ПРЕДМЕТ:
РУССКИЙ ЯЗЫК
КЛАСС:
6
ТЕМА УРОКА: «СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ НЕ С ПРИЧАСТИЯМИ»
УЧИТЕЛЬ:
Ларина Галина Витальевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №2
с.Екатеринославка Амурской области
Цель: вырабатывать правильный способ действия
при выборе слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и
руководствоваться им при решении типовых задач.
Задачи:
Образовательные:
·
различать
НЕ-частицу, НЕ-приставку и НЕ в составе корня;
·
освоить способ
выбора раздельного и слитного написания НЕ с причастиям;
·
применять в
стандартной и нестандартной ситуации способ выбора раздельного и слитного
написания НЕ с причастиями
Развивающие:
·
развивать
интеллектуальные умения (выдвигать гипотезы, самостоятельно добывать новые
знания, извлекать информацию);
·
развивать
коммуникативные умения (оформлять свои мысли в устной речи; выделять главное;
сотрудничать с товарищами по группе;
·
развивать
организационные умения (самостоятельно формулировать тему, цели урока,
составлять план разрешения проблемы).
Воспитывающие:
·
воспитывать
культуру поведения при фронтальной работе, работе в парах;
·
воспитывать
чувство товарищества и взаимовыручки;
·
создавать
положительную мотивацию путём вовлечения каждого в активную деятельность.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
·
опознание
орфограммы и анализ написания не с причастиями;
·
употребление в
речи понятия «отрицательная частица»;
·
применение
алгоритма выбора слитного и раздельного написания.
Метапредметные:
·
уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
·
уметь
оформлять свои мысли в устной форме;
·
уметь
ориентироваться в системе знаний.
Личностные:
·
развитие
Я-компетенции и самооценки.
Методы: словесные, наглядные, практические
(по характеру изложения учебного материала); поисковые, проблемные (по
характеру учебно-познавательной деятельности).
Приемы: использование парных,
коллективных форм обучения, контроль усвоения знаний, умений и навыков на
каждом этапе, подбор дидактического материала, ИКТ-технологии.
ХОД УРОКА.
I.
Мотивация
к учебной деятельности
Доброе утро! Я рада вас всех видеть на уроке русского языка. Давайте
подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я
хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы
получили удовольствие от учебной деятельности и подарили себе успех.
Полагаю, мы готовы к совместной творческой работе. Присаживайтесь.
«Ладошка». Поздоровайтесь друг с другом. Обрисуйте правую ладонь соседа:
«Здравствуйте!» Подпишите безымянный палец своим именем.
II.
Разминка
Собраться с мыслями
нам поможет “зарядка для ума”.
1. Буквенный диктант (повторение
орфограмм). Деятельность учащихся: записать буквы на индивидуальном опросном
листе, используя образец написания букв для заполнения бланков тестирования
Пр_школьный
Груз(ч,щ)ик
Прил_гательное
Бл_стящий
Ко(р,рр)идор
Ре(п,б)ка
Бе_форменный
Окрес_ность
Уб_рать
- А теперь составьте
из полученных букв слово, которое мы в последнее время очень часто произносим
на наших уроках. (Учащиеся записывают получившееся слово в заготовленные
ячейки опросного листа)
Правильно, это
причастие. На этом уроке оно вновь с нами!
- Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа. Сегодня у нас урок открытия новых знаний. А с чего нужно
начать, чтобы открыть новое знание? (С повторения того материала, который
нам будет необходим для открытия).
2.
«Волшебные штрихи»
Если раскрывая скобки, вы напишите слово слитно, заштрихуйте ячейку таблицы с порядковым номером слова,
если раздельно, то оставьте ячейку свободной.
|
(не) настье
|
(не) друг, а враг
|
(не)погода
|
(не)зима
|
(не)правда
|
(не)лепица
|
|
(не)настный
|
(не) узкий, а широкий
|
(не)аккуратный
|
далеко (не)смелый
|
(не)счастный
|
(не)хрустальный
|
|
(не)навидеть
|
(не)здоровиться
|
(не)годовать
|
(не)любить
|
(не)взлюбить
|
(не)истовствовать
|
|
(не)волить
|
(не)лгать
|
(не)доумевать
|
(не)сыпать
|
(не)меть
|
(не)иметь
|
|
(не)решительный
|
(не)большой, а маленький
|
(не)большой
|
(не)кожаный
|
(не)весёлый
|
(не)смелый
|
III.
Целеполагание, мотивация учебной
деятельности, формулирование темы, составление плана действий на уроке
-
Задание называлось «Волшебные штрихи». Какой же рисунок у вас получился? (НЕ)
-
Что такое НЕ? (часть слова, приставка, частица). Назовите примеры,
объясните написание.
-
Как вы думаете, над чем нам сегодня предстоит работать? (Правописание НЕ с
причастием)
- Вместе с вами мы обозначили проблему, над которой будем работать.
Каким способом мы можем достигнуть поставленных целей? Составим план
действий. (см. Приложение)
-Как вы считаете, поможет ли такой план эффективно работать на уроке?
-Нет, некоторые пункты нужно расположить в другой последовательности.
- Обдумайте порядок расположения пунктов плана, советуясь с соседом
по парте. (Работа в парах)
Зачитайте, пожалуйста, ваш план, по которому мы будем работать на
уроке.
1. Проведи наблюдения, исследование, сделай вывод о том, как пишутся
причастия с НЕ.
2.Познакомься с правилом написания НЕ с причастиями.
3. Выполни тренировочные задания и упражнения.
4.Оцени степень усвоения тобой материала, если есть вопросы, обратись
за помощью к учителю или товарищам.
- Хорошо, и мы приступаем к выполнению первого пункта плана.
IV.
Усвоение
новых знаний
Рассмотрите алгоритм
«НЕ с причастиями». Запишите получившийся текст правила. (Учащиеся
сами формулируют правило, затем сверяют его с учебником)
V.
Первичная проверка изученного
1.
Образование причастий от глаголов, которые
без НЕ не употребляются (см. примеры слов в
таблице «Волшебные штрихи»)
2.
Индивидуальная работа у доски.
-
Запишите предложение, раскрывая скобки. Объясните написание НЕ с причастиями.
1.(Не)заполне(н,нн)ые
в_гоны метро- это большая ре_кость.
2.Станц_
метрополитена, (не) украше(н,нн)ые лепниной, не менее це(н,нн)ы.
3.Некоторые
станц_ московского метро ещё (не )дострое(н,нн)ы.
3.
Упр.460
Уровни
выполнения задания:
1.(не
понял) – образовать от данных причастий краткую форму
2.
(понял, но работаю медленно) – распространить причастия зависимыми словами
3.
(понял, высокая скорость письма) – заполнить таблицу примерами
4.
Проверка при помощи динамической паузы
-
При слитном написании - хлопаем в ладоши над головой, при раздельном написании
– опускаем свободно вдоль тела, сжимая-разжимая кисти рук.
|
Данное словосочетание
|
Причастия зависимыми словами (причастные обороты)
|
Краткая форма причастия
|
|
Непрочитанная книга
|
Не прочитанная мною книга
|
Книга не прочитана
|
|
Неукрашенная ёлка
|
Не украшенная мишурой ёлка
|
Ёлка не украшена
|
|
Невыполненное задание
|
Не выполненное учениками задание
|
Задание не выполнено
|
|
Незамеченная ошибка
|
Не замеченная товарищем ошибка
|
Ошибка не замечена
|
|
Несожжённое письмо
|
Не сожжённое ещё письмо
|
Письмо не сожжено
|
|
Неполученная посылка
|
Не полученная на почте посылка
|
Посылка не получена
|
|
Незаконченная работа
|
Не законченная вовремя работа
|
Работа не закончена
|
|
Незавершённая стройка
|
Не завершённая за лето стройка
|
Стройка не завершена
|
VI.
Закрепление изученного.
-
Выполним тренировочные задания и упражнения, отправившись в экспедицию. Отгадайте,
на каком виде транспорта я приглашаю вас в путешествие?
Я в любое
время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй.
(метро)
- Пользуясь информацией со слайда, расскажите о
происхождении, лексическом значении слова «метро».
- Подберите синонимы (метрополитен, подземка)
- В каких населённых пунктах нашей страны есть
метро? (В городах с численностью населения от одного и более миллионов человек.
Сегодня таких городов 11: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород,
Новосибирск, Самара, Екатеринбург, Омск, Челябинск, Красноярск, Казань и Уфа.
По нормам метрополитена строится подземная часть скоростного трамвая в
Волгограде.)
Москва. (Не)превзойденное по удобству
московское метро не оставит никого равнодушным.
1.
Станция «Объясняй-ка» (проверка индивидуальной работы у
доски)
2.
Станция «Исправляй-ка»
– Где можно применить новые знания? (На уроках, в жизни, на
экзамене).
Записка.
Мама! Я торопилась,
собиралась в школу, поэтому кровать оставила не застеленной, посуду не вымытой,
пыль невытерта. Приду из школы, все будет сделано. Катя.
Объяснительная.
Комбайны неотремонтированы из-за отсутствия запчастей.
3.
Станция «Решай-ка». Станция «Проверяй-ка»
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (задание в
формате ЕГЭ)
1. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
(Не)заметная серая
птичка выпорхнула из кустов.
(Не)распроданные игрушки уценили.
Дуня (не)лишена обаяния.
2.Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется слитно. Раскройте скобки и выпишите
это слово.
Воздух, еще
(не)ставший знойным, приятно освежает.
У Насти были (не)правильные черты лица.
Ключи до сих пор
(не)найдены.
3. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Дом у Петровых (не)большой,
но очень уютный.
Брат (не)удостоил его даже упреком.
А кругом на полях
(не)пробудная тишь.
4. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Эта задача
(не)решена учениками.
(Не)яркое пламя
освещало письменный стол.
Осенью идут (не)прекращаюшиеся дожди.
5. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Со мной поздоровался
(не)знакомый человек.
Всех смутили
(не)проверенные слухи.
Серёжа, ещё (не)окрепший после болезни, пошёл с друзьями на озеро.
VII. Рефлексия
-
большой палец: что понравилось
-
указательный и средний (победа): что получилось
-
мизинец: что не понял, над чем надо поработать
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.