312578
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыСклонение имен существительных (3 класс)

Склонение имен существительных (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Негосударственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

«Петербургский лицей»









Урок русского языка в 3 классе по теме «Склонение имён существительных (общее понятие) с ИКТ.

(УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык»)

















Выполнено учителем

начальных классов

высшей категории

Кошурникова Г.Н.


2015

Урок русского языка в 3 классе по теме «Склонение имён существительных (общее понятие) с ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала (урок открытия нового знания).

Цель:

  • Познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного-склонением.

Задачи:

Образовательные:

  • Создать условия для формирования первоначальных представлений о склонении имён существительных и названий падежей, 6-ти парами падежных вопросов;

Развивающие:

  • Формировать умение формулировать учебную задачу, ставить цель, отвечать на вопросы, делать выводы, развивать грамотную устную и письменную речь;

Воспитательные:

  • Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи при работе в парах и в течение всего урока.

УУД:

  1. Регулятивные.

  • Умение формировать тему и цели урок;

  • Умение составлять последовательность действий;

  • Контроль своей деятельности;

  • Умение оценивать процесс и результат деятельности.

  1. Познавательные.

  • Умение строить устные высказывания, формулировать проблему и решать её;

  • Поиск и выделение информации;

  • Установление причинно-следственных связей.

  1. Коммуникативные.

  • Умение слушать и слышать учителя, ученика;

  • Вступать в диалог;

  • Сотрудничать с другими в решении учебных задач;

  • Оценивать себя и работу в паре;

  • Формулировать собственное мнение.

  1. Личностные.

  • Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

  • Осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат;

  • Готовность открыто выражать свою позицию на уроке;

  • Самооценка.

Планируемые результаты:

  • Ученики познакомятся с новыми понятиями русского языка: падеж, имя существительное, склонение;

  • Научатся склонять (изменять по падежам) имена существительные.

Основные понятия: склонение, падежи русского языка.

Межпредметные связи: связь с уроком окружающего мира.

Ресурсы:

  1. Основные: учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе.

  2. Дополнительные: ноутбук, экран, проектор.

Ход урока:

  1. Оргмомент.

  2. Минутка чистописания.

Запишем: 29 января.

Классная работа.

На доске запись: картина аллея овес

а а ?

  • Определите букву, которую нужно написать вместо знака вопроса. Ответ обоснуйте. (В слове картина непроверяемая безударная гласная а-пишу букву а, … Букву о мы будем писать в сочетании с согласными буквами двусложного слова)

  • Какие согласные войдут в цепочку?

ОВС

ОСВ

Определите порядок следования:

(Учитель открывает блоки на доске)

  • Самый красивый блок в записи подчеркните.

  • Что такое овёс? (Это хлебный злак)

  • Запишем предложение:

В колосках овса зреют зёрна. (Сделать синтаксический разбор)

  • Какое слово вызвало затруднение? (колосках)

  • Какая орфограмма?

  • Как проверить?

! Почему для записи слова ОВСА надо было изменить окончание имени существительного?

Что такое окончание?

Итак, каких слов какой части речи было больше при выполнении работы?

  • Что такое имя существительное? Расскажите.

  1. Работа по теме урока.

  • Всё повторили, и мы идём дальше. Сегодня продолжим путешествовать по страничкам учебника русского языка и по дорожкам русского языка.

МОРФОЛОГИЯ – наука, изучающая части речи.

Сегодня мы будем исследователями.



  • Поэтому мы будем исследователями морфологии.

У него дело из рук валится.

Без дело жить, только небо коптить.

Дело – время, потехе – час.

За правое дело стой смело.

За дело и день пролетит незаметно.

Пора и о дело подумать.

На доске написаны пословицы. Прочитайте их. Всё ли понятно?







  • На что обратили внимание?

  • Какая ошибка при записи?

  • Проблема:

  1. Что сделать? (изменить окончание имени существительного);

  2. Что поможет нам это сделать? (задать вопросы);

  3. Как будем задавать вопросы? (от главного слова к зависимому).

  • Так какова будет тема нашего урока? (дети выводят сами, учитель открывает запись на доске)


ПО ВОПРОСАМ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ИЗМЕНЕНИЕ




  • Сформулируйте цель. (Научиться правильно изменять имена существительные по вопросам, изменяя окончания существительных.

о

Учитель работает на доске, дети – в тетрадях.

а

Вместе: Что? Дел

у

Без чего? Без дел

о

Чему? Дел

За что? За дел

е

ом

За чем? За дел

О чём? О дел

Дети задают вопросы от главного слова к слову ДЕЛО, объясняют смысл пословиц.

Учитель на доске изменяет окончание существительного ДЕЛО.

Делаем вывод:

  • Как изменяются слова? (по вопросам);

  • Что изменяется? ( окончание).

  • А как же, ребята, называется изменение имён существительных по вопросам?

  • Где получим информацию?

  1. Работа по учебнику с. 36 (правило, таблица).

  • Откуда пошло название падежей. (рассказ учителя – сказка).

Он ещё не родился, у него уже было имя – ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.

Он родился - стал РОДИТЕЛЬНЫМ.

Он подрастал, его угощали, ему что то давали – стал ДАТЕЛЬНЫЙ.

Он рос, озорничал, его винили – стал ВИНИТЕЛЬНЫЙ.

Он подрос, стал творить, делать добрые дела – ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.

Он предлагал свою помощь, помогал слабым – ПРЕДЛОЖНЫЙ.

  • В русском языке 6 падежей, свои вопросы у каждого падежа. Наша задача выучить и понять их.

  • В других языках мира иначе. В немецком – 4, у финнов – 15.

ИВАН РОДИЛ ДЕВЧОНКУ, ВЕЛЕЛ ТАЩИТЬ ПЕЛЁНКУ.

Каждый падеж занимает свою ступеньку на лестнице. Они идут по порядку. Чтобы лучше запомнить, поможет шутка:


  1. Закрепление.

  • Работа в рабочей тетради с. 28 № 59, 60.(1 столбик)

  1. Подведение итогов. (презентация 4 слайда)

  2. Рефлексия. (презентация 2 слайда)

  3. Домашнее задание. Учить правило, названия падежей с вопросами, в тетради на печатной основе с. 28-29 по теме.


Методы осуществления учебно-познавательной деятельности:

Беседа, объяснение, проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных проблем).

Методы стимулирования и мотивации:

Эмоциональные (создание успеха), волевые (предъявление учебных требований).

Методы контроля и самоконтроля:

Рефлексия, работа в паре.








Краткое описание документа:

Тип урока: урок изучения нового материала (урок открытия нового знания).

Цель:

  • Познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного-склонением.

Задачи:

Образовательные:

  • Создать условия для формирования первоначальных представлений о склонении имён существительных и названий падежей, 6-ти парами падежных вопросов;

Развивающие:

  • Формировать умение формулировать  учебную задачу, ставить цель, отвечать на вопросы, делать выводы, развивать грамотную устную и письменную речь;

Воспитательные:

  • Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи при работе в парах и в течение всего урока.

УУД:

  1. Регулятивные.

  • Умение формировать тему и цели урок;

  • Умение составлять последовательность действий;

  • Контроль своей деятельности;

  • Умение оценивать процесс и результат деятельности.

  1. Познавательные.

  • Умение строить устные высказывания, формулировать проблему и решать её;

  • Поиск и выделение информации;

  • Установление причинно-следственных связей.

  1. Коммуникативные.

  • Умение слушать и слышать учителя, ученика;

  • Вступать в диалог;

  • Сотрудничать с другими в решении учебных задач;

  • Оценивать себя и работу в паре;

  • Формулировать собственное мнение.

  1. Личностные.

  • Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

  • Осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат;

  • Готовность открыто выражать свою позицию на уроке;

  • Самооценка.

Планируемые результаты:

  • Ученики познакомятся с новыми понятиями русского языка: падеж, имя существительное, склонение;

  • Научатся склонять (изменять по падежам) имена существительные.

Основные понятия: склонение, падежи русского языка.

Межпредметные связи: связь с уроком окружающего мира.

Общая информация

Номер материала: 445642

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.