Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Слагаемые нового качества образования

Слагаемые нового качества образования


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика
Слагаемые нового качества образования (на пути к реализации ФГОС). Ижболдина...
Качество образования -это комплексная характеристика образовательной деятельн...
НОВЫЙ СТАНДАРТ – ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ
учить человека думать, понимать тексты, выходить за рамки привычного, решая к...
* Базовые образовательные технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСН...
* Базовые образовательные технологии ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИ...
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Базовые образовательные технологии Межд...
Учебные ситуации: подходы структурная «единица» учебной деятельности: ее полн...
Как же по-другому можно учить школьников, если: не рассказывать то, что они д...
Как же по-другому можно учить школьников? Помещать детей в такие условия, где...
Как же по-другому можно учить школьников? Создавать ситуацию учения-обучения...
В ситуации человек вынужден: активизировать свои силы поставить цель найти не...
В ситуации человек вынужден: перевести себя из режима поведения в режим дейст...
Работа учителя с ситуацией: создание замысла ситуации, организация ситуации и...
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ- ситуация, специально конструируемая для систематического ос...
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: условия, в которые помещаются дети, диктуют...
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: задание для детей обязательно должно содержа...
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: задание для детей должно включать знания и с...
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: знание, вырабатываемое детьми, служит им сре...
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: условия, в которые помещаются дети, диктуют...
Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не дела...
Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не дела...
Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не дела...
* 	Типичные трудности педагогов в достижении нового образовательного результ...
* 	 Одна из важнейших задач педагога на пути к достижению нового образовател...
 НОВЫЙ образовательный результат
* 	 Новый образовательный результат? познавательные и личностные способности...
* Требования ФГОС: учитель должен учитывать возрастные возможности и индивиду...
* Универсальные учебные действия Личностные (обеспечивают ценностно-смысловую...
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Слагаемые нового качества образования (на пути к реализации ФГОС). Ижболдина
Описание слайда:

Слагаемые нового качества образования (на пути к реализации ФГОС). Ижболдина Гульчачак Расимовна Учитель математики МБОУ СОШ №2 г. Агрыз 2014-2015 уч.год

№ слайда 2 Качество образования -это комплексная характеристика образовательной деятельн
Описание слайда:

Качество образования -это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы; (статья 2) (Закон об образовании ФЗ №273)

№ слайда 3 НОВЫЙ СТАНДАРТ – ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ
Описание слайда:

НОВЫЙ СТАНДАРТ – ВЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ

№ слайда 4 учить человека думать, понимать тексты, выходить за рамки привычного, решая к
Описание слайда:

учить человека думать, понимать тексты, выходить за рамки привычного, решая казалось бы, неразрешимые задачи, замысливать, реализовывать замысел, организовывать при этом свои действия, рефлексировать основания своих действий, самоопределяться в определенной ситуации. «Хорошая школа» должна:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 * Базовые образовательные технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСН
Описание слайда:

* Базовые образовательные технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

№ слайда 8 * Базовые образовательные технологии ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИ
Описание слайда:

* Базовые образовательные технологии ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРЕДМЕТНЫХ ГРАМОТНОСТЕЙ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ) ТЕХНОЛОГИЯ МЕТАПРЕДМЕТОВ…

№ слайда 9 ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Базовые образовательные технологии Межд
Описание слайда:

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Базовые образовательные технологии Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

№ слайда 10 Учебные ситуации: подходы структурная «единица» учебной деятельности: ее полн
Описание слайда:

Учебные ситуации: подходы структурная «единица» учебной деятельности: ее полный замкнутый цикл: дети – самостоятельно или с помощью учителя –обнаруживают и исследуют предмет деятельности, преобразуют его, частично – запоминают; содержательная основа – планируемые результаты; учет возрастных особенностей

№ слайда 11 Как же по-другому можно учить школьников, если: не рассказывать то, что они д
Описание слайда:

Как же по-другому можно учить школьников, если: не рассказывать то, что они должны узнать? не показывать, как делать то, чему они должны научиться?

№ слайда 12 Как же по-другому можно учить школьников? Помещать детей в такие условия, где
Описание слайда:

Как же по-другому можно учить школьников? Помещать детей в такие условия, где они вынуждены впервые осуществлять то, чего никогда не делали, в том числе строить знание

№ слайда 13 Как же по-другому можно учить школьников? Создавать ситуацию учения-обучения
Описание слайда:

Как же по-другому можно учить школьников? Создавать ситуацию учения-обучения (Г.П.Щедровицкий) учебную ситуацию (Т.М.Губанова) ситуацию дефицита способа (Г.А.Цукерман) ставить учебную задачу (В.В.Давыдов)

№ слайда 14 В ситуации человек вынужден: активизировать свои силы поставить цель найти не
Описание слайда:

В ситуации человек вынужден: активизировать свои силы поставить цель найти нестандартный способ достижения цели реализовать его

№ слайда 15 В ситуации человек вынужден: перевести себя из режима поведения в режим дейст
Описание слайда:

В ситуации человек вынужден: перевести себя из режима поведения в режим действия

№ слайда 16 Работа учителя с ситуацией: создание замысла ситуации, организация ситуации и
Описание слайда:

Работа учителя с ситуацией: создание замысла ситуации, организация ситуации и управление ею, анализ завершившейся ситуации.

№ слайда 17 УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ- ситуация, специально конструируемая для систематического ос
Описание слайда:

УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ- ситуация, специально конструируемая для систематического освоения конкретного учебного предмета.

№ слайда 18 ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: условия, в которые помещаются дети, диктуют
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: условия, в которые помещаются дети, диктуют необходимость действия

№ слайда 19 ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: задание для детей обязательно должно содержа
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: задание для детей обязательно должно содержать трудность

№ слайда 20 ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: задание для детей должно включать знания и с
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: задание для детей должно включать знания и способности, сформированные ранее

№ слайда 21 ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: знание, вырабатываемое детьми, служит им сре
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: знание, вырабатываемое детьми, служит им средством разрешения ситуации

№ слайда 22 ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: условия, в которые помещаются дети, диктуют
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ учебной ситуации: условия, в которые помещаются дети, диктуют необходимость действия задание для детей обязательно должно содержать трудность задание для детей должно включать знания и способности, сформированные ранее знание, вырабатываемое детьми, служит им средством разрешения ситуации

№ слайда 23 Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не дела
Описание слайда:

Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не делает? не повторяет за детьми не задает лишних вопросов не формулирует вопросы 10 раз точно формулирует задание не говорит больше, чем дети выдерживает «деловую» (пытаясь вместе с учениками разобраться в проблеме) интонацию, а не «дидактическую» (назидательную, обучающую)

№ слайда 24 Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не дела
Описание слайда:

Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не делает? не выделяет интонационно правильные и неправильные высказывания выдерживает паузу разрешает ученику сомневаться и не знать разворачивает ребенка спиной к себе, лицом к классу ( - Кому ты говоришь? С кем общаешься? С кем споришь?). Если дети друг с другом не общаются, а общаются только с учителем или через него – это не урок деятельностного типа. предлагает детям отнестись к высказываемым предположениям

№ слайда 25 Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не дела
Описание слайда:

Что делает учитель, работающий по новому стандарту на уроке и чего он не делает? требует обоснования детских предположений организовывает фиксацию детских предложений, решений, результатов обсуждения на доске понимает во время дискуссии, что есть вопросы, ответы на которые ему неизвестны занимает равноправную позицию с классом перед предметом: уверенно ориентируется в содержании, которое освоили 80% класса, постоянно путается в материале, которое твердо усвоили 20%, не знает того, чего еще не проходили не «выбивает» из ребенка требуемый ответ пытается гибко перестроиться по ходу урока, идя от ответа ребенка идет от класса к учебнику (методичке), а не от учебника к классу

№ слайда 26 * 	Типичные трудности педагогов в достижении нового образовательного результ
Описание слайда:

* Типичные трудности педагогов в достижении нового образовательного результата непонимание логики взаимосвязи предметного и метапредметного результата; отсутствие культуры проектирования учебного содержания (неразличение позиций дидакта, методиста, антрополога, управленца, учителя при проектировании и проведении урока; учителя не «видят» понятийной структуры предметного курса ; не обнаруживают ресурса привычных заданий в отношении формирования метапредметного результата); непонимание сути образовательных технологий деятельностного типа (технологии учебных ситуаций, технологии формирующего оценивания, технологии проектной работы, учебного исследования и пр.); острый дефицит средств и способов оценки метапредметных результатов; недооценка важности координации усилий ансамбля педагогов, а также внеурочных ресурсов в достижении планируемых образовательных результатов.

№ слайда 27 * 	 Одна из важнейших задач педагога на пути к достижению нового образовател
Описание слайда:

* Одна из важнейших задач педагога на пути к достижению нового образовательного результата: освоение культуры проектирования учебных (образовательных) ситуаций, рефлексии образовательных проектов, способов оценки метапредметных результатов, оценки продвижения учащихся.

№ слайда 28  НОВЫЙ образовательный результат
Описание слайда:

НОВЫЙ образовательный результат

№ слайда 29 * 	 Новый образовательный результат? познавательные и личностные способности
Описание слайда:

* Новый образовательный результат? познавательные и личностные способности ученика; компетенции как способность ученика соорганизовывать ресурсы для достижения цели (знания в действии); метапредметные результаты образовательной деятельности (способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов); инициативность, самостоятельность, ответственность как свойства и ресурсы личности, которые обеспечивают успешность личности на протяжении всего жизненного пути; универсальные учебные действия ученика.

№ слайда 30 * Требования ФГОС: учитель должен учитывать возрастные возможности и индивиду
Описание слайда:

* Требования ФГОС: учитель должен учитывать возрастные возможности и индивидуальные особенности ученика на каждом уроке метапредметные компетенции (УУД) и личностные компетенции – важнейший результат обучения в школе

№ слайда 31 * Универсальные учебные действия Личностные (обеспечивают ценностно-смысловую
Описание слайда:

* Универсальные учебные действия Личностные (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях) Регулятивные (обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности) Познавательные (общеучебные, логические, постановки и решения проблем) Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей)


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров127
Номер материала ДВ-037534
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх