән хезмәттәш

лек итү

23.01


58

Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы

Кагыйдәне кабатлау Җөмләләр төзү


Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Үткән заманда әйтә, җавап бирә белү

Ярдәмчел булу турында әңгәмә

28.01


59

Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы Монологик сөйләм

Карточкалар белән эш.

Каникулда” текстын сөйләргә әзерлек

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Грамматик форманы сөйләмдә куллануны

Активлаш

тыру

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе


29.01



60


Теманы йомгаклап кабатлау


Күнегүләр


Мөстәкыйль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру


Кыш турында үткән лексиканы ныгыту


Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе


30.01


61

Мөстәкыйль эш

Мөстәкыйль эш

Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү

Күнекмә

ләрне бәяләү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

4.02


62

Шәһәрдә һәм авылда.

Хаталар өстендә эш. Татарстан Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүе

Күнегүләр

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү


Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

5.02


63

Татарстан –минем республикам

Төрле милләтләр турында сөйләшү 32-33 бит, 2 нче кисәк

Сүзләргә сораулар кую Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Мөстәкыйль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Зат-сан белән дөрес төрләнде рү

Яңа лексиканы истә калдыру

Туган якка мәхәббәт тәрбияләү

6.02


64

Нинди? Кайсы? сораулары

Кагыйдәне кабатлау

Җөмләләр төзү

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Антоним сыйфатларны җөмлә эчендә куллана белү.

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

11.02


65

Чөнки, шуңа күрә төркәгечләре

Җөмләләр төзү

Парларда эш

Сүзлек эше

Язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә б/н бәйләнешен аерып алу

Яңа сүзләрне истә калдыру, сөйләмдә аңлап куллану

Уку тизлеген үстерү

12.02


66

Сыйфат сүз төркеме

Кагыйдәне кабатлау

Язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә б/н бәйләнешен аерып алу

Язма күнекмә-

ләрен исәпкә алу

Фикерләү сәләтен үстерү

13.02


67

БСҮ.Безнең шәһәр Иҗади эш

Монологик

сөйләм

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Дима турындагы текст үрнәгендә Казан шәһәре турында хикәя язу

Сөйләм телен үстерү

18.02


68

Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе

Кагыйдәне аңлату

Күнегүләр

Дәреслек б\н эш

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Тема буенча сыйфатларны чагышты

ру дәрәҗәсе

нә куя белү

Диалогик сөйләм телен үстерү

19.02


69

Алдында,артында, янында бәйлек сүзләре

Кагыйдәне кабатлау Сүзләргә сораулар кую

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Үз алмашлыгын җөмлә эчендә куллана белү.

Фикерләү сәләтен үстерү

20.02


70

Һәр, барлык алмашлыкларын һәм гына-генә, кына- кенә кисәкчәләре (42 нче бит)

Кагыйдәне кабатлау Җөмләләр төзү

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Бәйлек сүзләрне сөйләмдә дөрес куллану

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

25.02


71

Мөстәкыйль эш Шәһәрдә һәм авылда.


Мөстәкыйль эш

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Материал

ны үзләштерү дәрәҗәсен билгеләү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

26.02


72

Хаталар өстендә эш. Әдәпле булыйк Яңа лексика Әдәпле сүзләр

Монологик, диалогик сөйләм

Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Хаталар өстендә эш. Әдәпле сүзләрне истә калдыру

Әхлак тәрбиясен тәрбияләү

27.02


73

Туган көнгә чакыру.

(47-48 бит, 2 нче кисәк)

Сүзлек эше

Текст белән эш

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Бәйрәм белән котлый белү

Әниләргә, әбиләргә хөрмәт тәрбияләү

4.03


74

Дуслар каршылый быз.

Б.С.Ү.

49 нчы бит

Җөмләләр төзү Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Моноло

гик, диалогик сөйләм- нәрен үстерү

Әхлак тәрбиясен тәрбияләү

5.03


75

Туган көн”

(50 нче бит)

Монологик, диалогик сөйләм

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Туган көн котлавы яза алу

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

6.03


76

Әдәпле булыйк” темасын кабатлап Мөстәкыйль эш

Контроль эш

Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү

Саен бәйлек сүзен куллана белү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

15.03


77

Хаталар өстендә эш Кем кемгә бүләк бирә төзелмәсе

(52-53 битләр)

Кагыйдәне кабатлау Җөмләләр төзү

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Белем һәм күнекмә

ләрне бәяләү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

18.03


78

Чиреккә йомгак

Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Кемгә? Кемне? Сорауларына җавап бирү

Чиста, матур

һәм дөрес язу тәрбиясе

19.03


79

IV чирек.-27 сәг.

Үткән заман хикәя фигыль

Кагыйдәне искә төшерү Текст буенча күнегүләр

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Текст лексика

сын сөйләмдә дөрес куллану

Өлкәннәргә хөрмәт тәрбияләү

1.04


80

Кемне? Нәрсәне? Сораулары

Сорауларга дөрес кушымчаларны искә төшерү.

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Кушымча

ларны дөрес куллану

Сөйләм телен үстерү

2.04


81

Дәрдмәнд “Өч ул” Хикәя буенча күнегүләр эшләү

Җөмләләр төзү

Сүзләргә сораулар кую

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру


Игелеклелек турында сөйләшү

3.04


82

Теманы йомгаклап кабатлау


Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Теманы үзләштерү дәрәҗәсен бәяләү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

8.04


83

Кечкенә дусларыбыз

Ул алмашлыгының килеш белән төрләнү үзенчәлекләре

Кагыйдә.

Күнегүләр

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Ул алмашлы

гын килеш белән төрләндерә белү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

9.04


84

Сүзтезмә Көн саен төзелмәсе

61 нче бит

Җөмләләр төзү

Сүзләргә сораулар кую

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Сүзлек запасын тулыландыру

Яңа лексиканы өйрәтү

10.04


85

Ләкин, чөнки, шуңа күрә теркәгечләре

Дуслар” тексты буенча күнегүләр

Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Җөмләләр уйлау

Теркәгеч

ләр кергән җөмләләр

не дөрес дәвам итә белү

Хайваннарга мәхәббәт тәрбияләү

15.04







86

БСҮ.“Минем дустым”. Иҗади эш

Үз этең турында кечкенә хикәя язу

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Өйрәнгән лексиканы кулланып, хикәя яза алу

Хайваннарга мәхәббәт тәрбияләү


16.04




87

Тартымлы исемнәрнең иялек килеше кушымчасы (65 бит)

Кагыйдә.

Күнегүләр

Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Җөмләләр уйлау

И.к. дәге исемнәрне дөрес тәрҗемә итә белү

Йорт

хайваннары турында әңгәмә


17.04


88


89

Минем песием” лексик-грамматик күнегүләр.


Текст буенча күнегүләр

Әңгәмә

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Тексттагы лексиканы үзләштерү

Хайваннарга мәхәббәт тәрбияләү

23.04


90

Сыйфат дәрәҗәләре (153 нче дәрес)

Дәреслек б\н эш

Яңа лексиканы активлаштыру

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Сыйфатларны дөрес куллана белү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

24.04


91

92

Теманы йомгаклау.

Минем песием” темасына изложение

Минем песием” темасына изложение язуТекст белән таныштыру, план төзү, изложение язу (65 бит, 2 нче кисәк)

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Кушма сүзләрне җөмләдә куллана белү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

29.04


93

Күңелле җәй, ямьле җәй

Хаталар өстендә эш.

Сүзләр һәм сүзтезмәләр

(70-71 битләр)Яңа лексика

Сүзлек эше

Дәреслек белән эш


Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Җөмләләр уйлау

Лексиканы истә калдыру

Табигатьнең матурлыгын күрсәтү

30.04


94

Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе

Кагыйдәне искә төшерү

Күнегүләр


Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү

Җөмләләр уйлау

75 биттәге структураларны куллана белү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

6.05


95

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

Тема буенча сүзлек эше.

Дәреслектәге күнегүләр

Өстәмә материал

Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү

Тема буенча лексиканы актив куллану

Матурлык турында сөйләшү

7.05


96

Фигыль сүз төркеме

Җөмләләр төзү Дәреслек б\н эш


Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Сүзләргә сораулар куя белү

Олылырның тәрбисе

8.05


97

98

Фигыльләрне зат-сан белән төрләндерү

Презентация

Текст белән эш

Күнегүләр


Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Шагыйрь турында сөйли белү

Сәнгатьле уку

13.05

14.05


99


100

Исемнәрнең килеш белән төрләнүе

Антонимнар

Кабатлау һәм еллык контролъ эшкә әзерлек

Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Белемнәр

не ныгыту, дәрестә куллана белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү


15.05


101

Җәйге бакча

Лексиканы активлаштыру

Лексиканы искә төшерү

Дәреслек б\н эш

Җөмләләр төзү

Диктантка хәзерлек

Язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә б/н бәйләнешен аерып алу

Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен сөйләмдә актив куллану

Җәй турында әңгәмә

21.05


102

Еллык контроль эш эшләү

Контроль эшнең тәртибе белән таныштыру,эш ләтү, җыеп алу


Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалашты

ру

Дөрес язу көнекмәләрен бәяләү

Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе

22.05


103

Хаталарны төзәтү эше

Җәйге уеннар

Тема буенча сүзлек эше.

Дәреслектәге күнегүләр


Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү

Яңа фигыльләрне зат-сан белән төрләндерә белү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү

23.05


104

БСҮ.Син Сабантуй көтәсеңме? Иҗади эш

Сабантуй турында хикәя язу

Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтең

не белдерү

Сабантуй турындагы лексиканы кулланып, хикәя яза алу

Халык бәйрәмнәренә хөрмәт тәрбияләү

25.05


105

Еллык йомгак. Еллык материалны гомумиләште-реп кабатлау

Уку эшчәнлеге төрләре

Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшлшренең җавапларын бәяләү


Әхлак нормаларын тәрбияләү

27.05


















1 чирек.

Кереш контроль эш.

1 нче вариант.

1.Вставь пропущенные буквы:

Д...фтәр, к...тап, к...ндәлек, б...тергеч, ук...чы.

2. Напиши слова во множественном числе:

Күлмәк, туп, бәйрәм, дус, көн.

3. Ответь на вопрос кемгә? (кому?). Используй окончания –га/-гә, -ка/-кә.

Укытучы..., бабай..., Марат..., әни... .

4. Переведи слова на татарский язык:

бәйрәм - уңыш –

дәрес - көн –

5. Измени данные слова: дәфтәр.

Минем

Синең

Аның

2 нче вариант.

1.Вставь пропущенные буквы:

К...лмәк, б...йрәм, к...н, ук...тучы, м...ктәп.

2. Напиши слова во множественном числе:

Дәфтәр,китап, укучы, каләм, бетергеч.

3. Ответь на вопрос кемгә? (кому?). Используй окончания –га/-гә, -ка/-кә.

Әти..., абый..., Азат..., малай... .

4. Переведи слова на татарский язык:

белем - дус–

күнегү - төн –

5. Измени данные слова: бетергеч.

Минем

Синең Аның

Исем һәм фигыль ” темасы буенча контроль эш.


1нче вариант.

А-1. Поставь нужную букву:

Жиң...л, көчл..., өт...р, к...чкенә

а) ә; б) е; в) ө; г) ү


А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) кьңгырау; б) укучы; в) тәрәзә; г) сыйныф


А-3. Выбери правильное окончание:

Мин укытучы ... (кемгә?) чәчәк бүләк иттем.

а) -ка; б) -га; в ) -дан; г) -ны


А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Балалар мәктәпкә баралар.

а) кая?; б) нәрсәгә?; в) кайда?; г) кайдан?


А-5. Выбери нужное слово:

... китабы.

а) синең; б) аның; в) минем; г) безнең


А-6. Найди правильный перевод: Бүләк итәм.

а) люблю; б) желаю; в) поздравляю; г) дарю


А-7. Вставь нужное слово:

Мин китапны ... укыдым.

а) үзе; б) үзем; в) үзең; г) үзебез


А-8. Вставь нужное окончание:

Алар дөрес укый ....

а) -сыз; б) -лар; в ) -м; г) -быз


А-9. Вставь окончание прошедшего времени:

Чиш ... , сип ... , сөрт ... , күрсәт ...

а) -ды; б) -ты; в ) -де; г) -те

A-10. Выбери правильный перевод: Девять книг.

а) тугыз китап; в) тугыз китаплар;

б) сигез дәфтәр; г) тугызынчы китап

В-11. Продолжи предложение:

Саша диктанттан бишле алды, чөнки...















2 нче вариант


А-1. Поставь нужную букву:

Бел...м, т...лим, б...лән, бет...ргеч

а) ә; б) е; в) ө; г) ү


А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) кәеф; б) сыйныф; в) такта; г) укучы


А-3. Выбери правильное окончание:

Мин укытучы ... (кемне?) котладым.

а) -не; б) -га; в ) -дан; г) -ны


А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Мәктәптә күңелле музыка уйный.

а) кая?; б) нәрсәгә?; в) кайда?; г) кайдан?


А-5. Выбери нужное слово: ... көндәлегем.

а) синең; б) аның; в) минем; г) безнең

А-6. Найди правильный перевод: Телим.

а) люблю; б) желаю; в) поздравляю; г) дарю


А-7. Вставь нужное слово:

Син мисалны ... чиштеңме?

а) үзе; б) үзем; в) үзең; г) үзебез


А-8. Вставь нужное окончание:

Без яхшы укый ....

а) -сыз; б) -лар; в ) -м; г) -быз


А-9. Вставь окончание прошедшего времени:

Яз... , укы..., ал..., башлан...

а) -ды; б) -ты; в ) -де; г) -те


A-10. Выбери правильный перевод: Восемь тетрадей.

а) сигез дәфтәрләр; в)сигезенче дәфтәр;

б) сигез дәфтәр; г) сигез китап


В-11. Продолжи предложение:

Балалар мәктәпкә баралар, чөнки...















2 чирек.


Ашханәдә” темасы бунча контроль тест.


1 нче вариант


А-1. Поставь нужную букву:

Тәмл..., пеш...кче, кәб...стә, дөг...

а) ә; б) е; в) ө; г) ү


А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) карабодай; б) солы; в) аш; г) кесәл


А-3. Выбери правильное окончание:

Ашханә... (кайда?) бик тәмле пешерәләр.

а) -дә; б) -тә; в) -дән; г) –да


А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Кәбестә ашы бик тәмле булган.

а) ничек?; б) нинди?; в) кайда?; г)нәрсә?


А-5. Выбери нужное слово:

Марат китап .... башлады.

а) ашый; б) яза; в) укый; г) эшли


А-6. Выбери правильный перевод: К столу

а) өстәл янына; б)өстәл янында; в)өстәл яныннан; г) өстәл алдында


А-7. Выбери лишнее слово:

а) гөбәдия; в) коймак;

б) кыстыбый; г) кесәл.

А-8. Вставь нужное окончание:

Бу Гүзәл ... калагы.

а) -гә; б) -ның; в ) -нең; г) -дә


А-9. Найди пару слов с противоположным значением:

а) тырыш - эшчән; в) кайнар - салкын;

б) яхшы - әйбәт; г) салкын - суык


А-10. Найди вопросительное предложение:

а) Ашханәдә тәмле пешерәләр;

б) Аш тәмле булганмы;

в) Виталикның тәлинкәсе бар;

г) Мин дөге боткасы яратам.












2 нче вариант.


А-1. Поставь нужную букву:

Чәкч...к, гөб...дия, пилм...н, ч...й

а) ә; б) ө; в) е; г) а


А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) коймак; б) катык; в) сөт; г) пылау


А-3. Выбери правильное окончание:

Мин ашханә... (кайда?) ашыйм.

а) -да; б) -та; в) -дән; г) -дә


А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Минем әнием тәмле пешерә.

а) нинди?; б) ничек?; в) кайда?; г) нәрсә?


А-5. Выбери нужное слово:

Даша ботка.... башлады.

а) ашый; б) яза; в) укый; г) эшли


А-6. Выбери правильный перевод: От стола

а) өстәл янына; б) өстәл янында; в)өстәл яныннан; г) өстәлдә


А-7. Выбери лишнее слово:

а) гөбәдия; в) чәй;

б) сок; г)кесәл.


А-8. Вставь нужное окончание:

Бу Марат... кашыгы.

а) -ка; б) -нең; в) -ның; г) -та


А-9. Найди пару слов с противоположным значением:

а) тырыш - ялкау; в) кайнар - эссе;

б) яхшы - әйбәт; г) салкын - суык


А-10. Найди вопросительное предложение:

а) Ашханәдә тәмле пешерәләр;

б) Ботка бик тәмле ;

в) Виталикның кашыгы юк;

г) Син солы боткасы яратасыңмы.












Контроль диктант.


Куян.

Салкын кыш җитте. Куян урман буенда йөри. Ул агач кабыкларын кимерә. Өстендәге ак туны аны салкыннан һәм аучыдан саклый. Әмма куянны эт белән төлке яхшы күрәләр. Аны бәладан йөгерек аяклары коткара. (31 сүз) (Г.Галиевтән)


Бирем

  1. Сүзләрне юлдан юлга күчерү өчен бүлеп яз: 1в. – салкыннан, җитте; 2в.-куянны,әмма.

  2. Эш-хәрәкәтне белдергән сүзләрнең астына сыз: 1в –беренче җөмләдә;2в.- икенче җөмләдә.


































3 чирек.


Сүзлек диктанты.


Чыршы, бәйрәм, кыш көне, бизи, салкын, кыска, һава торышы, тимераяк, чаңгы, аяз, озын.














































Кыш килде темасына мөстәкыль эш.


1 нче вариан.


А-l. Поставь нужную букву:

Песн...к, күг...рчен, р...хәт, җ...нлек.

а) е; б) ү; в) ө; г) ә


А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) йомшак; б) бәйрәм; в) haвa; г) шугалак


А-3. Выбери правильное окончание:

Балалар кыш көне чаңгы ... шуалар.

а) -дан; б) -ны; в) -га; г) -да


А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Тимур чаңгы ярышына бара.

а) кайдан?; б) нәpcәгә?; в) кая?; г)кайда?


A-5.Найди слово, отвечающее на вопрос нишләде?:

а) китә; б) баралар; в) уйнамады; г) каршылады.


А-6. Выбери подходящее слово:

... чаңгыбыз.

а) минем; б) безнең; в) аның; г) синең.


А-7. Выбери подходящее словосочетание:

Мин сине Яңа ел бәйрәме белән .....

а) телим; б) каршылыйм; в) уйныйм; г) котлыйм


А -8. Найди правильный перевод: Прогноз погоды

а) саф haвa; в) haвa температурасы;

б) haвa торышы; г) көн аяз


А-9. Выбери правильный вариант ответа: Четыре часа

а) cәгaть дүрт; в) дүртенче ярты;

б) дүрт cәгaть; г) cәгaть дүртенче.


А-10. Выбериправильный перевод: Ты любишь кататься на лыжах?

а) Ул чаңгыда шуарга ярата.

б) Син чаңгыда шуарга яратасың.

в) Син чаңгыда шуарга яратасыңмы?

г) Син чанада шуарга яратасыңмы?


В-11. Продолжи предложение: Мин бүген урамга чыкмыйм, чөнки ...

2 нче вариант.


A-1. Поставь нужную букву:

С...гать, б...йрәм, бүл...к, р...хмәт.

а)е; б)ү; в)ә; г)ө


А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) матур; б) haвa; в) күңелле; г) шугалак


А-3. Выбери правильное окончание:

Марат чаңгы ... бик оста шуа.

а) -дан; б) -ны; в) -га; г) -да


А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Тимур чаңгы ярышында катнашты.

а) кайдан?; б) нәрсәдә?; в) кая?; г)кайда?


А-5.Найди слово, отвечающее на вопрос нишләмәде?:

а) китмәде; б)бара; в) уйнады; г) каршылый


А-6. Выбери подходящее слово:

... чаңгысы.

а) минем; б) синең; в) аның; г) безнең.


А-7. Выбери подходящее словосочетание:

Мин сине Яңа ел бәйрәме белән .....

а) котлыйм; в) уйныйм;

б) каршылыйм; г) телим;


А-8. Найди правильный перевод: Ветер с севера

а) көчле җил; в) җил исә;

б) җил көньяктан; г) җил төньяктан


А-9. Выбери правильный вариант ответа: Восемь часов

а) сигез сәгать; в) сигезенче ярты;

б) сәгать сигез; г) сәгать сигезенче


А-10. Выбери правильный перевод: Я люблю кататься на лыжах.

а) Мин чаңгыда шуарга яратам.

б) Мин тимераякта шуам.

в) Мин чанада шуарга яратам.

г) Мин тимераякта шуарга яратам.


B-11. Продолжи предложение: Кыш көне салкын, ләкин ...













Шәһәрдә һәм авылда темасы буенча мөстәкыль эш.



1 вариант 2 вариант

1.Написать к словам антонимы.

1.Салкын- ... . 1.Бара - ... .

2.Озын - ... . 2.Ап -ак - ... .

3.Аз - ... . 3. Төн - ... .

4. Көн - ... . 4.Күп - ... .

2.Ставить слова в сравнителлной степени прилагательного.(Сүзләрне чагыштыру дәрәҗәсенә куеп язарга ).

1.зур - ... 1.матур- ... .

2.кыска - ... 2.кечкенә - ... .

3.При помощи вопросов спрягай слова.(Сораулар ярдәмендә сүзләрне төрләндер.)

Кем ? Кемгә? Кемне ? Кем ? Кемгә? Кемне ?

Кәрим ---------- ,---------- . Азат ---------- , ---------- .

Ул ---------, ----------- . Ул --------- , ---------- .

4.Написать глаголы в прошедшем времени (фигыльләрне үткән заманда язарга).

1. әйтә- ... . 1.туктый - .... .

2.керә - ... . 2. ди - ... .

3. утыра - ... 3.бара - ...

5 . Спрягай слова по лицам.

Яшим Укыйм

Мин Мин

Син Син

Ул Ул

Без Без
Сез Сез

Алар Алар






Әдәпле булыйк” темасын кабатлап мөстәкыль эш.


1 вариант.

A-l. Поставь нужную букву:

К...ше, к...чкенә, өч...нче, әтис...

а) е; б)ә; в)ү; г)ө

А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) авыл; б) сатучы; в) кибет; г) урам

А-З. Выбери правильное окончание:

Мин әби.... (кемне?) яратам.

а)-не; б) -дә; в)-нең; г) -ен

А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Мин Ләйсәннән дәфтәр сорадым.

а) кемне?; б) кeмнән?; в) кемгә?; г) кем?

А-5. Выбери правильное окончание:

Бакча..., уку..., сату..., балык...

а) -чә; б)-че; в) -ча; г) -чы

А-6. Подбери нужное слово:

Аның ...

а) абые; б) абыең; в) абыйсы; г) абыем

А-7. К каким словам добавляются окончания -нар /-нәр:

а) шәhәр, әби, әти, мәктәп;

б) урын, урман, исем, бәйрәм;

в) кыш, аяк, малай, алма;

г) өстәл, песи, кош, китап.

А-8. Найди слово, которое указывает на положительное качество человека:

а) акыллы; в) ялкау;

б) начар; г) тәртипсез

А-9. Найди предложение с вежливой формой обращения:

а) Әни, сумканы бир!

6)Ләйсән, миңа булыш әле!

в) Миңа ике дәфтәр кирәк.

г) Апасы аңа һәpвaкыт булыша.

B-10. Продолжи предложение: Саша абыйсын тьңлый, чөнки ...




2 вариант.

A-1. Поставь нужную букву:

Орл...к, бол...т, бор...н, йок ...

а) о; б) а; в)у; г) ы

А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) татлы; б) таныш; в) тәрбияле; г) урам

А-3. Выбери правильное окончание:

Мин бабай.... (кемне?) яратам.

а) -не; б) -ны; в )-ның; г) -ен

А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Тимур Миләүшәдән китап алды.

а) кемнән?; б) кемне?; в) кемгә?; г) кем?

А-5. Выбери правильное окончание:

Төзү..., тегү..., көтү..., бию...

а) -чә; б)-че; в) -ча; г) -чы

А-6. Подбери нужное слово:

Синең ....

а) абые; б) абыең; в) абыйсы г) абыем

А-7. К каким словам добавляются окончания -нар /-нәр:

а) шәhәр, әби, әти, мәктәп;

б) кыш, аяк, малай, алма;

в) урын, урман, исем, бәйрәм;

г) өстәл, песи, кош, китап.

А-8. Найди слово, которое указывает на положительное качество человека:

а) акылсыз; б) тәрбияле; в) ялкау; г) начар

А-9. Найди предложение с вежливой формой обращения:

а) Миңа ике дәфтәр кирәк.

б) Лилия, дәфтәреңне бир!

в) Әбием, чәй яса әле!

г) Абыем мина hәpвaкыт булыша.

B-10. Продолжи предложение: Дима бабайга булыша, чөнки...










4 чирек.


Еллык контроль эш.


Күңелле җәй, ямьле җәй” темасы.

1 вариант.

A-1. Поставь нужную букву:

К…бәләк, …лән, к…л, ч…лмәк

а) ә; б) ө, в) е; г) ү

А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) Чулман; б) файдалы; в) тузганак; г) печән

А-3. Выбери правильное окончание:

Сабантуй... (кайда?) кызыклы уеннар үткәрелә.

а) -гa; б) -ны; в) -да; г) -да.

А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Алсуның әнисе бик тәмле аш пешерде.

а)нинди?; б) нәрсә?; в) кайчан? г) нишләде?

А-5. Найди сложное слово:

а) салават күпере; в) кулъяулык;

б) бала-чага; г) карлыгач.

А-6. Найди неправильный перевод:

а) урман – лес; в) елга – озеро;

б) җылы – холодно; г) күл - озеро

А-7. Выбери подходящее слово: Марат кояшта ... .

а) сикерә; в) коена;

б) кызына; г) йөзә.

А-8. Выбери правильный ответ на вопрос: Сабантуй кайчан була?

а) Сабантуй август аенда була. в) Сабантуй май аенда була.

б) Сабантуй июнь аенда була. г) Сабантуй көз көне була.

А-9. Подбери нужное слово:

Җәй җитте, ... каникуллар башланды.

а) шуңа күрә; б) ләкин; в) чөнки

А-10. Найди правильный перевод: Бабай чалгы белән печән чаба.

а) Дедушка граблями собирает сено.

б) Дедушка кocoй косит сено.

в) Дедушка вилами собирает сено.

г) Дедушка вилами сметает стог.


2 вариант.

A-1. Поставь нужную букву:

Яш...нле, күп...р, п...чән, к...ше.

а) ә; б) ө, в) е; г) ү

А-2. Выбери слово с мягкими гласными:

а) гөлҗимеш; б) чалгы; в) тузганак; г) борчак

А-3. Выбери правильное окончание:

Тәнзилә... әбисе тәмле аш пешерде.

а) -не; б) -ны; в) -ның; г) -нең.

А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:

Болында матур күбәләкләр оча.

а) нинди?; б) кайда?; в) кайчан? г) нәрсәдә?

А-5. Найди сложное слово:

а) җир җиләге; в) әти-әни;

б) сыерчык; г) ташбака

А-6. Найди неправильный перевод:

а) бакча огород; б) урман – лес; в) болын – река; г) болын – луг

А-7. Выбери подходящее слово: Балалар елгада су ... .

а) сикерәләр; б) кызыналар; в) коеналар; г) йөзәләр.

А-8. Найди правильный ответ на вопрос: Җәйге каникул кайчан башлана?

а) Җәйге каникул майда башлана.

б) Җәйге каникул июньдә башлана.

в) Җәйге каникул көз көне башлана.

г) Җәйге каникул июльдә башлана.

А-9. Подбери нужное слово:

Җәйге каникуллар башланды, ... җәй җитте.

а) шуңа күрә; б) ләкин; в) чөнки

А-10. Найди правильный перевод: Абый тырма белән печән җыя.

а) Дедушка граблями собирает сено.

б) Брат кocoй косит сено.

в) Брат граблями собирает сено.

г) Брат вилами сметает стог.





























30



Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров921
Номер материала ДВ-081284
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх