Петровский филиал
Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение
«Ольховская средняя общеобразовательная школа»
Хомутовского района Курской области
Рассмотрено на
заседании Утверждаю
МС
протокол
№___
Директор школы
От
« »____________2014г _______________Л.В.Дрогвинова
Приказ «_________
От «
»______________2014г
Согласовано
Заместитель
Директора по УВР
___________Г.В.Плиева
Рабочая программа
курса «Слагаемые выбора
профиля обучения»
9 класс (базовый уровень)
Примерная программа для основного общего
образования по курсу
«Слагаемые выбора профиля
обучения» и авторская программа курса «Слагаемые выбора профиля обучения»
образовательных учреждений
(Л.Н.Бобровская,
Е.А.Сапрыкина, Ю.О.Просихина -М.: «Планета»)
Авторы: Л.Н.Бобровская, Е.А.Сапрыкина, Ю.О.Просихина.
Количество часов:35 часов в год (1 час в неделю)
Учитель: Жарикова Г.Н.
Учебный год: 2014-2015.
Пояснительная записка
Курс «Слагаемые выбора профиля обучения» составлена на основе
профориентационного курса «Человек и профессия», авторы – составители Л.Н.
Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина.
Программа
включает следующие разделы: основное содержание с примерным распределением учебных
часов по разделам курса, календарно-тематическое планирование, требования к
уровню подготовки выпускников.
В соответствии с
учебным планом школы на изучение курса «Слагаемые выбора профиля обучения» в
9 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).
Основной целью данного курса является
формирование у
учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному
самоопределению.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
·
помочь
учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
·
подготовить
школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в
перспективе – будущей профессии;
·
расширить
знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами
и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление
о профпригодности и компенсации способностей;
·
обучить
учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям
и возможностям;
·
сформировать
у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности,
способной реализовать себя в будущей профессии в современных
социально-экономических условиях;
·
обучить
планированию профессиональной карьеры.
В результате выполнения данной программы учащиеся должны
знать сущность и содержание следующих понятий:
·
психологические
особенности личности;
·
самоопределение;
·
профессиональные
интересы и склонности, способности;
·
классификация,
типы и подтипы профессий;
·
профессиограмма;
·
профессиональная
пригодность;
·
проектирование
профессионального жизненного пути;
·
карьера,
виды карьеры;
·
личный
профессиональный план;
·
общение;
·
самооценка;
·
профпригодность;
·
компенсация
способностей;
·
рынок
труда.
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
·
раскрывать
психологические особенности своей личности;
·
выявлять
свои способности и профессиональные интересы;
·
определять
соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и
запросам рынка труда;
·
работать
с профессиограммами;
·
ориентироваться
в типах и подтипах профессий;
·
составлять
личный профессиональный план;
·
проектировать
свою профессиональную карьеру.
Проведение занятий по программе курса предполагает
использование широкого спектра методических средств, таких, как:
·
междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного
мировоззрения;
·
интерактивность
(работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);
·
обучение
через опыт и сотрудничество.
Содержание тем учебного курса
Разделы и темы
|
Количество часов
|
|
Раздел I
Введение. Предмет и задачи курса. Важность
выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного
профессионального плана
|
1
|
|
Раздел II
Познавательные процессы и способности
личности
|
6
|
|
Память.
|
|
|
Внимание.
|
|
|
Ощущение. Восприятие. Представление.
Воображение.
|
|
|
Мышление. Особенности интеллектуальной
сферы.
|
|
|
Типы интеллекта.
|
|
|
Способности. Виды
способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.
|
|
|
Раздел III
Психология личности
|
6
|
|
Типы нервной системы. Типы темперамента.
|
|
|
Характер. Самооценка.
|
|
|
Самоопределение. Профессиональное
самоопределение Смысл и цель жизни человека.
|
|
|
Мотивационная сфера личности. Потребности,
их виды.
|
|
|
Общение. Деловое
общение.
|
|
|
Конфликт. Виды
конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
|
|
|
Раздел IV
Мир профессий
|
10
|
|
Понятия профессии, специальности,
специализации, квалификации.
|
|
|
. Характеристика труда: характер, процесс и
условия труда.
|
|
|
Классификация профессий.
|
|
|
Формула профессии. Понятие профессиограммы.
|
|
|
Типы профессий. Матрица выбора профессий.
|
|
|
Характеристика профессий типа «человек –
человек».
|
|
|
Характеристика профессий типа «человек –
техника.
|
|
|
Характеристика профессий типа «человек –
знаковая система».
|
|
|
Характеристика профессий типа «человек –
природа».
|
|
|
Характеристика профессий типа «человек –
художественный образ».
|
|
|
Раздел V
Профессиональное самоопределение
|
7
|
|
Склонности в профессиональном выборе
(«хочу»).
|
|
|
Интересы в профессиональном выборе («хочу»).
|
|
|
Возможности личности в профессиональной
деятельности («могу»). Специальные способности.
|
|
|
Профпригодность. Понятие компенсации
способностей.
|
|
|
Рынок труда. Потребности рынка труда в
кадрах («надо»).
|
|
|
«Выбираю»: выбор профессии на основе
самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо».
|
|
|
Мотивационные факторы выбора профессии.
Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
|
|
|
Раздел VI
Подготовка к будущей карьере
|
2
|
|
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение
карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности.
|
|
|
Необходимость постоянного самообразования и
профессионального совершенствования
|
|
|
Обобщение
|
3
|
|
Построение личного профессионального плана.
|
|
|
Зачёт по курсу.
|
|
Требования к уровню подготовки
учащихся, обучающихся по данной программе «Слагаемые выбора профиля обучения»
I. Введение
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни
человека. Понятие
и построение
личного профессионального плана.
Учащиеся должны
знать:
·
определение
понятия «личный профессиональный план»;
·
роль
профессионального самоопределения в жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
·
обосновывать
важность выбора профессии в жизни человека;
·
называть
основные элементы структуры личного профессионального плана;
·
называть
основные проблемы, возникающие при выборе профессии;
·
перечислять
основные разделы программы курса;
·
составлять
личный профессиональный план.
Учащиеся должны
иметь представление:
·
о смысле
и значении труда в жизни человека и общества.
II. Познавательные процессы и
способности личности
Память.
Внимание. Ощущение. Восприятие. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной
сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные.
Условия развития способностей.
Учащиеся должны
знать:
·
определения
понятий «память», «внимание»;
·
виды
памяти и внимания;
·
качества
внимания;
·
определения
понятий «ощущение», «восприятие», «воображение»;
·
определения
понятий «мышление», «интеллектуальная сфера», «интеллект»;
·
виды
мышления;
·
формы
логического мышления: понятие, суждение, умозаключение;
·
основные
операции мышления;
·
основные
качества мышления;
·
определение
понятия «способности»;
·
основные
виды способностей;
·
особенности
интеллектуальной сферы;
·
типы
интеллекта.
Учащиеся должны
уметь:
·
называть
основные процессы памяти;
·
перечислять
основные виды памяти;
·
указывать
отличительные особенности различных видов памяти;
·
определять
особенности своей памяти;
·
перечислять
основные приемы и методы запоминания;
·
перечислять
основные качества и виды внимания;
·
объяснять,
чем различные виды внимания отличаются друг от друга;
·
определять
особенности своего внимания;
·
объяснять,
как происходит познание окружающего мира;
·
перечислять
формы чувственного познания;
·
перечислять
типы мышления;
·
определять
свой преобладающий тип мышления;
·
называть
формы логического мышления и определять их сущность;
·
перечислять
основные мыслительные операции и качества мышления;
·
определять
тип своего интеллекта;
·
объяснять
необходимость наличия определенных условий для развития способностей.
III. Психология личности
Типы нервной системы. Типы темперамента.
Характер. Самооценка. Самоопределение. Профессиональное самоопределение. Смысл
и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды.
Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения
конфликтов.
Учащиеся должны
знать:
·
определения понятий «тип нервной системы», «темперамент»,
«характер», «самооценка»;
·
типы
нервной системы;
·
типы
темперамента;
·
определение
понятия «потребности»;
·
виды
потребностей;
·
особенности
делового общения;
·
определение
понятия «конфликт»;
·
пути
предотвращения и разрешения конфликтов;
·
особенности
своей личности;
·
определения
понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив»,
«мотивация», «потребность».
Учащиеся должны
уметь:
·
называть
типы нервной системы и их различия;
·
определять
свой тип нервной системы;
·
выявлять
свой ведущий тип темперамента;
·
определять
наиболее типичные черты своего характера;
·
исследовать
формы проявления характера;
·
выявлять
уровень самооценки;
·
называть
отличительные признаки видов мотивации;
·
использовать
приёмы делового общения, способы решения конфликтов;
·
проектировать
индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях;
·
называть
различные виды потребностей;
·
указывать
основные признаки делового общения;
·
перечислять
способы разрешения конфликтов;
·
определять
свой уровень конфликтности;
·
объяснять
особенности различных способов разрешения конфликтов.
IV. Мир профессий
Понятия профессии, специальности, специализации,
квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы.
Типы профессий. Матрица выбора профессии.
Характеристика профессий типа «человек –
человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек –
природа», «человек – художественный образ». Профессионально важные качества
(ПВК).
Учащиеся должны
знать:
·
определения
понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»,
«характеристика труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия
труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности»,
«подтипы профессий», «профессионально важные качества»;
·
подтипы
профессий в сфере «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая
система», «человек – природа», «человек – художественный образ»; основные
характеристики содержания деятельности данных подтипов; требования,
предъявляемые к работающему в данной сфере.
Учащиеся должны
уметь:
·
называть
этапы профессионального самоопределения и соотносить их со своим уровнем
готовности к выбору профессии;
·
приводить
примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных
типов профессий («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая
система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);
·
выявлять
тип своей будущей профессии;
·
определять
свои профессиональные предпочтения;
·
выделять подтипы профессий рассматриваемого типа
(«человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система»,
«человек – природа», «человек – художественный образ»);
·
называть ПВК профессий рассматриваемого типа («человек –
человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек –
природа», «человек – художественный образ»);
·
формулировать
наиболее привлекательные характеристики своей будущей профессии.
V. Профессиональное самоопределение
Склонности, интересы и мотивы в
профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной
деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие
компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»).
«Выбираю»: выбор профессии
на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при
выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
Учащиеся должны
знать:
·
определения
понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности»,
«профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель»,
«работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»;
·
виды
профпригодности;
·
компоненты
и субъекты рынка труда.
Учащиеся должны
уметь:
·
выявлять собственные интересы и склонности в
профессиональной сфере деятельности;
·
делать
вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями
и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);
·
называть мотивационные
факторы выбора профессии;
·
называть
ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;
·
перечислять
основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.
Учащиеся должны
иметь представление:
·
о
важности решения проблемы выбора профессии.
VI. Подготовка к будущей карьере
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по
вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного
самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного
профессионального плана.
Учащиеся должны
знать:
·
определения
понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера»,
«должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры».
Учащиеся
должны уметь:
·
указывать
отличительные признаки различных видов карьеры;
·
высказывать
свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку
человека;
·
определять
цели собственной будущей карьеры.
Учащиеся должны
иметь представление:
·
о необходимости постоянного самообразования и профессионального
совершенствования.
VII. Обобщение
Построение личного
профессионального плана. Зачет.
Учащиеся должны
знать:
·
определение
понятия «личный профессиональный план».
Учащиеся
должны уметь:
·
провести
сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса.
Перечень учебно – методического
обеспечения
1.Методическое пособие для учителя
по элективному курсу профориентационной направленности « Человек и профессия»
8-9 классы /автор – составитель: Л.Н.Бобровская, О.Ю. Просихина. Е.А.
Сапрыкина; под редакцией Н.Н. Рождественской – М.: Глобус, 2007
2. Дневник профессионального
самоопределения старшеклассника.
/автор – составитель:
Л.Н.Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина.
– М.: Глобус, 2007
3. Электронное сопровождение курса /
авт.- сост. :Л.Н. Бобровская, О.Ю. Просихина, Е.А. Сапрыкина; под ред.Н.Н.
Рождественской.-2-е изд.; доп. – М.:Глобус,2008,-101 с. –
Список
литературы:
Для учителя:
1.
Климов В.А., Развивающийся человек в мире профессии. – Обнинск,
1998.
2.
Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному
самоопределению / Под ред. С.Н. Чистяковой, А.Я. Журкина – М., 1997.
3.
Кулагин Б.В., Основы профессиональной психодиагностики. – М.,
1984.
4.
Орлов Ю.М., самосознание и самовоспитание характера. – М., 1991.
5.
Прощицкая Е.Н., Практикум по выбору профессии. – М., 1996.
6.
Чистякова С.Н., Захаров Н.Н., Профессиональная ориентация
школьников. – М., 1987.
7.
Ресурсы Интернета
8.
Дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты,
схемы, видеоматериалы, «Дневник профессионального самоопределения».
Для учащихся:
1.
Белова Т.В., Волошина И.А., Солнцева А.А., Справочник начинающего
профконсультанта. – М., 1998.
2.
Климов В.А., Как выбрать профессию. – М., 1990.
3.
Мир профессии. – М., 1988.
4.
Мир человека: Учебное пособие/ Под ред. В.А.Лекторского и А.Ф.
Малышевского. – М., 1993.
5.
Орлов Ю.М., Самосознание и самовоспитание характера: Беседы
психолога со старшеклассниками. – М., 1985.
6.
Петровский А.В., Что мы знаем и чего не знаем о себе? – М., 1988.
7.
Резапкина Т.В., Секреты выбора профессии. – М.: Генезис, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.