Дубровина Любовь Анатольевна учитель музыки МБОУ СОШ №17
городского округа – город Камышин Волгоградской области
Тема урока:
«Сказка в музыке. Что за
прелесть эти сказки!» - урок по программе Критской в 4 классе
«Три чуда»
Проблема: Музыкальная живопись оперы
В каком регистре
звучит инструмент?
Тип урока: Изучение нового материала.
Вид урока: Урок-путешествие.
Педагогическая цель: Сформировать у учащихся
понимание регистра.
Задачи: 1.Познакомить детей с
оперой Н. А. Римского-Корсакова
«Сказка о царе Салтане»
2.Расширить понятие
регистр.
3.Вызвать интерес к
классической музыке.
4.Побуждать детей к
адекватной самооценке своей деятельности на уроке.
Проектируемый результат: музыкальная живопись,
понятие регистр.
Оборудование: компьютер, мультимедиа,
экран, звукозаписи музыки,
Музыкальный материал:
Н. А. Римский – Корсаков опера
«Сказка о царе Салтане» (фрагменты)
Презентация.
Ход
урока
На доске афиша. (слайд №1)
Учитель. Здравствуйте ребята,
присаживайтесь. Сегодня урок у нас будет необычный, мы отправимся в театр. И,
как вы уже, наверное, догадались по афише, будем смотреть и слушать «Сказку о
царе Салтане». И познакомимся с музыкальной живописью этой сказки. Ребята, а
может быть вы знаете - кто сочинил «Сказку о царе Салтане»?
Дети. А. С. Пушкин.(слайд №2)
Учитель. Правильно ребята Александр
Сергеевич Пушкин. Молодцы! Скажите, пожалуйста, чем отличается сказка от других
жанров?
Дети. Волшебством.
Учитель. Молодцы ребята. В каждой
сказке есть чудо. Сказочное чудо стихов А. С. Пушкина передал в музыке вам уже
знакомый композитор с двойной фамилией. Кто догадался - как зовут композитора?
Дети. Римский – Корсаков.(слайд №3)
Учитель. Правильно ребята. «Что за
прелесть эти сказки!» - воскликнул однажды Николай Андреевич Римский-Корсаков
при чтении очередной сказки Пушкина. Ведь именно эти сказки вдохновили
композиторов на создание музыкальных сочинений.
(слайд №4)
« В синем небе звезды блещут
В синем море волны хлещут…»
Эти строчки становятся зримыми в
музыке оперы « Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова.
Последовательность музыкальных картин в опере та же, что и в стихах Пушкина.
Звучит фанфарный призыв, приглашая
слушателей удвоить свое внимание. Фанфары начинают каждую картину оперы.
(слайд №5)
Слушая музыку оперы, вы должны будете
услышать высоту звучания различных инструментов.
Ребята! Скажите, пожалуйста, с чего
начинаются музыкальные сказки?
Дети. Со вступления.
Учитель. Правильно. Послушайте,
пожалуйста, вступление ко 2 картине 4 действия оперы « Сказка о царе Салтане» и
вслушайтесь в музыкальную живопись.
Слушание.
Учитель. Помогла ли вам музыка
почувствовать красоту Пушкинской сказки?
Дети. Помогла.
Учитель. А каким образом?
Дети. Звучали разные инструменты.
(слайд № 6)
Учитель. Правильно ребята. Красота
сказки была показана при помощи звучания различных инструментов. И все
инструменты звучали в разных регистрах.
Что такое регистр? (слайд №7)
Дети. ?????
Учитель. Вы много раз видели это
слово (на лепестке цветка, изображенного на стене), но не знаете что это такое.
(слайд № 8)
Регистр - это ряд звуков голоса или
инструмента одинаковых по тембру.
А что такое тембр?
Дети. Тембр - это окраска звука.
(слайд №9)
Учитель. Молодцы ребята. Откройте
пожалуйста словарики и запишите это. (Регистр…) (слайд № 8)
(дети записывают определение
регистр)
И так, мы находимся в театре.
Есть в «Сказке о царе Салтане» три
чуда. В опере Н. А. Римского-Корсакова у каждого чуда - своя музыкальная тема –
яркая картинка, только раскрашенная не красками, а звуками.
Ребята, вспомните, пожалуйста, 1
чудо.
Дети. Белка.
(слайд № 10)
Учитель. Кто может рассказать стихи
Пушкина о белке?
(Дети рассказывают)
Посмотрите, пожалуйста, как
изображена белка в сказке и послушайте в каком регистре поет белочка.
(Просмотр видео фрагмента)
Дети. Белка поет в высоком
регистре.
Учитель. Молодцы ребята. А теперь
послушайте музыкальную тему белки в опере Н. А. Римского-Корсакова. Как она
звучит?
Дети. (Легко, отрывисто,
подвижно).
Учитель. А в каком регистре звучала
тема белки?
Дети. Тема белки звучала в высоком
регистре.
Учитель. Какие инструменты вы
услышали в этом фрагменте оперы?
(Дети называют инструменты
симфонического оркестра)
Учитель. Ребята давайте попробуем
разучить хор из оперы «Сказка о царе Салтане»
Но прежде, чем начать петь, нам нужно
разогреть горлышки. Сядьте пожалуйста удобно, руки положите на колени, спину
выпрямите. (зарядка языка, распевка на стаккато и легато) (слайд № 11)
Проговорим слова « Не в саду, не в
огороде,
А
в Кремле при всем народе
Белка
песенки поет
Да
орешки все грызет…»
Поем. Добиваемся чистоты пения.
Молодцы ребята!
А сейчас антракт. Уже знакомая вам
игра в оркестр. Но немного переделанная.
Сейчас будет звучать музыка. Ваша
задача отличить высокий регистр инструментов от низкого. Если инструмент будет
звучать в высоком регистре, то вы должны показать движениями рук, как играют на
этом инструменте, а если вы услышите звучание низкого инструмента, вы должны
будете хлопать в ладоши.
(Слушаем музыку. Дети
изображают игру на инструментах.)
Учитель. Антракт закончен и мы снова
в зале нашего театра
А вот и 2 чудо (Показывается картина
богатырей) (слайд №12)
« В чешуе как жар горя 33 богатыря…»
Посмотрите, пожалуйста, как
изображены богатыри в сказке и послушайте каким тембром голоса и в каком
регистре говорит дядька Черномор?
Дети. Дядька Черномор говорит
басом в низком регистре.
Учитель. А теперь послушайте, как
композитор в опере передает их богатырскую поступь.
( Звучит фрагмент)
Учитель. На что похожа эта музыка?
Конечно же на марш - торжественный, величественный.
В каком регистре звучал марш?
Дети. Марш звучал в низком
регистре.
Учитель. Молодцы ребята. Вы
справились со своей задачей, и у нас снова антракт.
Сейчас будет звучать музыка, и вы
можете свободно передвигаться по залу. Девочки будут изображать белочек, а
мальчики богатырей. Подумайте пожалуйста как вы исполните свою роль. (Дети
прекрасно справляются с заданием).
Учитель. В каком регистре звучала
музыка белочек и богатырей?
Дети отвечают.
Учитель. Спасибо вам ребята. Молодцы!
Антракт закончен, и мы снова
возвращаемся к «Сказке о царе Салтане».
Показ картины Врубеля «царевна -
Лебедь» (слайд № 13)
Учитель. Посмотрите, как художник
изобразил Царевну - Лебедя при помощи красок. Какая она?
Дети. Красивая, волшебная,
таинственная…
Учитель. Какими инструментами вы бы
изобразили Царевну? В каком регистре?
Дети предполагают.(слайд № 14)
Послушайте как Царевну – Лебедя
изобразил Н. А. Римский – Корсаков
Звучит фрагмент.
Учитель. Совпало ли ваше воображение
с композиторским ?
(У многих детей совпало)
Учитель. Музыка, изображающая Царевну
– Лебедя прихотливая, извилистая, в высоком регистре, словно пение
фантастической птицы, но одновременно в ней слышится и привольная русская
песня.
Вот и заканчивается спектакль на
сцене нашего театра.
Ребята! С чем мы сегодня
познакомились?
Дети. Мы сегодня познакомились с
оперой «Сказка о царе Салтане»
Учитель. Кто написал эту оперу?
(слайд № 15)
Дети. Николай Андреевич Римский –
Корсаков.
Учитель. Молодцы ребята! Мы
познакомились с персонажами оперы «Сказка о царе Салтане». Чтобы нарисовать
яркий неповторимый портрет героя, композитор находит особые характерные
средства. Мелодия может быть красивой, певучей или примитивной, неразвитой.
Ритм – острым или сглаженным, регистр – высоким или низким. Все вместе рождает
характерный, легко узнаваемый образ. (Мы ведь не перепутаем Царевну-Лебедя с
богатырями).
А при помощи чего изображались в
опере герои?
Дети. При помощи инструментов.
Учитель. Назовите знакомые вам
инструменты, звучание которых вы услышали в нашем театре.
Дети называют.
Учитель. Какие инструменты звучали в
высоком регистре, а какие в низком?
Дети отвечают.
Учитель. Сейчас мы разделимся на 2
группы. И вы получите 2 конверта. В этих конвертах части инструментов. Ваша
задача: собрать инструменты, назвать их и определить в каком регистре они
сегодня звучали.
Дети выполняют задание.
Учитель. Молодцы, ребята! По моему,
вы сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и исполнители.
А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу работу на уроке. Белка нам
приготовила сюрприз. (Достаются орешки двух цветов.)
Прикрепите, пожалуйста, орешки на
ветку белке. Если вам было интересно и легко на уроке и вам очень понравилось в
театре, то вы прикрепляете желтый орех. А если вам понравилось, но вы
испытывали затруднения в выполнении заданий, прикрепляйте орехи оранжевого
цвета.
(Дети прикрепляют орехи).
Учитель. Спасибо вам ребята за работу
на уроке.
Задание на дом: изобразить
впечатление от урока на листе бумаги.
Учитель выставляет оценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.