Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / "Слагаемые работы учителя по повышению качества знаний учащихся"

"Слагаемые работы учителя по повышению качества знаний учащихся"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

"Слагаемые работы учителя по повышению качества знаний учащихся"


Эпиграф: «Важен не сам опыт, а мысль, выведенная из него». К.Д.Ушинский
По ходу просмотр презентации .
«Слагаемые работы учителя по повышению качества знаний учащихся».
В последнее время все чаще звучат словосочетания: качество жизни, качество образования, социальная успешность. Современный педагог Марк Поташник определяет «Качество образования – это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса, иными словами соотношение цели и результата, мера достижения цели.
Повышение качества образования – одна из основных задач,
Говоря о качестве образования, необходимо было узнать представление об этом учителей школы. Ответы на вопрос « Как вы понимаете термин качество образования?»: качество знаний, успеваемости, успешности, поступаемости в вузы выпускников; интеллектуального развития, самообразования, способности к творчеству учащихся; качества процесса образования. Самое большое количество ответов: Качество образования – это качество знаний по учебным предметам, конкурентоспособность при поступлении в ВУЗы, сформированность ЗУНов учащихся.
Следовательно, актуальность вопроса качества обучения очевидна. Контроль за качеством знаний в нашей школе находится в системе. Регулярно проводится мониторинг показателей качества знаний в целом по классам, по отдельным учителям-предметникам, по отдельным предметам и направлениям. По полученным данным также проводится анализ информации, следовательно, необходимость проведения педсовета по данной теме очевидна. Знание качества достигаемых результатов обучения – непременное условие успешной работы учителя, иначе его деятельность теряет смысл.
Неудовлетворенность современным образованием – явление всеобщее и, как показывает жизнь, начинает охватывать весь мир. Но обучение не может быть качественным, если оно не личностно ориентировано, если не созданы условия для развития каждого ребенка, даже не очень способного к обучению. На новое отношение к качеству образования должно уделяться внимание всех участников образовательного процесса. Одна из главных проблем — индеферентное отношение отдельных учителей к качеству знаний учащихся. В  школе показатель качества должен включать: уровень знаний, уровень развития, уровень воспитанности.
Каждый из нас задумывался неоднократно над вопросами: Что необходимо сделать мне, как учителю-предметнику, чтобы качество знаний моих учащихся стало выше? Использую ли я, наиболее эффективные формы и методы обучения? Приводит ли это к повышению качества знаний учащихся?
Вдумайтесь в эти слова.
Сухомлинский: «Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха».
«Обучение – есть образование и развитие обучаемого».
«Если учителя просвещают своих многочисленных учеников, преподнося им всем один и тот же урок и требуя от них одинакового поведения, хотя способности их вовсе не одинаковы, то нет ничего удивительного, что среди огромной толпы детей найдется всего два или три ребенка, которые извлекают настоящую пользу из подобного преподавания».
Киплинг писал: “Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно”.

            Среди учащихся 8,9,10-х классов нашей школы было проведено анкетирование. Данные анкетирования показали следующее (более полные ответы учащихся представлены в презентации).

Вопрос 1. Как ты понимаешь: «Что такое качество знаний?»
Ответы.
8 класс.

  • Сколько «5» и «4» ты получаешь за контрольную тему;

  • Кол-во материала, который ты хочешь знать;

  • Это знания, которые хорошо или плохо закладываются;

  • Это количество того, что ты знаешь, можно оценить в процентах;

  • На сколько раскрыто человек знает тему;

  • Когда ты знаешь все пройденное и понимаешь его;

  • Это не много знаний, а только то, что ты хорошо знаешь.

9 класс.
* Это то, что осталось в памяти не до следующего урока, а на более продолжительное время;
* Не главное, сколько знать, а так, чтоб знать на всю жизнь
* Это усвоенный материал, полученный на уроках;
* Уровень знания человека; знать все и очень хорошо;
* Это знания, которые ты принимаешь и можешь понять, сможешь запомнить надолго;
* Уровень понимания предмета;

10 класс.
* Это то, как тебя научили учителя и лично твой труд.
* Это то, что остается в голове, а не как ты делаешь домашнее задание.
* Количество «4» и «5». Путевка в жизнь.
* Огромная связанная система сложенных знаний.
* Это ни как не оценки.
* Определяет уровень интеллектуального развития человека.
* Когда объясняют хорошо и ученики понимают тему.
* Осознание материала, когда понимаешь преподавателя.
* Это то, как правильно может научить учитель.
* Это то, что нужно для сдачи ЕГЭ.
* Это знание человека самого, когда он получает столько знаний, сколько ему нужно.
* Это полезные знания, это твое будущее.

Вопрос 2 . От желания учителя или желания ученика в большей степени зависит качество знаний учащихся?

Ответы.

Классы

Желание ученика

Желание учителя

Равноценно

8-е




9-е




10-е




Комментарии с ответами: 50/50; можно подвести коня к водопою, но нельзя заставить коня пить; от желания ученика зависит в основном, но если учитель не заинтересован в хорошем уровне знаний, а ученику не даны способности от природы, знаний не будет.

Вопрос 3: Какие действия должен предпринять учитель, чтобы твое качество знаний, твои оценки стали лучше?
8 класс.
* Объяснять подробно, глубоко.
* ИНТЕРЕСНЕЕ.
Давать дополнительные задания.
* Пойти тебе навстречу, идти на уступки. Идти навстречу исправления оценок.
* Как-то поощрять, придумать интересную систему.
* Чтобы учитель помогал тебе, если ты что-то не понимаешь.
* Еще раз объяснить непонятную тему.
* Смотреть познавательные фильмы по теме урока, посещать музеи, другие города.
* Они должны хоть иногда отдельно тебе объяснить непонятную тему урока или задачу.
* ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ подход.
* Быть добрее с учениками. Не грубо объяснять ученику материал.
* Относиться как к обычному человеку, не смотря свысока.

9 класс.
* Объяснять более подробно, нормально, понятно, грамотно.
* Заинтересовать ученика своим предметом.
* Надо чуть меньше задавать, а то каждый учитель считает, что его предмет главный и задает много. Ученику очень тяжело и он не успевает выполнить домашнее задание.
* Интересные формы урока, даже не надо очень часто. Креативное ведение уроков.
* Проводить профилактическую работу.
* Домашнее задание задавать только по параграфам.

10 класс.
* Не загружайте ученика домашними заданиями, и так есть о чем думать.
* Создать хорошую атмосферу на уроке. Интересно строить план урока.
* В первую очередь заинтересовать любого ученика.
* Не кричать, не отвлекаться на поведение.
* Понять ученика. Индивидуальная работа.
* Проверять только то, чему научила, а не о чем догадались, додумались.
* Подходить к своей работе с оптимистической точки зрения.
* Поговорить с учеником. Позвонить родителям.
* Проводить дополнительные консультации.
* Не обращать внимания на форму, а лучше объяснять материал.
* После объяснения должна быть самост. работа для закрепления знаний, а не для оценки.
* Если ученик не понял – объясняй индивидуально, он не виноват. Сама так объяснила.
* Подробнее останавливаться на темах, которые будут в ЕГЭ.
* Объяснять МНЕ МОИ ошибки, а не всего класса.

Вопрос 4: Какие действия должен предпринять лично ты сам, чтобы твое качество знаний, твои оценки стали лучше? Ответы.
8 класс.

  • Читать учебник. Я должен зубрить.

  • Должен быть стимул. Развивать внимание.

  • На уроках не отвлекаться. Взяться за учебу.

  • Слушать, читать, записывать, конспектировать учителя.

  • Прислушиваться к рекомендациям учителей.

  • Подумать о будущем.

  • Взяться за учебу.

 9 класс.

  • Учить домашнее задание.

  • Слушать на уроках. Не отвлекаться.

  • Стараться самому. Собраться с мыслями.

10 класс. Быть заинтересованным в предмете (почти ни один предмет не интересен).

  • Внимательно слушать, думать. Присутствовать на уроках.

  • Относиться ответственно. Подавить лень. Взяться за ум.

  • Быть целеустремленным. Работать над собой.

  • Учить правила, формулы, темы. Читать, практиковаться, вникать в суть.

  • Репетитор.

Вопрос 5: Тебе предлагают посещать индивидуально консультации по предметам. На них ты можешь разобрать непонятные моменты по разным темам урока. Будешь ли ты посещать данные консультации?

Классы

ДА

НЕТ

Не знаю

8-е




9-е




10-е




Как говорят: «Устами младенца глаголит истина». Может быть стоит к чему-то прислушаться.

3. Далее вам будет представлен опыт наших коллег, которые в своей деятельности используют такие элементы, такие формы работы, которые приводят к повышению качества знаний наших учащихся

Наше 1 слагаемое – качественная подготовка к уроку.
Здесь начинает закладываться успех ученика. Но обучение не может быть качественным, если оно не личностно ориентировано, если не созданы условия для развития каждого ребенка, даже не очень способного к обучению. Ученики Герр Т.О, Кинжигаримовой А.Б, Уразбаевой А.З, Омаровой Л.Ф на протяжении многих лет показывают качественные знания, а это результат качественной подготовки к уроку.
Очень
важное 2 слагаемое – психологический настрой на урок, на процесс обучения. Это одна из составляющих здоровьесбережения наших учащихся. При посещении уроков, один из акцентов делается на анализ урока с позиции здоровьесбережения. В этом моменте у нас тоже не все гладко. Учителям стоит обращать внимание на вид учащихся после окончания урока. Это о многом говорит.
По психологическому комфорту уроки Шукутпаевой А.Б, Исмагуловой А.А, Бакуновой Е.В, Герр Н.И, Салмабаевой А.М являются одними из лучших.

             Контроль за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля, с целью коррекции содержания образования, форм организации деятельности учащихся на уроках и внеурочное время – 3 слагаемое работы учителя.

            Омарова Л.Ф, работая в классах самого разного уровня знаний, всегда показывает высокие результаты обучения, ее учащиеся не «теряют себя», в большей степени показывают значительный рост.
             Самой эффективной можно считать работу учителя математики Герр Т.О. Ее результаты устраивают и детей, и родителей. У нее не бывает неуспешных учеников; самое главное она может показать рост каждого учащегося, своевременно отслеживая результаты работу каждого и работая с ними индивидуально.

4 слагаемое – это одно из самых главных ценностей качества образования его индивидуализация.

            Еще одно слагаемое улучшения качества образования через использование инновационных технологий. Мы частично знакомимся с этим на курсах повышения квалификации, на школьных, районных семинарах. Я думаю об использовании передовых технологий, которые способствуют увеличению качества знаний, мы поделимся на нашей следующей встрече.
Сегодня очень важно найти, поддержать и развить личность, заложить в нем механизмы самореализации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания, помочь человеку жить в мире людей. Результативность обучения напрямую связана с качеством обучения. И обучение будет более эффективным, если оно несёт личностно-ориентированную направленность. Это необходимо помнить всегда. Нельзя разработать один урок, который принесет успех всем учащимся, а также надо помнить о том, что этот успех нужен каждому нашему ученику. И зависит он от нас.
Слагаемых в работе учителя-предметника очень много. Мы рассмотрели только небольшую часть. Я думаю, что этот список должен быть дополнен, продолжен.
где даны рекомендации для реализации повышения качества обучения:
1. Личностно-ориентированный подход.
2. Создание ситуации успеха.
3. Активная личностная позиция учителя совместно с учащимся.
4. Создавать ученику возможность дальнейшего роста, способствовать этому.
5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним, самих учащихся.
6. Вовлекать родителей в учебный процесс.
7. Использовать открытые тексты работ, задания на опережение.
8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной
деятельности.
9. Обучение через диалог.
10. Обучение через интерес.
11. Психологическое единство с классом.
12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.
13. Мотивация познавательной деятельности.
14. Дифференциация заданий.
15.Разнообразие форм организации учебного процесса.
16. Использование психолого-педагогических характеристик учащихся.

Итогом нашей беседы будет подведен решением нашего кроссворда «Как выглядит учитель успешного ученика»? Чем больше мы воспитываем успешных учеников, тем больше мы понимаем, что работаем качественно. Критерии успешности учителя.

«Учитель успешного ученика».

http://festival.1september.ru/articles/524186/img1.jpg



Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров276
Номер материала ДВ-454564
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх