Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Склонение имён прилагательных единственного числа

Склонение имён прилагательных единственного числа

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка, проведённого в рамках городского семинара 2014-2015 г.г.

Учебный предмет: русский язык

Класс: 4

Учитель: Заремба Наталия Николаевна

УМК развивающей системы Л.В.Занкова

Тема урока: Склонение имён прилагательных единственного числа.


Цель урока:

Обучающая: систематизировать учебный материал по теме «Склонение прилагательных единственного числа», объединение единичных знаний в систему.

Развивающая: развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог.

Воспитывающая: воспитание любви к малой Родине, подвести учащихся к выводу о самоценности человеческих качеств.

Ожидаемые результаты:

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и совместно искать средства её осуществления; сверять свои действия с образцом, уметь исправлять ошибки, имеющиеся в работе.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Познавательные:

общеучебные – поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурирование знаний;

логические – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), синтез – составление целого из частей, формировать причинно – следственные связи.




Личностные: желание приобретать новые знания, умение совершенствовать и систематизировать имеющиеся, участвовать в творческом созидательном процессе, стремиться к красоте, осознание себя как гражданина определённой культуры

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, телевизор, справочная литература, пазлы, проектный лист

Список используемой литературы: А.С. Пушкин «Кавказский пленник» (отрывок);

Видео «Рассвет на Эльбрусе» http://lovi.tv/video/wvtyezdsuc/Rassvet_na_Al_bruse

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы вместе проведём урок русского языка. Чтобы он получился интересным и увлекательным мы с вами постараемся активно работать.

- Как вы думаете, почему вы сели так необычно?

- При работе в группах необходимо уважать друг друга, внимательно выслушивать, не перебивать, одним словом работать в сотрудничестве.

- Сегодня вместо тетрадей на ваших столах лежат проектные листы. По мере необходимости мы будем с вами их заполнять.

hello_html_m6f139975.png


- Давайте настроимся на работу, возьмёмся за руки, глубоко вдохнём, медленно выдохнем и вместе отправимся в удивительный мир познания

Слушают учителя.




Участвуют в диалоге.


























Выполняют дыхательную гимнастику.

2мин.

2

Постановка темы и цели урока.

Тему урока вы узнаете, если разгадаете формулу, которая находится на розовых листах.


hello_html_6b7a6834.png







- Какая тема урока?

(Склонение прилагательных единственного числа.)

- Впишите тему урока в проектный лист.

- Эта тема для вас новая? Тогда чем мы будем заниматься?

(повторять правила, вставлять окончания, определять падеж…)

hello_html_m3b6c5e50.png

- Всё это можно назвать одним словом «обобщать».

- Дополнив предложение, вы сможете назвать цель нашего урока

hello_html_m563c79a.png

hello_html_6aab7686.png









Разгадывают тему урока











Участвуют в диалоге.














Дополняют предложение. Называют цель урока.

3 мин.

3

Мотивация.

- Чтобы добиться успеха, человек преодолевает некоторые трудности. И вы, изучая эту тему, наверное, тоже испытывали сложности. Возьмите свои карточки, пройдитесь глазками по горной тропе и определите свой уровень знаний по теме на данный момент. Для этого вам нужно взять маленькую звёздочку и поставить её на нужную ступеньку.

- Отложите карточку в сторону. Она нам ещё понадобится.



Оценивают свои знания по теме урока и отмечают на карточке уровень, на котором, на их взгляд, они находятся.(маленькая звёздочка)

1мин.

4

Выполнение проекта.

-Роль прилагательных в речи.

- Ребята, а кто из вас встречал рассвет в горах? Я предлагаю вам это сделать сейчас. (видеоролик)

Великолепные картины

Престолы вечные снегов,

Очам казались их вершины

Недвижной цепью облаков.

И в их кругу колосс двуглавый

В венце блистая ледяном

Эльбрус огромный, величавый

Белел на небе голубом.


- Вы услышали строки из поэмы А.С.Пушкина «Кавказский пленник».

- Что вы увидели на экране?

(розовый рассвет, великолепные горы, голубое небо, белый снег)

- Замечательно! Вы внимательно смотрели на экран.

- Какие чувства вызвали эти строки?(гордость за свой край, восхищение красотой и величием гор)

- Прежде чем начинать работу с текстом, посмотрите, есть ли непонятные вам слова?

- Я предлагаю выяснить значение некоторых слов.

- Ваша группа находит значение слова престол в словаре, а вашей группе я предлагаю воспользоваться интернетом и найти значение слова колосс.

Проверка:

Колосс – это большая статуя или предмет огромных размеров.

-







Значит, автор сравнивает Эльбрус с большой статуей. Показывает какой он огромный.

Престол – стул, который стоит у стола, трон.

Например:

Царь Салтан сидит в палате

На престоле и в венце

С грустной думой на лице…


Престол – особый стол в церкви, на котором располагаются священные книги и предметы для богослужения.

- И в первом, и во втором случае это слово обозначает что – то особенное, великое.

- Прямое или переносное значение слова престол использует автор?

- Значит, что называет престолом Пушкин в этом отрывке?

(горы).

- А теперь прочитайте другой текст:


картины

Престолы снегов,

Очам казались их вершины

цепью облаков.

И в их кругу колосс

В венце блистая

Эльбрус

Белел на небе.

- Что изменилось?

(нет в тексте прилагательных)

- Соотнесите тексты с картинками и объясните, почему вы сделали такой выбор.

- Значит, какова роль прилагательных в речи?

- Давайте закончим предложение.

Вывод: как краски делают картинку красивой и цветной, так и прилагательные делают нашу речь яркой, образной, выразительной.

- Давайте с вами это запишем.








Слушают стихотворение, смотрят видео « Эльбрус. Рассвет»













Участвуют в диалоге.













Находят информацию в интернете




Находят информацию в словаре

















Читают изменённый текст









Сравнивают две картинки (цветную и чёрно-белую) и два отрывка

(с прилагательными и без прилагательных)


Вывод записывают в проектный лист

30мин



































































-Роль ударного окончания.

- Я предлагаю вернуться к нашему произведению. Рассмотрим последние две стихотворные строчки. Прочитайте их. Найдите в них прилагательные.

Эльбрус огромный, величавый

Белел на небе голубом.

hello_html_m5bcc520d.png

- Как вы думаете, какое слово может быть лишним?

(лишним может быть прилагательное голубом, так как имеет окончание -ом, это же слово может быть лишним, так как имеет ударное окончание.)

- Нужно ли проверять ударные окончания?

- Какую роль в нашей теме играют ударные окончания?

(По ударным окончаниям проверяются безударные окончания)

- А в каких словах можно найти ударные окончания?

( В вопросах какой? какая? какое? окончания всегда ударные). Замечательно!

- Давайте проверим: какой? огромный, величавый.

- Какое окончание в вопросе? А какое в прилагательных?

(Тогда какой? огромный, величавый, почему окончание -ый?)

(Правило из учебника с 62. Прилагательные огромный, величавый относятся к существительному Эльбрус, они мужского рода. Только в именительном падеже прилагательные мужского рода могут иметь окончания –ый, -ий. Это исключения.)

- На ваших столах на зелёных листах написаны прилагательные. Ваша задача выбрать те прилагательные, окончания которых нуждаются в проверке. (с ударениями)

у высокой на белом по крутому

- Ребята, правило вы знаете. Но не всегда правила остаются в нашей памяти надолго. Сможете ли вы прочитать эту формулу?

- Правильно! Окончание в слабой позиции, т.е.без ударения, и окончание в сильной позиции,


hello_html_68e1f474.png


Вывод: безударные окончания прилагательных пишутся так же, как и ударные

hello_html_m3d3c6375.png









Обсуждают в группах, выбирают нужные карточки (со словами) и вывешивают их на доску, доказывают правильность своего выбора












Читают правило в учебнике на с.62






























Разгадывая формулу, формулируют вывод, который записывают в проектный лист.




-Согласование прилагательных

- Я предлагаю вашему вниманию следующую группу прилагательных.


hello_html_m180f5e9.png

- По какому признаку эти прилагательные в одной группе? Докажите.

(они все в единственном числе, все в предложном падеже, в женском роде – появляются опорные слова: число, род, падеж.)

- А если я скажу: В голубой вагон садились люди. На синий бархат наклеили звёзды. Вы по-прежнему уверены, что это женский род и предложный падеж?

- Можно ли только по окончанию прилагательного определить род, падеж?

(Нет, надо к прилагательному подобрать существительное).

- Какое существительное подходит к каждому из этих прилагательных, если они стоят в женском роде?

( К каждому прилагательному подходит существительное река).

- Правильно! Только тогда эти прилагательные будут стоять в форме единственного числа, женского рода и предложного падежа.

- Какой вывод можно сделать?

Ловушка

hello_html_m6840a6ff.png

От главного слова прилагательного задаём вопрос к существительному, и прилагательное определяет в каком роде, числе и падеже стоит существительное.

Вывод: имя прилагательное согласуется с именем существительным в роде, числе и падеже.

hello_html_m6840a6ff.png

- Заполните в проектном листе формулу. От какой части речи задаём вопрос?

hello_html_mbd62a5d.png












Участвуют в диалоге.



















Доказывают, что схема неверна.









Вывод вписывают в проектный лист





-Алгоритм. Написание безударных окончаний имён прилагательных.

- У вас на столах лежат карточки жёлтого цвета. Установите последовательность написания безударных окончаний имён прилагательных в алгоритме.

(две группы вывешивают свою работу на доску на двусторонний скотч)

- А теперь сверим ваши результаты.

- Мне так радостно, что в группах вы правильно определили последовательность действий.

- А в ваших проектных листах дана такая последовательность:

-Укажите правильную последовательность стрелочками.

- Обратите внимание. Сначала образовался крестик. Даже если вы забудете, то он вам напомнит, что вначале вы выбираете главное слово (сеществительное), а уже от него задаёте вопрос к прилагательному.


hello_html_2ee37257.png

Дети обсуждают задание в группах и стрелочками указывают верную последовательность



-Практическая работа.

- А сейчас мы с вами поиграем. Попрошу выйти по одному человеку от команды.

Команда должна угадать предмет по тем признакам, которые он будет называть.

- Вы склоняете прилагательное холодный, а вы прилагательное холодная.

Дети (по одному от группы) опускают руку в коробку, нащупывают предмет и по ощущениям называют его признаки, группа по названным признакам угадывает предмет(1группа –вода, 2 группа – лёд)



-Сверка и с образцом

- Проверить правильность выполнения задания вы сможете, если соберёте пазлы и установите их на подставку.

- Назовите мне только окончания в падежном порядке. Всё у вас верно?

- Почему вагонетки везут по 2 окончания?

(это зависит от основы)

- Почему не взяли сегодня прилагательное среднего рода?

(у них схожие окончания с мужским родом)

Вывод: имя прилагательное согласуется с именем существительным. И от того, в каком роде, числе и падеже стоит существительное, зависит окончание прилагательного.

Дети собирают пазлы, на которых изображены горы, канатная дорога. На вагонетках написаны окончания имён прилагательных.

Сравнивают окончания, которые вставляли сами с теми окончаниями, которые открылись при сборке пазлов.



-Подготовка готового продукта – проектного листа.

- Мы с вами получили готовый блок с правилами по нашей теме, которым вы можете воспользоваться, когда возникнут вопросы.

Делают вывод по теме урока.



-Мотивация.

- Интересная часть речи имя прилагательное?

Если вы чуть продвинулись в своих знаниях и умениях, то оцените себя на карточке, поставив большую звёздочку на нужную ступеньку.

Оценивают свои знания по теме урока на данный момент и отмечают на карточке уровень, на котором, на их взгляд, они находятся(большая звёздочка)


5

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

- А теперь попробуйте самостоятельно вставить окончания прилагательных в нужную форму в предложении.


- Представь себе, что ты стоишь на самой высокой вершине Европы и на весь мир говоришь то, что написал.


Хорошим другом называют честного, надёжного, отзывчивого человека, который в трудную минуту поможет добрым советом и в радостный миг будет рядом. И я таким буду!


Если человек хочет стать известным и успешным спортсменом, то он должен вести здоровый образ жизни, быть упорным и настойчивым в тренировках и обладать хорошей выдержкой. И я таким стану!

Дети самостоятельно вставляют окончания прилагательных в предложения.







Дети зачитывают получившиеся предложения

4мин





Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-385714
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх