Технологическая карта урока музыки в
рамках введения
системно – деятельного подхода ФГОС
НОО
Автор
разработки – Клычёва Е. А.
Предмет-Музыка
2 класс
Умк: «Музыка.2 класс» В. О. Усачёва, Л. В.
Школяр».
Урок
№ 7
Класс: 2
Тема
урока: «Сказочные
образы в музыке Эдварда Грига».
Тип
урока:
Урок
путешествие.
Цель: Ввести детей в мир
сказочных образов сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига.
Задачи:
1 Предметные
1.Познакомить
учащихся с норвежским композитором Э.Григом.
2.Дать
понятие о сказочных существах в произведениях Э.Грига: троллях, гномах.
3.Развивать
творческое воображение детей, их фантазию, умение высказывать своё мнение о
музыкальных впечатлениях.
4.Прививать
любовь и интерес к музыке зарубежных и русских композиторов-классиков.
5.Вспомнить
понятия о длительностях нот
6.Развивать
творческие способности.
7.Уметь
анализировать музыкальные произведения.
8.Развивать
вокально-хоровые навыки.
9.Расширять
музыкальный кругозор.
2.Метапредметные
-Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и
исполнения музыки;
-Формирование
умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации в процессе познания содержания музыкального образа
сюиты;
-Взаимодействие со
сверстниками при решении творческих задач;
Освоение начальных
форм познавательной и личной рефлексии;
Умение размышлять
и отвечать на вопросы;
Развитие умения
осмысливать полученную информацию.
3Личностные
-Формирование
целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;
2) выражение
в музыкальном исполнительстве (в т.ч. импровизациях) своих чувств и настроений;
понимание настроения других людей.
-Формирование
этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
-Развитие образно-ассоциативного мышления
детей на основе активного, прочувствованного восприятия музыки
Регулятивные:
1) принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя;
2) эмоционально откликаться на
музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок;
3) выполнять действия в устной
форме.
Познавательные:
1) осуществлять поиск нужной
информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
2) различать условные обозначения;
3) сравнивать разные части
музыкального текста.
Коммуникативные
1) использовать простые речевые
средства для передачи своего впечатления о музыке;
2) принимать участие в
импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных
впечатлений.
Методические принципы - триединство
деятельности композитора – исполнителя – слушателя, опора на лучшие образцы
мировой классической музыки.
Форма организации работы –
Коллективная – хоровое пение, слушание
музыки, игра на инструменте свирель, музыкально – ритмическая деятельность.
Используемые технологии – системно –
деятельный подход.
Музыкальный материал
1.Видио – Э. Григ «В пещере горного
короля»
2. «Пестрый колпачок» - песня.
4. «Уж как шла лиса» - рус. нар. песня.
Наглядный материал
1.Портрет Эдварда Грига.
2.Видиофрагменты:
1) «В пещере горного короля» Э.Григ
2) «Весёлый гном» презентация.
3.Дыхательная гимнастика. «Свеча»
(установка правильного положения корпуса при игре на свирели, свободы,
плечевого сустава). Формирование начальных навыков вокального дыхания,
дирижерского жеста.
Оборудование:
1.Ноутбук.
2.Фортепиано.
3. Свирели.
3) учебник « Музыка» 2 класс. В.
О.Усачёва, Л. В. Школяр.
|
Этап урока
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые У.
У. Д.
|
Ресурсы урока
|
|
1.Мотивация
.Музыкальное
приветствие. Эмоциональный настрой
|
5 мин.
|
Организация
учебной мотивации
Настраивание
учащихся на деятельность.
«Мы урок начнём с
разминки, выпрямляем свои спинки .Влево вправо повернитесь и друг другу
улыбнитесь».
Поприветствуйте
гостей и передайте им частичку своего хорошего настроения.
От ваших улыбок
стало ярче, уютнее . светлее в классе.
|
Выполняют задания
Приветствуют
учителя.
« Добрый
день ученики!»
«Добрый
день учитель!».
.
|
Предметные
Мотивируются на
активную деятельность,
заинтересовываются;
личностные
Развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
Учатся слушать
вопросы и отвечать на них.
Взаимодействие со
сверстниками при решении творческих задач;
коммуникативные
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
регулятивные
нацеливание на
успешную деятельность
|
|
|
2.актуализация (повторение)знаний
|
10 минут
|
У.-
ребята ,в какой мы живём стране?
наши
бабушки и дедушки сочиняли народные песни, играли на инструментах, да-вайте и
мы с вами сыграем.
Назовите
русского композитора который написал музыку к балету ««Щелкунчик».
А
в какой стране мы с вами были ещё?
|
Исполняют
знакомую на свирели песню «Василёк» и « Уж как шла лиса по травке».-рус нар песни.
гимнастика
для дыхания.
Дети
называют имена композиторов.
называют
страну, в которой жил композитор,как прозвали композитора за его игру на
инструменте.
|
предметные-
формирование
основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной
принадлежности,
формирование
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
личностные-выражение в
музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений
регулятивные
закрепляют
полученные ранее знания ,приобретают умения игры на инструменте.
коммуникативные
-выразительно исполнят музыкальные
произведения, принимать активное участие в музыкальной деятельности;
|
|
|
3.
постановка
учебной задачи
|
5
минут
|
У:
Ребята, сегодня мы с вами продолжим удивительное путешествие в мир музыки и
сказки, где ждут вас удивительные встречи
У:
- Вы согласны со мной отправиться в это путешествие?
Итак,
наше путешествие начинается:
музыкальная
разминка « Мы едем, едем в далекие края»
|
Отвечают,
аргументируя своё мнение.
Имитируют
езду на поезде.
|
коммуникативные
координируют
совместные действия при выполнении творческой задачи;
регулятивные-формирование
умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов
личностные -Выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств
и настроений;
|
видео ролик «Мы
едем, едем, едем».
|
|
4.
открытие нового
знания
|
10
минут
|
У.-
тема
нашего урока: «-Сказка в музыке Эдварда Грига.» - откройте учебник на
стр. 14
Э.
Григ – композитор, живший в северной стране Норвегии, где очень красива
природа.
-даёт
понятие , что тако. –е сюита
постановка
учебной задачи.
Для
того, чтобы изучить произведение как вы думаете, что нужно сделать?
Уч.
Что ещё?
Уч.
Назовём это задачами, с помощью которых мы попытаемся решить проблему.
Уч.
Итак, слушаем произведение
|
работают
с учебником, рассматривают иллюстрацию.
знакомятся
с композитором.
отвечают
на вопросы-
Прослушать.
Представить
что хотел сказать нам композитор.
слушают
и смотрят видео ролик « В пещере горного короля».
|
личностные -формирование целостного взгляда
на мир, отношения к Добру и Злу;
регулятивные-формирование
умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации в процессе познания содержания музыкального образа,
развитие
образно-ассоциативного мышления на основе активного, прочувствованного
восприятия музыки.
Умение
воспринимать музыку и выражать своё отношение
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
коммуникативные – работа в
коллективе.
познавательные
Формирование
умения излагать свою точку зрения.
Развитие
умения глубже понимать смысл произведения.
|
портрет на доске
Э. Грига,
видео ролик « В
пещере Горного короля».
|
|
5.антракт.
физминутка
|
3 минуты
|
У.-
показывает и выполняет движения с учениками.
|
дети
выполняют движения под музыку с учителем.
|
личностные сотрудничества
учитель – сверстники, формирование представлений о необходимости чередования
видов деятельности для снятия напряжения
коммуникативные – работа в
коллективе.
|
видео ролик «
Танец маленьких утят».
|
|
6.первичное
закрепление новых знаний
|
2 минуты
|
У.-
назовите имя композитора и страну
в
которой он жил?,
назовите
главного героя сюиты ?.
А
мы с вами раньше встречались с гномами?
|
отвечают
на поставленные вопросы-
Э.
Григ, Норвегия, Пер Гюнт.
исполняют
песню
«
Пёстрый колпачок»
|
регулятивные -освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
коммуникативные- реализуют свои
вокальные умения во время исполнении песни ,коллективное сотрудничество со
сверстниками
познавательные -
соотносить
содержание текста с музыкой.
личностные-выражение в
музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений.
|
презентация песни.
|
|
7.вывод по
содержанию урока
|
5 минут
|
нашёл
ли счастье Пер Гюнт в пещере горного короля?
Как
вы думаете, после такой встречи какое решение в конце концов примет Пер
Гюнт?
|
ответы
учеников-
нет,
вернуться
домой,
имитация
езды на поезде
|
регулятивные- овладение логическими
действиями анализа, обобщения.
коммуникативные- сотрудничество в
коллективе
|
« Мы едем, едем,
едем»
отрывок видео
ролика песни.
|
|
8.Рефлексия
|
3
минут
|
Организует
рефлексию по типу «три волшебных вопроса»
с каким словом мы
познакомились?
В какой сказке
встречаются гномы?.
Кто автор этой
сказки?
|
Участвуют в
рефлексии
отвечают на вопросы
познакомились со
словом – сюита;
« Белоснежка и
семь гномов»
Г. Х. Андерсен.
|
познавательные-закрепление
понятия: сюита
регулятивные–оценивают
результаты работы на уроке,
умение
воспринимать музыку как образное искусство
|
демонстрационный
матерьял.
|
|
9 домашнее
задание
|
2 минуты
|
У.-Нарисовать
сказочного героя –гнома.
|
|
регулятивные -развитие умения осмысливать полученную
информацию.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.