Сказка Х.К. Андерсена «Ромашка»

     Тема: Сказка Х.К. Андерсена   «Ромашка»

Цель: создание условий для формирования умения подробного пересказа, закрепления умения выборочного чтения; способствовать развитию умения устного рисования, речи, мышления учащихся; содействовать воспитанию душевной чуткости, бережного отношения к природе.

Подготовка к уроку: учащимся дается задание прочитать как можно больше сказок Г.Х.Андерсена, ознакомиться с биографией автора.

         Оборудование: компьютерное приложение к уроку, аудиокнига Х.К. Андерсен «Сказки и истории», тексты сказки Х.К.Андерсена «Ромашка» у каждого ученика, карточки с деформированным планом и набор иллюстраций для работы в группах.

Ход урока

Мы обязаны делиться с миром, что есть в нас!

                                                                  Х.К. Андерсен.

I. Организационный момент.    (слайд 1)

Звенит, заливается школьный звонок.

Вас ждёт интересный полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение

Легко и прелестно даётся учение.

Учитель. Ребята, вы любите цветы? Выберите себе тот цветок, который соответствует вашему настроению в начале урока.

Зелёный – активное

Жёлтый –весёлое

Синий – хорошее

Красный – радостное

Фиолетовый – спокойное. 

    Я рада, что у вас отличное  настроение, это значит, что вы будете активными на уроке.

II . Дыхательная, артикуляционная гимнастика; речевая разминка.

1)    Дыхательная гимнастика.

Упражнение в «Цветочном магазине».

    — Представьте, что вы находитесь в магазине цветов. Чувствуете вос­хитительный аромат цветущих растений? Сделайте шумный вдох носом и выдох (2—3 раза).

2)    Артикуляционная гимнастика.     (слайд 2)

Упражнение «Улыбка».  А теперь представьте, что вам подарили красивый букет цветов. Вы рады и счастливы, поэтому улыбаетесь. Растяните чуть-чуть губы в улыбке, затем верните их в исходное положение, повторите упражнение несколько раз, по-разному растягивая губы в улыбке.

3)    Речевая разминка.       (слайд 3)

О цветах поют, пишут стихи и даже скороговорки.

* * *

Собирала Маргарита        Растеряла Маргарита

Маргаритки на горе.         Маргаритки на горе. (А. Барто.)

А теперь прочтите эту скороговорку медленно, быстрее, еще быстрее.

III. Мотивация учебной деятельности.       (слайд    4)

Звучит музыка из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» -«Вальс цветов».  

Давным-давно жил на свете один удивительный сказочник. Свои сказки он не придумывал, не записывал чернилами на бумажных полях. Нет… эти очень красивые сказки росли у него в саду. И каждое утро вставало солнце, и вода в колодце становилась легкой и розовой, старик брал лейку и поливал розовой водой Восхода свои пока ещё маленькие сказочки. А потом весь день, не разгибая спины, он вырывал злые колючки. И нельзя было иначе. Ведь если только одна колючка тронет красивую сказку, она вырастет колючей и злой. Но, а кому нужна красивая, но злая сказка? Вот потому так и старался сказочный садовник от самого восхода до самого захода солнца. А сказки росли, росли… пускали листочки, цвели нежными цветами. И однажды, созрев, они начинали шептать: «Пора, пора, мой добрый сказочник!» И тут сказочник открывал ворота своего сада и звал всех детей города собирать сказочный урожай. (О.Дриз)

- Почему так старался сказочник, работая в своём саду?

-Кого из удивительных сказочников вам напомнил садовник? Почему?

(слайд 5)

- Перед вами портрет поэта, лучшего в мире сказочника, обаятельного чудака, чистосердечного ребёнка, вдохновенного императора, народного певца – Х.К. Андерсена.

IV. Актуализация знаний.

1) Беседа об авторе и его произведениях.

- Что знаете об Г.Х.Андерсене?

- Родился в семье прачки и сапожника в Дании, в г.Оденсе 2 апреля 1805г. В настоящее время этот день объявлен Международным днём книги.

        - Был единственным ребёнком в семье, рос в бедности…

- Его никогда не наказывали.

- Мечтал обо всём, что могло прийти в голову.

- Был и башмачником, и певцом, занимался танцами.

- Родители мечтали, чтобы в будущем он стал портным.

- В 14лет потерял отца, уехал в Копенгаген.

- Первые сказки услышал от отца.

- Придуманные собственные сказки рассказывал старому коту Карлу, который часто засыпал, не дослушав самую интересную сказку.

 (слайд 6)   С детства сказочник умел вырезать из бумаги всякие фигуры.

И тогда лист бумаги превращался у него в старую ведьму, изящную балерину , аиста стоящего на одной ноге в гнезде – сразу же рождались сказки об этих фигурах.

    2)  Кроссворд по сказкам Г.Х.Андерсена.     (слайд 7)

– Какие сказки Х.К.Андерсена вы знаете?

1.Героиня сказки, которая из-за любви к принцу превратилась в морскую пену. (Русалочка)

2.Замечательная певчая птица, по её имени названа сказка. (Соловей)

3.Как звали очень маленькую героиню? (Дюймовочка)

4. Имя мальчика, который умчался в царство льда к Снежной Королеве. (Кай)

5.Этот предмет помог принцессе стать женой принца и мешает спать на мягкой постельке. (Горошина)

6.Он был с одной ногой, т.к. его отливали из олова последним, но он стоял на ней так же твёрдо, как другие на двух и оказался самым замечательным из всех. (Солдатик)

7.Из чего шила Элиза рубашки для своих братьев? (Крапива)

- Какую особенность сказок Андерсена вы заметили?

 (Они интересные, чистые, поэтичные, светлые, обычное делают необыкновенным, они ироничны и мудры,  серьёзны, в них есть намёк и его надо понять.)

Физминутка  -  муыкальная пауза  «Городские цветы»       (слайд  8)

V. Сообщение темы и задач урока.

 - В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость, как в настоящей жизни. Он понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь.

С детства Х.К.Андерсен любил наблюдать жизнь растений.

Он писал: «Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят: «Взгляни на меня, и тебе откроется история моей жизни. Всё, что тебе нужно сделать, это приглядеться повнимательнее.» И стоит мне захотеть, как у меня тот час же появляются истории».

       Видимо, так и появилась сказка, которую мы прочитаем и проанализируем. Посмотрите на ключевое слово по вертикали в кроссворде  -  Ромашка.   (слайд 9)

Нам предстоит разобраться в том, что же увидел автор?

Что хотел пробудить в сердцах сказкой, которую придумал сам?

VI. Первичное восприятие.

1. Лексическая работа.      (слайд 10)

Дёрн – верхний слой почвы, густо заросший травой.

Благоухать – испускать аромат, пахнуть.

Застенчивый- называют человека, который чувствует себя неуверенно, когда общается с другими людьми.

2.Чтение сказки «Ромашка».      (слайд 11)

(Звучит аудиозапись чтения в исп. В.Кузнецовой из аудиокниги Х.К. Андерсена  «Сказки и истории»).

VII. Осмысление содержания.  

- Что можете сказать об этой истории?  (Это очень грустная история.)

- Какую картину из сказки вы наиболее ярко представили?

- Почему именно о ромашке написана сказка, а не о тех пышных и важных цветах? (Она простой скромный цветочек)

1. Анализ литературного произведения.

--Прочитайте, как росла и распускалась ромашка.

(Неподалёку от дачи …. в небе жаворонок)

- Нравилась ли ромашке её жизнь?

- Прочитайте, что она думает о себе, своих ощущениях в саду.

 («Я ведь вижу и слышу всё! Солнышко меня ласкает, ветерок целует!  Как я счастлива!»).

- А теперь прочитаем описание садовых цветов.

( В садике цвело …. росшей где – то у канавы).

- Какими они были? (Они были очень гордыми, считали себя лучше всех, они не замечали маленькую и простую ромашку).

- Не показалось ли вам, что цветы в сказках Андерсена - это люди?

- Какие слова и выражения из сказки подтверждают эту мысль? («Важничали, раздували щёки, покраснели от досады»).

- А как ромашка относилась к окружающим её цветам?

 («Она любовалась ими, радовалась за них, никогда никому не завидовала»).

- Что чувствовала ромашка, когда жаворонок спустился к ней? Прочитайте.

(Вдруг раздалось «квирт-кви-вит»…..лепестки отливали серебром)

        - Как вы думаете, почему жаворонок спустился не к знатным цветам, а прямёхонько к скромной ромашке?

-Это было случайно? (Нет, т.к. ромашка - простой верный друг, открытая, жизнерадостная, добрая девочка с золотым сердечком).

- Прочитайте, какая была реакция на это у других цветов.

( Прошла добрая четверть часа….очень огорчилась.)

 (Они завидовали ромашке, не понимали, как птичка прилетела к такому незаметному цветку).

- А ромашке было жаль тюльпаны, которые срезала хозяйка.

         - Что же было потом?

 (Судьба снова свела ромашку с жаворонком. Но, увы, это была печальная и последняя история. Жаворонок попадает в западню,  ромашка хочет помочь птичке.)

- Прочитайте, как ромашка стала пленницей.

(Вдруг из садика вышли два мальчугана ….И ромашка попала в клетку к жаворонку.)

- О чём думает ромашка, очутившись в клетке с жаворонком? (Она думает не о себе, а о нём).

- А другие цветы? (Они были так заняты собой, что ничего не заметили. Андерсен даже не стал писать о них.)

- Конец у сказки очень грустный: жаворонок погибает, а что же случилось с ромашкой? (Её выбрасывают на пыльную дорогу).

- Что вы испытали слушая концовку сказки? (грусть, печаль)

- Может быть, возникают другие чувства? (огорчения, разочарования)

- Кто стал виновником такого конца сказки?

- Какой намёк вы ощущаете?

 (Возникают мысли о мальчиках, которые погубили жаворонка, хочется посмотреть на себя со стороны, так ли я всё делаю, хочется защищать всё прекрасное вокруг).

Физминутка для глаз.

VIII. Закрепление изученного материала.

1.     Моделирование сказки.  Работа в группах  (слайд 12)

-У каждой группы есть задания на карточках.

 1, 2 группы – восстановите деформированный план.

Ромашка распустилась. (Рисунок 1)

«Как я счастлива!» (Рисунок 2)

Гордые цветы. (Рисунок 3)

Встреча с жаворонком. (Рисунок 4)

Девушка срезает цветы в саду. (Рисунок 5)

Жаворонок в западне. (Рисунок 6)

Мальчики выкапывают дёрн с ромашкой. (Рисунок 7)

В клетке с жаворонком. (Рисунок 8)

Гибель птички. (Рисунок 9)

 На пыльной дороге. (Рисунок 10)

3, 4 группы – расположите по порядку действия, изображённые на иллюстрациях. Создайте фильм, озвучьте.

3 группа – 1-5 иллюстрации.

4        группа – 6-10 иллюстрации.

      2.Защита проектов представителями групп.      (слайд 13      1,3.группа)

                                                                                             (слайд 14     2,4 группа)

IХ. Итог урока.

Заканчивается наш урок, и мне хотелось, чтобы у нас в классе распустилась ещё одна благородная ромашка. Я попрошу вас взять  лепестки и подвести итог. Выделить то главное, что вы увидели, почувствовали в сказках Х.К. Андерсена.

Серединку ромашки, с вашего позволения, прикреплю я.

 «Сказки Х.К. Андерсена -  светлый и чудесный мир благородства».

1)    Фронтальный опрос.

1 и 2 группа

- Сказки Андерсена учат нас быть … чуткими,  доброжелательными, отзывчивыми, заботливыми, добрыми, жизнерадостными, скромными, деликатными, вежливыми, правдивыми, искренними, мужественными.

3 группа

     - Сказки заставляют задуматься… о последствии своих слов и поступков,  сказки серьёзны, в них  есть намёк и его надо понять.

        4 группа

- В сказках Андерсена живут…  природа и любовь, добро и честь, слёзы и смех, горе и радость, доброта и сочувствие.

(На доске появляется огромная ромашка, лепестки которой светятся чистотой детских мыслей.)

Вывод:

         - Сказки Х.К. Андерсена учат нас большим человеческим чувствам!

         - Учат обращать внимание на обычные вещи, которые окружают нас в реальной жизни;

        - Учат идти по дороге своей мечты и не отчаиваться;

 Х. Домашнее задание.     (слайд 15)

По выбору:

- нарисовать ромашку и жаворонка;

- сочинить небольшую сказку о ромашке;

- придумать другую концовку к сказке «Ромашка».

 ХI. Самооценка. Взаимопроверка.    (слайд 16)

- Оцените свою работу и работу своих друзей на уроке.

- Я доволен ( не доволен) собой, потому что …

- Я могу похвалить … за …

         ХI. Рефлексия. (метод «Спасибо»)

     - Ребята, сегодня вы хорошо работали на уроке. Я хочу  поблагодарить  за активную работу……. Оценивание учащихся на уроке.

     - А в память о нашем уроке я дарю вам и нашим гостям эти маленькие ромашки. Пусть они напоминают вам о нашей встрече и будут залогом дальнейшей дружбы. Пусть радостью, добром, благородством светятся ваши сердца.

- Ребята, возьмите цветок и покажите своё настроение в конце урока. Я рада, что у вас отличное настроение.

      - Спасибо вам за урок!   (слайд 17)