|
2 мин.
|
1 этап. Мотивация.
|
Уметь
создать положительный настрой на совместную, продуктивную работу, снять
напряжение.
|
Приветствие,
настрой.
Психологическая
игра «Волшебный камешек» (музыкальное сопровождение)
-
Расслабьтесь,
положите руки на столы, ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на
вашей ладошке появится волшебный камешек.
(Учитель
кладёт каждому в ладонь камень. При этом дети не должны открывать глаза и
двигаться. Учитель напоминает, что всё тело надо расслабить. После дети
открывают глаза и рассматривают свой камень).
-
Посмотрите на свои камешки, сожмите их в кулачке. Камни обладают такой
большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу вы
становитесь самыми добрыми, самыми умными, самыми внимательными, самыми
послушными и всё, что вы будете делать, у вас обязательно всё будет
получаться.
|
Дети
садятся на стульчики.
Дети
сжимают камешки в кулачках.
|
Коммуникативные.
Личностные
|
|
3 мин.
|
2 этап.
Создание
ситуации.
|
Вывести учащихся на тему и цель занятия и обозначить их в
словесной формулировке.
|
- Ребята, обратите внимание на
стол. Под платком скрыт сюрприз. А что под ним, сейчас отгадаем? Я загадаю
вам загадку, а вы попробуйте её отгадать:
Загадка:
Из
меня куличек печь удобно,
Только
есть меня нельзя.
Я
сыпучий, желтый, несъедобный.
Догадались,
кто же я?
(Песок)
-
Правильно,
перед нами песок.
-
Что можно сделать из песка?
- Что вы
чувствуете при работе с песком?
- Если он так
благотворно влияет на состояние человека, значит он волшебный?
- А где обычно
происходит волшебство?
- Значит, чем
мы сегодня будем заниматься? Сформулируйте название нашего занятия?
-
Сегодня я предлагаю вам окунуться в мир сказок: в мир волшебства, превращений
и сюрпризов.
-
А какие жанры сказок вы знаете?
Но
прежде, чем мы начнём создавать сказки, давайте вспомним:
Правила игры с песком
1. Нельзя
брать песок в рот – можешь подавиться!
2. При игре
с песком у детей всегда должны быть чистые ручки и носики.
3. Нельзя
бросать песок в лицо – можешь повредить глаза!
4. Нельзя
вдыхать песок - можешь задохнуться!
5. После
игры с песком – помой руки!
-
Молодцы!
Все правила запомнили!
Ярко
солнышко сияет
И
ребяток приглашает
Поиграть
сейчас в песочек
Речки
ласковый дружочек,
Это
очень интересно,
Увлекательно,
чудесно.
|
Дети
высказывают своё мнение.
Ответ
детей
- тепло, хорошее
настроение
В
сказках
Волшебные
картины из песка
(Волшебные,
бытовые, сказки о животных).
Ответы
уч-ся.
|
Коммуникативные.
Личностные.
|
|
15 мин.
|
3 этап.
Работа в микрогруппах.
|
Уметь
владеть технологиями работы песком. Развивать способность обучающихся к
различным формам творчества, а также сотрудничества.
|
Для
того, чтобы окунуться в мир волшебной песочной фантазии и показать
возможности песка, я предлагаю каждой группе ребят выполнить отдельные
задания.
-
После выполнения этих заданий, состоится защита мини-проектов. Для этого нам
с вами необходимо разработать критерии оценивания.
-
Задания лежат у вас на столе. Озвучьте их.
(учитель
во время выполнения творческих заданий помогает каждой группе
соорентироваться в правильности выполнения задания).
Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики»
Ручки сильные,
Ручки крепкие,
Десять пальчиков
И все цепкие.
Пальчик большущий,
Пальчик здоровущий.
Ты расти – вырастай
Силу, ум развивай
Пальчик указательный
Разумный и внимательный.
Ты расти – вырастай
Ума – разума нам дай.
Вот и средний пальчик наш,
Мы его потрем сейчас!
А теперь потрем мы пальчик
Безымянный великанчик,
Ты давай расти скорей,
Скажешь имя поскорей.
Вот мизинчик маленький –
Подрастай мой славненький
- Молодцы!
|
Дети
поочередно озвучивают свои задания
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ:
1.Точность
выполнения задания
2.
Аккуратность
3.
Креативность
4.
Полнота раскрытия образа сказки
5.
Уверенность при защите проекта
1
группа
– создать иллюстрацию к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке» с помощью песка,
ракушек, клея, красок. Определить жанр сказки. Рассказать о технике
выполнения иллюстрации.
2
группа - создать
композицию к сказке «Волшебная лампа Алладина» с помощью вазы и цветного
песка. Определить жанр сказки. Рассказать о технике выполнения иллюстрации.
3
группа – создать
иллюстрацию к сказке с помощью песка на планшете с подсветкой. Рассказать о
технике выполнения иллюстрации.
4
группа
создать иллюстрацию к сказке «Перо Жар-птицы» с помощью готового набора из
цветного песка. Рассказать о технике выполнения иллюстрации.
5
группа:
С помощью песка, бумаги, клея, трафарета и красок создать картинки с
изображением любимых сказочных персонажей.
|
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
|
15 мин.
|
4 этап.
Защита
«творений».
|
Обучать
умению выражать свою точку зрения и отстаивать её.
|
-
Предлагаю начать защиту ваших мини-проектов. (учитель ненавязчиво
корректирует защиту, следит за соблюдением делового стиля общения)
|
Каждая
творческая группа защищает своё «творение».
-
В это время ребята остальных групп оценивают работу этой группы смайликами.
|
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
|
5
мин.
|
5 этап.
Свободное
обсуждение.
|
Формировать потребность поиска ответов на возникающие вопросы.
|
-
А сейчас вы сможете сформулировать тему занятия?
-
Теперь
заполните свои оценочные листы и передайте их мне.
|
Обучающиеся участвуют в общем
обсуждению и приходят к единому мнению.
|
|
|
5 мин.
|
6 этап.
Рефлексия
полученных результатов.
|
Воспитывать открытую личность, способную к познанию, активному
действию.
|
Мы
стоим рука в руке, вместе мы большая сила, можем мы
большими быть, можем маленькими стать, но никто один не будет!
-
Что вы чувствовали при создании иллюстраций?
-
Возьмите на своих столах СОЛНЫШКИ и продолжите предложения.
-
Какой вывод мы можем сделать по окончанию занятия?
-
Занятие закончено. Всем спасибо! Но мы
забыли выполнить последнее правило: После игры с песком - помой руки!
Пройдёмте, пожалуйста, к умывальнику и помоем свои ручки.
|
Учащиеся
совещаются и выставляют отметки.
Дети
работают с листами настроения
|
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.