Сценарий урока русского языка

Тема урока: «Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием».

Цели урока:

Образовательная: умение устанавливать соответствие формы слова и окончания.

Воспитательная: воспитание культуры речи и культуры поведения.

Ход урока

  I.            Мотивация

- Прочитайте эпиграф к уроку

Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет.  К.Д. Ушинский (Презентация. Слайд 1)

- Как эти слова можно применить к нашему уроку? (Дети высказывают свои предположения).

II.            Актуализация

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

- Какое сегодня число? В этот день 195 лет назад родился К.Д. Ушинский. В каком году это произошло?  (Уч-ся высчитывают год рождения на черновике – 1823). (Презентация. Слайд 2 – портрет К.Д. Ушинского и годы жизни)

Чистописание

- С какого звука начинается фамилия этого человека? Дайте характеристику этому звуку.

- Какой буквой обозначим этот звук? Напишите заглавную букву У, соединив её со строчной буквой у.

- С какой буквой вы часто путаете заглавную букву У? (С заглавной буквой Ч). Почему? (Похожи элементы).

- Напишите заглавную букву Ч, соединив её со строчной буквой ч.

- Назовите орфограмму с этими буквами и напишите? (Чу пиши с гласной у).

Уу   Чч чу (Запись в тетради).

- Кто такой К. Д. Ушинский? (Писатель) 

 - Кто читал его произведения? О чём они? (Высказывания детей)

Словарная работа

-  Давайте поработаем в парах и вспомним эти произведения. Возьмите карточку желтого цвета,

вставьте в названия произведений пропущенные слова и запишите их в тетрадь. (Ветер, медведь, почтальона, собака, орёл). (Презентация. Слайд 3)

 - Что общего у всех слов? (Существительные – кто? что? предметы).

- Найдите лишнее слово и докажите почему. (Ветер – неодушевленное. Собака – ж.р. Почтальона – косвенный падеж)

Работа с информацией

- Возьмите карточку зеленого цвета и прочитайте текст/

- Что нового узнали о К. Д. Ушинском? (Презентация. Слайд 4)

- Кем же еще был К. Д. Ушинский? (Учителем, педагогом).

- Произведения К. Д. Ушинского издаются и в наше время. Посмотрите сколько разных книг на нашей выставке. Произведения этого автора до сих пор вызывают большой интерес.

Работа с предложением

- Спишите предложение.

Константин Дмитриевич Ушинский – педагог, писатель.

- Найдите слова с проверяемыми безударными гласными. (Константин, писатель).

- Что интересного в этом предложении? (Состоит только из одушевленных имен существительных).

- На какие 2 группы их можно разделить? (Собственные – Константин,  Дмитриевич, Ушинский и нарицательные - педагог, писатель).

- Выделите окончания. (Окончание - нулевое)

- Что еще вы можете сказать об эти именах существительных? (м.р., 2скл.)

- Что можно делать с именами существительными? (Склонять)

 -Что значит склонять? (Изменять по падежам).

- Кто догадался, что же мы будем делать сегодня на уроке? (Склонять имена существительные мужского рода с нулевым окончанием).

- Какая же тема сегодняшнего урока? (Склонение имен существительных мужского рода с нулевым окончанием). (Презентация. Слайд 5)

IV. Физминутка

- Устали? Давайте отдохнем.

К.Д. Ушинский говорил: «Отдых от умственного труда состоит вовсе не в том, чтобы ничего не делать, а в том, чтобы переменить дело». (Дети имитируют действия).

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А винительный устал.

Наш творительный поплавал,

А предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны.

V. Выявление места и причины затруднения

Работа в парах

- Найдите в предложении нарицательное им. сущ., в котором одинаковое количество букв и звуков. (Педагог)

- Просклоняйте его и выделите изменяемую часть слова.

- У кого возникли затруднения? Где? ( Т.п, П.п.)

- Почему?  (Не знаем какие окончания бывают у имен существительных мужского рода с нулевым окончанием в Т.п. и П.п.)

- Какая цель урока? (Научиться  писать окончания имён существительных мужского рода с нулевым окончанием в Т.п. и Р.п.)

VI. Этап построения выхода из затруднения

- Какие бывают окончания? (Ударные и безударные)

- Как пишутся ударные и безударные окончания? (Одинаково)

- Что предлагаете сделать? (Просклонять слово м.р. в котором окончания будут ударными)

VII. Реализация построенного проекта

Работа в группах(4)

Каждая группа получает карточку с заданием

Просклонять  указанное слово.

1.     О ком писал К.Д. Ушинский: « Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит»? ( Кот, сказка « Плутишка кот» )

2.     Из какого растения надели Таня и Ваня рубашечки? (Лён, рассказ « Как рубашка в поле выросла»)

3.     О ком писал К.Д. Ушинский: «… стоит на своих высоких ногах да длинным носом из кувшина окрошку таскает…»  (Журавль, сказка «Лиса и журавль»)

4.     Что осталось от яблоньки после того, как садовник срезал у неё верхушку? (Пень, рассказ «История одной яблоньки»)

- В таблицу впишите только окончания.

- Вспомните правила работы в группах.

- Какие окончания имеет слово кот; лён; журавль; пень? (Проверка с помощью документ-камеры)

- Сравните окончания в каждом падеже. Есть ли разница в окончаниях?  От чего она зависит? (Твердое и мягкое склонение)

- Какие окончания имеют имена существительные м.р. в Т.п. и  П.п. под ударением? (-ом, -ём в Т.п. и - е в П.п.)

- Какие безударные окончания будут у имен существительных м.р. в Т.п. и  П.п.?    (-ом, -ем в Т.п. и - е в П.п.)

Можем теперь справиться с затруднением?

IX.            Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Прочитайте текст написанный на карточке розового цвета.

- Из какого произведения К.Д. Ушинского этот отрывок? (« Дятел»)

- Определить падеж у существительных 2 склонения, выделить окончания. (Вслух выполняют задание с объяснением)

В глухом лесу (П. п.) на сосне чёрный дятел (И. п.) плотничает. Лапками цепляется, хвостиком (Т.п.) упирается, носом (Т.п.) постукивает, — мурашей да козявок из-за коры выпугивает. Кругом ствола (Р. п.) обежит, никого не проглядит.

X.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

-  Возьмите карточку сиреневого цвета, восстановите текст, определить падеж вставленных слов, выделить окончания. (Уч-ся самостоятельно выполняют задание)

День начинает заметно прибавляться еще с половины _____________. Солнце весною­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ не только дольше остается на _____________, но греет с каждым ______________ заметно сильнее.

Слова для справок: день, январь, небо. (Презентация. Слайд 8 – проверка по эталону)

 - Из какого произведения этот отрывок? («Весна»)

- Кто выполнил задание без ошибок?

XI.Этап включения в систему знаний и повторений

Игра «Верю-не верю»

Возьмите карточку голубого цвета.

Если вы согласны ставите « +», если нет « - »

1.     Бежала  - это имя существительное 1-ого склонения. ( - )

2.     На реке – Д.п. ( - )

3.     Игру­­ ___ ка – вставим парную согласную « ш ». (+)

4.     Корова ест душистую траву. Грамматическая основа этого предложения: ест траву. ( - )

5.     К библиотек        - вставим окончание  -е. (+)

Проверка по эталону. (Презентация. Слайд 9 - эталон)

- Кто выполнил задание без ошибок? Можете поставить себе « 5»

- Кто допустил 1 ошибку? (Дети поднимают руки)

- Кто допустил 2 ошибки? (Дети поднимают руки)

-Кто допустил 3 и более ошибок? (Дети поднимают руки)

- Я считаю, что сегодня на уроке мы убили двух зайцев. Что это я произнесла?                                 (Фразеологический оборот)

- Что он обозначает? (Выполнять одновременно два дела)

- Каких зайцев мы убили? (узнали о К.Д. Ушинском, познакомились с правописанием безударных окончаниями им. сущ. м.р. с нулевым окончанием)

XII. Домашнее задание

Упр.№104 – кому на уроке было сложно, и он ещё не разобрался до конца с окончаниями.

Упр. №103 – кому было легко, но ещё остались сомнения.

А те кто хочет пофантазировать, выполните задание на белой карточке, получившийся текст написать в тетрадь. (Слайд 10)

XIII. Рефлексия

Групповая работа

Написать синквейн на тему «Склонение» (Проверка с помощью документ-камеры)