Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Слагаемые нового качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС

Слагаемые нового качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Слагаемые нового качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС

 

«Образование - величайшее из земных благ,

если оно наивысшего качества,

в противном случае

оно совершенно бесполезно».

Р.Киплинг

 

Образование сегодня является важнейшей сферой социальной жизни. Именно оно формирует интеллектуальное, культурное, духовное состояние общества. Содержание и направленность отражают образовательные программы и стандарты. В центре образовательного процесса находится потребитель знаний - обучающийся. Конечным продуктом станет качество его подготовки.

Качество образования понятие многогранное . Это степень удовлетворённости ожиданий различных участников образовательного процесса ,иными словами соотношение цели и результата ,мера достижения цели. В современном понимании качество образование (новое качество) – это не только соответствие знаний обучающихся государственному стандарту, но и успешное функционирование самого ОУ, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения образовательных услуг.

 

Исходя из такого подхода к его определению, можно выделить следующие слагаемые качества:

  • качества образовательной программы;

  • качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

  • качества потенциала обучающихся;

  • качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно-экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний и др.);

  • качества образовательных технологий;

  • качества управления образовательными учреждениями (создание условий образовательного процесса, организация учебного процесса ,контроль и оценка качества образования).

 

 

 

Ключевой фигурой образовательного процесса сегодня является учитель. Он является главным источником качества обучения, развития и воспитания школьника. Именно от нашего образования, компетенции, опыта, способностей, мотивации, инновационной и научно- исследовательской активности зависит качество подготовки наших обучающихся. От успешности учителя лежит путь к успешности ученика.

 

Понимая, что реализация ФГОС прежде всего коснется нас, необходимо много готовиться к его внедрению.

 

С этой целью все учителя прошли необходимую курсовую подготовку. Самостоятельно изучили ФГОС, его концепцию, требования, учебный план, сборник рабочих программ и новые требования СанПина ,а также систему учебников мультимедийных приложений.

 

И началась кропотливая работа по его реализации с целью решения образовательных задач, основной из которых является повышение качества образования и основой которого является системно - деятельностный подход, направленный на включение всех обучающихся в освоение учебного материала в результате применения широкого спектра современных

  • технологий,

  • методов,

  • форм обучения,

  • приемов,

и иных педагогических ресурсов урочной и внеурочной деятельности.

 

С первых уроков необходимо было создать такие условия обучения учащихся, которые позволили обеспечить максимальное включение в учебную деятельность каждого ребенка, учитывая его психологические и возрастные особенности.

 

Этому способствовало использование проблемно – поискового метода: загадок, ребусов, заданий и вопросов «Для самых любознательных», инициирующих детское действие, а также преобладание учебных игр эвристической направленности.

 

Поддержанию возникшей у них познавательной активности помогают проектные и творческие задания, направленные на результат. Кроме того их темы содержат значительный воспитательный потенциал.

 

Сохранению положительной мотивации обучающихся и освоению ими их социальной роли служат задания практической направленности, применяемые на уроках всех учебных дисциплин. А на уроке окружающего мира четверти практические работы предусмотрены ежеурочно.

 

С целью удержания и концентрации внимания младших школьников используем разнообразие организационных форм: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной. Что дает возможность для реализации дифференцированного обучения и педагогики сотрудничества, служит формированию умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 

А также регулярно проводить самооценку собственных достижений. Для этого предусмотрены задания типа «Проверь себя», «Что узнали?», «Чему научились?», «Оценим свои достижения». Это позволяет формировать умения проводить пошаговый, тематический, итоговый контроль полученных знаний

и осваивать начальные формы познавательной, личностной рефлексии.

 

 

Лучшие продукты совместной деятельности учителя, ребят и родителей помещаются сначала на выставку, а потом в приложение портфолио, которые являются мониторингом успешности каждого из обучающихся. Ведь от грамотности диагностики и непрерывности мониторинга успешности зависит фиксация результата качества обучения.

Повышение качества образования зависит от здоровьесбережения обучающихся. Этому способствуют создание благоприятного микроклимата в детском коллективе, учебный диалог по выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни по темам учебных дисциплин, содержащих информацию о личной гигиене и приеме пищи , соблюдение режима дня, вода и питьевой режим , оказание первой помощи. Ну и, конечно, организация динамических пауз, веселых перемен, подвижных игр.

 

Ведь как писал британский философ и социолог Герберт Спенсер: « Только в сильном, здоровом теле дух сохраняет равновесие, ум и характер развиваются во всем их могуществе».

 

 

Повышение качества образования должно быть ориентирование на здоровьесбережение обучающихся. Этому способствуют учебный диалог по выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни по темам учебных дисциплин, содержащих информацию о личной гигиене и приеме пищи (обучение грамоте), соблюдение режима дня (математика), вода и питьевой режим ( окружающий мир), оказание первой помощи (технология).Ну и, конечно, организация динамических пауз, веселых перемен, подвижных игр.


Краткое описание документа:

Слагаемые нового качества начального общего образования в условиях реализации ФГОС

 

«Образование - величайшее из земных благ,

если оно наивысшего качества,

в противном случае

оно совершенно бесполезно».

Р.Киплинг

 

Образование сегодня является важнейшей сферой социальной жизни. Именно оно формирует интеллектуальное, культурное, духовное состояние общества. Содержание и направленность отражают образовательные программы и стандарты. В центре образовательного процесса находится потребитель знаний - обучающийся. Конечным продуктом станет качество его подготовки.

Качество образования понятие многогранное . Это степень удовлетворённости ожиданий различных участников образовательного процесса ,иными словами соотношение цели и результата ,мера достижения цели. В современном понимании качество образование (новое качество) – это не только соответствие знаний обучающихся государственному стандарту, но и успешное функционирование самого ОУ, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения образовательных услуг.

 

Исходя из такого подхода к его определению, можно выделить следующие слагаемые качества:

  • качества образовательной программы;

  • качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

  • качества потенциала обучающихся;

  • качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно-экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний и др.);

  • качества образовательных технологий;

  • качества управления образовательными учреждениями (создание условий образовательного процесса, организация учебного процесса ,контроль и оценка качества образования).

 

 

 

Ключевой фигурой образовательного процесса сегодня является учитель. Он является главным источником качества обучения, развития и воспитания школьника. Именно от нашего образования, компетенции, опыта, способностей, мотивации, инновационной и научно- исследовательской активности зависит качество подготовки наших обучающихся. От успешности учителя лежит путь к успешности ученика.

 

Понимая, что реализация ФГОС прежде всего коснется нас, необходимо много готовиться к его внедрению.

 

С этой целью все учителя прошли необходимую курсовую подготовку. Самостоятельно изучили ФГОС, его концепцию, требования, учебный план, сборник рабочих программ и новые требования СанПина ,а также систему учебников мультимедийных приложений.

 

И началась кропотливая работа по его реализации с целью решения образовательных задач, основной из которых является повышение качества образования и основой которого является системно - деятельностный подход, направленный на включение всех обучающихся в освоение учебного материала в результате применения широкого спектра современных

  • технологий,

  • методов,

  • форм обучения,

  • приемов,

и иных педагогических ресурсов урочной и внеурочной деятельности.

 

С первых уроков необходимо было создать такие условия обучения учащихся, которые позволили обеспечить максимальное включение в учебную деятельность каждого ребенка, учитывая его психологические и возрастные особенности.

 

Этому способствовало использование проблемно – поискового метода: загадок, ребусов, заданий и вопросов «Для самых любознательных», инициирующих детское действие, а также преобладание учебных игр эвристической направленности.

 

Поддержанию возникшей у них познавательной активности помогают проектные и творческие задания, направленные на результат. Кроме того их темы содержат значительный воспитательный потенциал.

 

Сохранению положительной мотивации обучающихся и освоению ими их социальной роли служат задания практической направленности, применяемые на уроках всех учебных дисциплин. А на уроке окружающего мира четверти практические работы предусмотрены ежеурочно.

 

С целью удержания и концентрации внимания младших школьников используем разнообразие организационных форм: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной. Что дает возможность для реализации дифференцированного обучения и педагогики сотрудничества, служит формированию умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 

А также регулярно проводить самооценку собственных достижений. Для этого предусмотрены задания типа «Проверь себя», «Что узнали?», «Чему научились?», «Оценим свои достижения». Это позволяет формировать умения проводить пошаговый, тематический, итоговый контроль полученных знаний

и осваивать начальные формы познавательной, личностной рефлексии.

 

 

Лучшие продукты совместной деятельности учителя, ребят и родителей помещаются сначала на выставку, а потом в приложение портфолио, которые являются мониторингом успешности каждого из обучающихся. Ведь от грамотности диагностики и непрерывности мониторинга успешности зависит фиксация результата качества обучения.

Повышение качества образования зависит от здоровьесбережения обучающихся. Этому способствуют создание благоприятного микроклимата в детском коллективе, учебный диалог по выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни по темам учебных дисциплин, содержащих информацию о личной гигиене и приеме пищи , соблюдение режима дня, вода и питьевой режим , оказание первой помощи. Ну и, конечно, организация динамических пауз, веселых перемен, подвижных игр.

 

Ведь как писал британский философ и социолог Герберт Спенсер: « Только в сильном, здоровом теле дух сохраняет равновесие, ум и характер развиваются во всем их могуществе».

 

 

Повышение качества образования должно быть ориентирование на здоровьесбережение обучающихся. Этому способствуют учебный диалог по выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни по темам учебных дисциплин, содержащих информацию о личной гигиене и приеме пищи (обучение грамоте), соблюдение режима дня (математика), вода и питьевой режим ( окружающий мир), оказание первой помощи (технология).Ну и, конечно, организация динамических пауз, веселых перемен, подвижных игр.

 

 

Общая информация

Номер материала: 304292


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»