СЛАГАЕМЫЕ
И ЗНАЧЕНИЕ СУММЫ
Цели:
ввести термины «значение суммы», «первое слагаемое», «второе слагаемое»;
закреплять знание состава изученных чисел; продолжить формирование навыка
счета; совершенствовать навыки письма цифр; развивать умение анализировать и
обобщать.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II. Устный счет.
1.
З а д а н и я н а р а з в и т и е внимания, памяти, логического мышления и
умения анализировать:
–
Дорисуйте.
–
Стрелкой установите соответствие.
–
Используя линейку-трафарет, нарисуйте справа столько же квадратов, сколько
видите кругов.
III.
Сообщение темы урока.
–
Чем похожи все рисунки на доске?
–
Чем они отличаются?
–
Запишите для каждого рисунка соответствующую сумму.
–
Как называются числа при сложении? (Слагаемые.)
–
Сколько всего кругов на каждом рисунке?
–
Как называется результат сложения? Это мы узнаем сегодня на уроке.
IV. Изучение
нового материала. Работа по учебнику (с. 55).
З а д а н и е №
1.
–
Прочитайте математическую запись: 3 + 1 = 4.
–
Подчеркните красным цветом первое число суммы, синим – второе число, желтым –
результат.
Далее учитель
демонстрирует таблицу:
|
|
первое
слагаемое
|
второе
слагаемое
|
значение
суммы
|
|
|
|
Число,
которое получается в результате сложения, называется з н а- ч е н и е м с
у м м ы.
З а д а н и е №
2.
При
выполнении задания учащиеся учатся находить первое слагаемое, второе слагаемое
и значение суммы, подчеркивая их разными цветами.
З а д а н и е №
3.
В
задании используется новая формулировка «Найдите значение сумм».
После
вычисления значения каждой суммы учащиеся расставляют фишки разных цветов на
воздушные шарики.
–
Сколько шариков красного цвета у вас получилось? (Один шарик.)
–
Сколько синего цвета? (Два шарика.)
–
Сколько желтого цвета? (Два шарика.)
–
Сколько зеленого цвета? (Три шарика.)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся
выполняют упражнение, повторяя движения за учителем. Выполнение упражнения
сопровождается чтением стихотворения.
Зайцы
скачут:
Скок-скок-скок!
Да
на беленький снежок.
Приседают,
слушают,
Не
идет ли волк.
Раз – согнуться,
разогнуться.
Два
– нагнуться, потянуться.
Три
– в ладоши три хлопка.
Головою
три кивка.
V. Работа в
печатной тетради № 1 (с. 57–59).
Учащиеся
под руководством учителя выполняют задания № 4, 5, 6, 7, 8.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI.
Работа по учебнику. «Число и цифра. От 1 до 5» (с. 86).
З а д а н и е №
7.
При
выполнении задания учащиеся упражняются в умении устанавливать соответствие
между числом предметов, изображенных на рисунке, цифрой, с помощью которой это
число записывается, и точечным образом этого числа.
–
Рассмотрите предметы на каждой картинке.
–
Сколько ягод клубники?
–
Нарисуйте табличку с соответствующим числом точек.
З а д а н и е №
8.
Учащиеся
записывают состав каждого из чисел от 2 до 5 с помощью точечного образа каждого
составляющего числа.
–
Допишите в тетради число точек в пустых квадратах, чтобы в сумме получилось
число, записанное в кружке.
З а д а н и е №
9.
–
Соедините с помощью линейки точки в порядке возрастания их номеров.
–
Сколько всего точек? (4 точки.)
–
Сколько всего треугольников? (1 треугольник.)
–
Сколько всего отрезков? (3 отрезка.)
4 2
1
3
VII.
Итог урока.
–
Что нового узнали на уроке?
–
Какие числа называют слагаемыми?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.