"Сказка будет впереди . Детский музыкальный театр".

Преподаватель: Третьякова Дарья Дмитриевна

Класс: 2

Предмет: музыка

Программа: «Музыка» Е.Д. Критская

Тип урока: изучение нового материала

Тема: « Сказка будет впереди . Детский музыкальный театр».

Цель: формирование умения анализировать прослушанные музыкальные фрагменты, определять характер героя.

Задачи:

Обучающие: познакомить детей с творчеством С. Прокофьева;

Развивающие: развивать представление у учащихся о понятие «балет» на примере фрагмента из балета С.Прокофьева «Золушка»;

Воспитывающие: воспитывать у школьников любовь к музыкальному искусству.

Методы: словесные (беседа, рассказ), наглядные (презентация, раздаточный материал), практические (хоровое пение)

Формы организации: фронтальная, групповая

Виды музыкальной деятельности: хоровое пение, восприятие музыки.

Оборудование: ПК, презентация, видеофрагмент из балета С.Прокофьева «Золушка», песня «В мире много сказок» слова Ю.Энтина, музыка В. Шаинского.

Используемые источники: Осеннева, М.С. Теория и методика музыкального воспитания/ М.С. Осеннева// Теория и методика музыкального воспитания: Москва, академия, 2013, 280 стр.

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2015/03/22/formirovanie-uud-na-urokah-muzyki,

Ход урока

Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1.       Организационный этап 3 мин.	Здравствуйте, меня зовут Дарья Дмитриевна - Давайте улыбнемся друг другу и красиво сядем за наши места..	Приветствие учителя, одноклассников.	Л.: формирование мотивации к обучению и познанию музыки; К.: формирование умения слушать и слышать учителя, одноклассника.
2.Мотивационный этап 3 мин.	Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке? Правильно, на прошлом уроке мы познакомились с вами с удивительным миром балета. Дорогу в эту сказочную страну нам показал замечательный русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. Сейчас послушайте несколько интересных фактов из жизни С.Прокофьева. Он родился 11 (23) апреля 1891 года. Любовь к музыке проснулась у юного Сергея в возрасте пяти лет. К десятилетнему возрасту будущий музыкальный гений уже написал две оперы и одну пьесу. Балет был несколько раз экранизирован, первая запись (телебалет) появилась в 1960 году благодаря работе А. Роу и хореографа Ростислава Захарова. Вторая запись сделана была в Парижской национальной опере в 2007 году. Прокофьев получил Сталинскую премию за свой балет. На тот момент это была самая престижная награда. Когда Сергей Сергеевич трудился над этим произведением «Золушка» ,в стране велась идеология по значительному укреплению национально-патриотических чувств. Автору пришлось ссылаться на то, что Золушка – это героиня из русской народной сказки А. Афанасьева, а все действие он и вовсе перенес во время правления Елизаветы. Кто понял, как назывался его балет? («Золушка») Вы хотели бы побывать в этой стране еще разок? – Да! – Но путь туда не близок! Чтобы вновь повстречаться с героями балета «Золушка» нам придется совершить путешествие на ракете! Вы готовы? Тогда заводите мотор!– Стоп. Глушите двигатель. Прилетели!	Отвечают на вопросы. Выполняют упражнение.
	А чтобы нам дали разрешение на  посадку на этой планете, мы должны отгадать загадку: Сказать волшебные слова, Взмахнуть предметом тем едва: Цветочки мигом расцветут Между сугробов там и тут. А можно дождь наколдовать, Пирожных сразу штучек пять. И лимонада, и конфет… Вы назовите тот предмет!  (Волшебная палочка) – Молодцы! Пропуск получен! (Учитель может показать детям волшебную палочку) Конечно, это волшебная палочка, с помощью которой фея-крестная, совершала свои превращения! – Чем же мы займемся на сегодняшнем уроке?	Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы.	Познавательные УУД: - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
3.     Этап изучения нового материала 30 мин.	– Сейчас мы с вами послушаем отрывок из балета С.С. Прокофьева «Золушка» , постарайтесь определить, какие предметы изображены в музыке? Прослушивание музыкального отрывка из балета.– А теперь я поставлю музыку еще раз, а вы подумайте, какие чувства, эмоции испытывала Золушка: по пути на бал, на самом балу, когда услышала бой часов, бежала по лестнице, подъезжала карета, волшебство закончилось и бальное платье превратилось в лохмотья, шла обратно к дому по лесу? – Пробуем соединить нарисованные предметы с определением эмоций и переживаний Золушки, посмотрим, что у нас получится: ·         Дорога надежд ·         зал воодушевления ·         платье счастья ·         лошади тревоги ·         часы ужаса ·         лестница разочарований ·         карета печали ·         дорога уныния и т.д. – А теперь нам с вами предстоит удивительная работа: используя все имеющиеся материалы, мы постараемся изобразить Дорогу, которую прошла Золушка! А теперь каждой группе предстоит сделать получившиеся сочетания.  – Посмотрите,  какой большой путь прошла Золушка, и как менялись ее переживания на этом пути!	Прослушивают музыкальное произведение. Обсуждение. Обычно дети сразу же безошибочно называют изображенные в музыке предметы, можно вспомнить еще предметы, присутствующие в этом отрывке сказки и записать все ответы на доске: ·         зал во дворце, ·         лестница, ·         часы, ·         карета, ·         лошади, ·         платье, ·         тыква, ·         башмачок, ·         дорога и т.д. ·           Второе прослушивание музыкального отрывка из балета Записываем ответы  детей на доске: ·         надежда, ·         воодушевление, ·         счастье, ·         тревога, ·         ужас, ·         разочарование, ·         печаль, ·         уныние и т.д. Изготовление группового коллажа «Карта эмоций Золушки» (Работа выполняется коллективно под музыкальное сопровождение.)	Л.: понимание значения музыки в жизни общества; Р.: прогнозирование результатов музыкальной деятельности, т.е из балета С.Прокофьева «Золушка», песня «В мире много сказок» слова Ю.Энтина, музыка В. Шаинского..; понимание и оценка воздействия музыки; проявление способности к саморегуляции; договариваться о распределении функций и ролей в совместной музыкальной деятельности; прогнозировать содержание музыкального из балета С.Прокофьева «Золушка» П.: владение навыками осознанного и выразительного музыкально-речевого высказывания, пение; слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении на тему урока из балета С.Прокофьева «Золушка», песня «В мире много сказок» слова Ю.Энтина, музыка В. Шаинского. принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи; К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать и вступать в диалог
4.     Этап проверки понимания изученного 7 мин	Проводится путем постановки учителем вопросов на осмысление проделанной работы и получение  ответов детей: – Вам понравился процесс работы? – А знакомы ли вам такие чувства? – Когда, при каких обстоятельствах вы испытывали похожие эмоции? – Что вы делали, чтобы преодолеть эти состояния? – Что вы можете посоветовать Золушке, чтобы помочь поскорее выйти из этого состояния? – Куда дальше поведет ее эта дорога? – Что было дальше в сказке, и какие чувства испытывала при этом Золушка? Проведя анализ, мы делаем вывод, что отрицательные эмоции – это только точка на карте, из нее всегда можно найти выход. Хотим ли мы надолго задерживаться в точке негативных эмоций? Мы можем посмотреть, куда нас приведет дорога, а можем сами выбрать свой путь.	Отвечают на вопросы.	Предметные: знать основные понятия по новому учебному материалу. Регулятивные УУД: - различать способ и результат действия; - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
5.Итог Рефлексия 2 мин.	– Ребята, мы познакомились с удивительным балетом С. Прокофьева. Скажите, вам трудно было понимать, о чем говорилось в музыке без слов? А нужны вам были слова для того, чтобы понять, что чувствует Золушка? Вот какой замечательный и волшебный мир балета! Такова замечательная сила музыки! Она может не только выражать, но и изображать! Мы еще не раз побываем на этой волшебной планете, а сейчас нам пора возвращаться. Поставьте ноту на ту ступень, которой вы достигли сегодня на уроке. А на прощание мы споем песню « В мире много сказок» сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского и скажем сказке: «До новых встреч!» – выход из сказки	Ответы на вопросы. Подведение итога работы. Выполняют рефлексию.	Л.: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе. Р.: аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности. П.: формирование умения высказываться о музыке.  К.: выслушивать и принимать точку зрения одноклассников.