Склонение имен прилагательных женского рода.

 Тема: Склонение прилагательных женского рода единственного числа. 
Цели урока: 
Познакомить с особенностями склонения имён прилагательных женского рода, с их падежными окончаниями.

Формировать умение склонять имена прилагательные женского рода, определять падежи и выделять падежные окончания. способствовать развитию мышления, памяти, речи, внимания, умения анализировать. воспитывать чувство ответственности за свою работу, прививать культуру речи, интерес к предмету. 

ХОД УРОКА 
I. Организационный момент 
1. Осмотреть своё рабочее место, определите готовность к року. 
На доске 3 облачка: бледно-голубое, голубое, серо-голубое. 
- Ребята, посмотрите внимательно на каждое облачко. Какое вам нравится? 
- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех, потому что настроение - важный момент в нашей жизни. 
-С улыбками на лице мы начинаем урок русского языка. 
II. Объявление темы 
– Я прочитаю стихотворение, а вы должны определить, к какой части речи относятся используемые в нем слова. 

Белая, красная и зелёная 
Кислая, вкусная и солёная 
Плоская, мягкая и колючая
Добрая, тёплая и трескучая 
Ясная, солнечная, прямая
И хорошая, и плохая. 
– Сегодня мы продолжаем работать с именем прилагательным. А для этого отправимся в город прилагательных. Этот город большой, поэтому нам придётся посетить много станций, а на каждой станции выполнять задания, связанные с именем прилагательным. 
III. Актуализация знаний 
1. 

Лестница из мрамора- 
Стужа зимой- 
Следы зверей- 
Каша из перловки- 
2. Фронтальный опрос 
а) орфографическая минутка (безударные гласные в корне) 
Л…дяной- 
к...лючки- 
н…чной- 
з…лёная- 
б…льшая- 
п…левые- 
-Что объединяет все слова? 
-Как проверить безударную гласную в корне слова? 
-Назовите еще слова на эту орфограмму. 
-Какое из этих слов лишнее? Почему? 
– Что вы знаете об имени прилагательном? 
IV. Работа по теме. 
1) оформление тетрадей, минутка чистописания 
2) определение падежа имени прилагательного
– В словосочетании определить падеж прилагательных. 
- Как определить падеж имени прилагательного? 
в свежем воздухе, широким поясом, к морскому берегу, до позднего вечера, в тёплом вагоне, от рыхлого снега. 
- Почему у прилагательных разные окончания? 
- Какой вывод можно сделать? (прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже). 
3) работа над окончаниями прилагательных 
Просклонять словосочетание школьная библиотека
-Еще раз, как определить падеж имени прилагательного? Прилагательное неразрывно связано с именем существительным, поэтому можно определить падеж по имени существительному 
-Раз мы заговорили о библиотеке, кто записан в нашей школьной библиотеке? 
-Скажите, почему надо посещать библиотеку и читать книги? 
-Есть такое выражение: «Люди перестают мыслить, когда прекращают читать». И это, безусловно, правда. Без чтения человек не расширяет свой запас знаний и не нагружает мозг так, как нужно было бы. Все благодаря тому, что книга обучает «культуре ума», принуждает глубже мыслить, тренирует внимание, наполняет память и дисциплинирует ум. 
У человека, который не приучен читать, ограниченный малый словарный запас, а в разговоре проскакивают слова-паразиты, вроде «ну», «это», «вот» и т.д. А, читая, человек становится более грамотным, ведь он неосознанно запоминает верное написание слов и употребление их в предложении. 
V. Итог урока 
-О какой части речи говорили на уроке? 
– Что называется именем прилагательным? 
-Как определяем падеж имени прилагательного? 
– Дети, вы прекрасно работали на уроке. Спасибо вам. 
VІ. Домашнее задание: 
Составить 2 предложения с именами прилагательными, определить падеж имен прилагательных

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: «Склонение имен прилагательных в единственном числе ».

Цели и задачи.

·                     Научить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли.

·                     Повысить уровень знаний детей по теме “Имя прилагательное”

·                     Создать условия для удовлетворения потребности учащихся в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.

Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

Развивать интеллектуальные качества ребенка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, воображения, умение контролировать свой результат.

Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.

Воспитание чувства дружбы и товарищества.

Ход урока

1.Организационный этап.

-Ребята, давайте поприветствуем друг друга

-Откройте тетради. Оформим нашу работу.

-Запишите число, классная работа.

2.Повторение.

а) Чистописание:

Запишите сочетания букв: ая, яя, ый, ое, ие.

Посмотрите внимательно на сочетания. Что вы заметили? Давайте вспомним какие окончания к какому роду относятся. Молодцы!

б) Словарная работа: (два человека работают у доски)

Автомобиль, комбайн, машина, жёлтый, автобус, корабль, ракета, самолёт, трактор.

Поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.

-Внимательно посмотрите на слова. Как вы думаете какое слово лишнее?

-Составьте с этим словом предложение. Определите род и число прилагательного. Как определить род и число прилагательного? Правило.

3.Определение темы.

У вас на столах лежат листы со стихотворением. Прочитайте.

Как-то раз с большого клена оторвался лист зеленый.
И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.
Закружилась голова у зеленого листа.
Ветер нес его и нес, бросил только на мосту.
В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу.
Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем
“Не хочу” - парашютист, головой качает…
Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова,
Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом.

Обратите внимание на выделенные слова. Что общего у этих слов? (это прилагательные, общее значение, род и число)

А какие отличия? Почему? (разные окончания, т.к.употреблены в разных падежах)

А вот как по-другому называется изменение прилагательных по падежам вы мне скажете, если правильно ответите на вопросы теста.

Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов.
1) Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет с) признак предмета в) действие предмета
2) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?
т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой какая какие? 
3) Как определить род прилагательного?
м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.
4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) ая яя о) ое ее и) ый ий ой
5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?
т) главным н) второстепенным
6) какое прилагательное является синонимом к слову “ старательный”?
а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый
7) с чем связано прилагательное в предложении?
н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.
8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное “водный”. 
а) проводка и) вода е) уводить
9) Прилагательное это:
о) часть слова и) член предложения е) часть речи.

Кто сможет назвать тему урока? «Склонение имен прилагательных».

Сказка о прилагательных.

Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всем с существительными. Да вот незадача: не было у прилагательных собственного рода, числа и падежа.

–А что если нам попросить их у существительных, ну хотя бы на время, -мечтали прилагательные и решили поговорить об этом с существительными. Тем пришлось по душе скромные просители, и они одолжили прилагательным свои формы. Существительные были рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор прилагательные. Чтобы согласовываться с существительными, берут напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе – служба, вместе – дружба.

Что нового узнали о прилагательном?

Давайте просклоняем словосочетания:

1ряд – вкусная вода

2ряд – вкусный сироп

3ряд – вкусное яблоко

Ж.р.

М.р.

С.р.

Можно ли по окончанию прилагательного определить падеж?

Как же нам определить падеж имени прилагательного? (по падежу существительного).  

Давайте вставим пропущенные слова и закрепим как определять падеж прилагательных.

1.Найти……, к которому относится………

2.Определить падеж…………

3.По падежу……….определить падеж……….

Вернемся к нашему стихотворению и определим падеж прилагательных.

4.Работа по учебнику.

Выполним упражнения:

1 вариант - №____

2 вариант - №____

5.Закрепление.

Упражнение №______

Самостоятельная работа.

6.Итог.

Как определить падеж прилагательного?

8.Домашнее задание.

Карточка 1. Списать, ставя данные в скобках имена 

прилагательные в дательном падеже. Окончания прилагательных 

выделить.

К (скорый) (утренний) поезду, по (нежный) запаху, к (соседний) 

лугу, по (широкий) (длинный) оврагу, по (ветхий) мостику, к

(вечерний) чаю, к (огромный) мосту.

Составить и записать 1–2 предложения с данными 

словосочетаниями.

 Карточка 2. К данным глаголам приписать словосочетания 

прилагательное + существительное в дательном падеже. 

Выделить окончания прилагательных.

Причалили к …, подошли к …, помогал …, готовились к …, нашли 

по …, подъехали к ….

С одним из словосочетаний составить и записать предложение, 

сделать его разбор.

 Карточка 3. Списать, вставить пропущенные буквы, выделить 

окончания имён прилагательных, указать их род, падеж.

Сильн__ утренн__ мороз¹ сковал ручьи. Река течёт по широк__ 

длинн___ оврагу. Добр__ человека добр__ словом вспоминают. 

Крик перепела доносится с ближн__ ржан___ поля.

      Карточка 4. Списать, ставя прилагательные в нужном падеже. 

Выделить их окончания, обозначить падеж.

Со (свежий) вареньем, на (морозный) воздухе, над (верхний) 

этажом, в (быстрый) течении, в (теплый, меховой) полушубке, 

за (дальний, сосновый) лес.

 Карточка 5. Списать, ставя прилагательные в нужном падеже. 

Выделить их окончания, указать падеж.

В (передний) углу, на (грозный, далекий) севере, с (ловкий, 

подвижный) щенком, на (светлый) солнце, с (неуклюжий) 

медвежонком, в (дремучий) лесу.

 Карточка 6. К данным глаголам подобрать и записать 

словосочетания прилагательное + существительное (мужского 

или среднего рода) в творительном и предложном падежах. 

Выделить окончания имён прилагательных, указать падеж.

    Дышали ..., учились ..., мечтали ..., пролетел над ...,

Тест:

Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов и запиши его в тетрадь.

1) Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет с) признак предмета в) действие предмета

2) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой, какая,какие?

3) Как определить род прилагательного?

м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.

4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) ая яя о) ое ее и) ый ий ой

5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

т) главным н) второстепенным

6) какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"?

а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый

7) С чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.

8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный".

а) проводка и) вода е) уводить

9) Прилагательное это:

о) часть слова и) член предложения е) часть речи.

Тест:

Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов и запиши его в тетрадь.

1) Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет с) признак предмета в) действие предмета

2) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой, какая,какие?

3) Как определить род прилагательного?

м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.

4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) ая яя о) ое ее и) ый ий ой

5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

т) главным н) второстепенным

6) какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"?

а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый

7) С чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.

8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный".

а) проводка и) вода е) уводить

9) Прилагательное это:

о) часть слова и) член предложения е) часть речи.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Цель: Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе.

Задачи:

Организовать деятельность учащихся по знакомству и отработке навыков правописания падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Создать содержательные условия с целью развития у детей умений находить и анализировать познавательный объект; способствовать развитию логического мышления.

Воспитывать интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку; чувства сотрудничества и сплоченности, культуры общения и поведения.

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности, посредством создания эмоциональной обстановки.

Сели красиво, открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли правильно.

Запишите в тетрадь дату и вид работы.

– Каким вы хотели видеть урок? Подберите эпитеты к существительному “урок”. (Познавательным, интересным, веселым, содержательным)

– От кого это зависит? (От учителя и учащихся и их взаимопонимания)

2. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности

Цель:

Актуализировать учебные знания и умения необходимые для восприятия нового материала; повторить особенности имен прилагательных в единственном числе (склонение, изменение по родам).

Актуализировать мысленные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение.

Зафиксировать необходимость введения правила изменения имен прилагательных во множественном числе по падежам.

– Какой частью речи выражены эпитеты? (Именами прилагательными)

– Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)

Групповая работа. На листах просклоняйте имена прилагательные.

	I группа	II группа	III группа
И. п.	Интересный урок	Веселый урок	Содержательный урок
Р. п.	Интересного урока	Веселого урока	Содержательного урока
Д. п.	Интересному уроку	Веселому уроку	Содержательному уроку
В. п.	Интересный урок	Веселый урок	Содержательный урок
Т. п.	Интересным уроком	Веселым уроком	Содержательным уроком
П. п.	Об интересном уроке	О веселом уроке	О содержательном уроке

– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)

– А какие окончания? (Одинаковые)

– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе?(В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)

– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе?(Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

– Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.

– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение? (Род не определяется)

Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.

3. Постановка учебной задачи

Цель:

Организовать коммуникативное воздействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила изменения имен прилагательных множественного числа по падежам.

Согласовать цель и тему урока.

– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)

– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном числе)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель:

Организовать коммуникативное воздействие для наблюдения над особенностями склонения имен прилагательных множественного числа.

Зафиксировать алгоритм склонения в знаковой и вербальной форме.

Просклоняем теперь

I вариант – Интересные уроки

II вариант – Веселые перемены

И. п. (какие?)	Интересные уроки	Веселые перемены
Р. п. (каких?)	Интересных уроков	Веселых перемен
Д. п. (каким?)	Интересным урокам	Веселым переменам
В. п. (какие?)	Интересные уроки	Веселые перемены
Т. п. (какими?)	Интересными уроками	Веселыми переменами
П. п. (о каких?)	Об интересных уроках	О веселых переменах

Желающие попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.

– А теперь внимание. Работая в парах, сравните падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)

– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?

И. п., В. п. ые, ие

Р. п., П. п. ых, их

Д. п. ым, им

Т. п. ыми, ими

– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)

– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется)

5. Первичное закрепление во внешней речи

Цель:Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных множественного числа в громкой речи.

– Давайте проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем учебник на странице 34. Сравните свои выводы с данными в учебнике.

– Прочитайте правила про себя и вслух.

– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?

– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

6. Физкультминутка

Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте внимательны.

Верных друзей (Р.п.), о лесных растениях (П.п.), в дремучих сугробах(П.п.), ярких звезд (Р.п.), у глубоких рек (Р.п.), в огромных городах (П.п.), из интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).

7. Работа в группах с самопроверкой по эталону (внутренняя речь)

Цель:Тренировать способность к самопроверке и самоконтролю.

Проверить умение определять падеж имен прилагательных во множественном числе.

Воспитывать чувства коллективизма.

1. Работа в группах. 

Объединитесь в малые группы. У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать.(Вставить и выделить окончания, определить падеж)

За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п

– Достаточно. Проверим по эталону.

– Какая группа выполнила точно так же?

Если вы принимали активное участие в работе группы, в оценочном листе поставьте 3 балла, если не совсем довольны своей работой в группе – 2 балла и если совсем не довольны своей работой, то ставьте 1 балл.

– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

2. Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.

Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!

– Составьте предложение, используя слова .

Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.

Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.

Запишите предложение.

– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.

– Проверьте, у вас также.

Если вы не допустили ни одной ошибки, в оценочный лист поставьте 3 балла, если вы допустили хотя бы одну ошибку, то ставьте 2 балла, у кого больше двух ошибок – поставьте 1 балл.

– Восстановите запись разбора слова как части речи.

Проверьте у товарища.

Если вы все сделали правильно, то поставьте в оценочный лист 3 балла, если у вас 1 ошибка, то вы поставьте 2 балла и если у вас больше двух ошибок, то у вас 1 балл.

8. Дифференцированное домашнее задание

Перед вами текст.

Прочитайте его.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

– Какая часть речи пропущена?

– Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.

Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.

Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.

Задания на этих карточках вы выполните дома.

Зеленая карточка.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Желтая карточка

Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.

Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.

Синяя карточка.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.

Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.

3. Прочитайте текст упражнения 343.

– Какое задание нам предлагают выполнить авторы учебника.

Приступаем к самостоятельной работе.

9. Рефлексия учебной деятельности

Цель:Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных во множественном числе.

Оценить результаты учебной деятельности.

Согласовать домашнее задание.

Вспомните тему нашего урока.

– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе?(Только по падежам)

– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам).

– Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)

Посмотрите оценочный лист. Если вы набрали 9 или 8 баллов, то поставьте в графе оценка – 5, если 7, 6, баллов, то поставьте – 4, если меньше 5, то ставьте тройку. Завтра на уроке я скажу, согласна ли я с вашими оценками.

Сегодня я могу поставить оценки….

А теперь небольшой сюрприз. Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное – знак хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое – знак того, что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце – знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось. Прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы поработали.

Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.

Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.