Сказки и рассказы о природе. Урок изучающего чтения. Э. Шим «Храбрый Опенок». Е. Пермяк «Четыре брата».

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе.

Тема: Сказки и рассказы о природе. Урок изучающего чтения. Э. Шим «Храбрый Опенок». Е. Пермяк «Четыре брата».

Учитель начальных классов

Акритова Ирина Алексеевна

2018г.

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: Сказки и рассказы о природе. Урок изучающего чтения. Э. Шим «Храбрый Опенок». Е. Пермяк «Четыре брата».

Учебные задачи:

1. Учить работать с образами героев, с текстом произведения и его структурными элементами;
2. Отрабатывать умение читать вслух и молча, умение выразительно читать;
3. Обогащать читательский опыт учащихся;
4. Повышать уровень начитанности всего класса;
5. Учить детей слушать и слышать художественное слово;
6. Учить определять жанр и тему произведения;
7. Учить сравнивать художественные произведения;
8. Расширять словарь;
9. Пробуждать любовь к родной природе.

Учебный материал:

• Учебник литературного чтения для 2 класса, I часть. Автор Ефросинина Л.А.
• Рабочая тетрадь №1, 2 класс. Автор Ефросинина Л.А.

Решение учебных задач:

Ход урока.	Комментарий
I. Выявление читательского опыта и подготовка к восприятию нового произведения. n  Проведение литературной игры «Вспомни и назови». Детям демонстрируются модели обложек литературных произведений и предлагается вспомнить и назвать эти произведения.   - На какую тему мы изучали произведения на предыдущих уроках? - Чем отличается сказка от рассказа? - Какие авторы пишут о природе? - Где можно прочитать в учебнике фамилии авторов?	На этом этапе учитель выявляет читательский опыт учащихся, проводит индивидуальный опрос и оценку ответов учащихся, закрепляет умение работать с книгой.
II. Проверка домашнего задания n  Дети задают друг другу загадки о грибах и показывают рисунки-отгадки. Например: Сквозь землю прошел – красную шапочку нашел.	На этом этапе дети получают эмоциональный настрой на предстоящую работу и узнают о разнообразии грибов.
III. Слушание рассказа Э. Шима «Храбрый Опенок» n  Учитель читает рассказ, не объявляя название, тему и жанр произведения.	На этом этапе дети учатся слушать и слышать художественное слово.
IV. Работа с текстом произведения. 1. Беседа по выявлению первичного восприятия. n  Понравилось ли вам то, что вы слушали? Почему? n  Что понравилось? n  Какие слова? n  Кто запомнил, о каких грибах говорится в этом произведении? 2. Раскрытие темы и жанра: n  В каком жанре написано это произведение? n  Почему вы так считаете? n  Почему Опенок «ходил»? n  Назовите тему этого рассказа. n  Сделайте модель обложки. n  Назовите автора. n  Прочитайте заголовок. Грибы в рассказе описаны очень ярко, автор   «одел» их в шляпы и кафтаны, поэтому определение жанра этого произведения вызывает у некоторых детей трудность. Важно, чтобы дети доказали, что это рассказ. Моделирование обложки включает у детей зрительную и кинестетическую память.
3. Повторное чтение произведения n  Дети читают рассказ самостоятельно про себя.	На этом этапе дети отрабатывают чтение молча.
4. Работа над образом героя произведения n  Кто же главный герой рассказа? Переверните листочки-модели и запишите слово «Опенок». Разделите листок пополам. Слева запишите, каким его представляет автор, а справа каким его представляете вы.	На этом этапе дети сравнивают свое отношение к герою рассказа с отношением Э. Шима. Творческая работа по анализу образа героя. Фронтальная проверка.
Динамическая пауза.	Ученики выходят из-за парт и ставят листочки-модели на выставку.
5. Работа над героями произведения. n  О каких еще грибах говорится в тексте? Найдите их описание и прочитайте. n  Кто еще является героем этого произведения? 6. Работа в тетради. 1. - Прочитайте учебную задачу. Найди соответствие и соедини линией.   - Как называет автор грибы?   - Выполните задание.   2. Выполни второе задание. Запиши описание гриба, который тебе больше понравился.	Дети учатся  работать с образами героев, с текстом произведения, отрабатывают умение читать вслух, молча и выразительно. Во время работы в тетради дети учатся самостоятельно выполнять учебную задачу, учатся ориентироваться в тексте, самостоятельно выбирать информацию.  Учатся поисковому чтению.
V. Словарная работа. - Какие слова показались трудными? (слова записываются на доске) n  Кафтан. n  Бархат. n  Картуз. n  Кузовок.	Дети расширяют словарный запас. Толкование слова «кузовок» дети находят в учебнике, а слова «кафтан», «картуз» и «бархат» объясняет учитель.
VI. Определение главной мысли рассказа. n  Как грибники относятся к Опенку? n  Почему Опенка называют храбрым?	На этом этапе дети учатся изучающему или аналитическому чтению.
VII. Самостоятельная работа со сказкой Е.Пермяка «Четыре брата»: чтение молча; рассматривание иллюстраций; выполнение заданий в учебнике; работа в тетради.	На данном этапе к заданию дается порядок действий, нужно записать его на доске: Прочитать молча. Рассмотреть иллюстрацию Выполнить задания в учебнике. Выполнить задания в тетради.
VIII. 1.Итоги. В конце урока ученики сравнили произведения, с которыми они работали на уроке, и сделали вывод, что эти произведения разных авторов схожи по тематике, но различны по жанрам.	Выводы: 1.Дети активно работают с текстом. 2.Учащиеся знакомятся с литературоведческими понятиями. 3.Дети учатся сравнивать, обобщать и систематизировать накопленные знания
IX Домашнее задание. n  Выучить наизусть описание понравившегося гриба.

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения для 2 класса "Сказки и рассказы о природе. Урок изучающего чтения. Э. Шим «Храбрый Опенок». Е. Пермяк «Четыре брата» разработан по учебнику Л.А. Ефросининой.

Данный урок включает в себя словарную работу, подготовку к осмыслению текста произведения, чтение сложных слов. Дети учатся сравнивать, группировать, объединять понятия. Второклассники практикуются в нахождении главной мысли и темы произведения. Дети развивают воображение, учатся понимать простую красоту природы. Учащиеся оценивают свою работу на уроке, делают выводы.