Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

библиотека
материалов



«Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».









Выполнила: Кириллова Татьяна Геннадьевна,

учитель русского языка

и литературы,

ГБОУ ООШ с.Салейкино

м.р. Шенталинский

Самарской области

















Содержание


  1. Пояснительная записка……………………………………3-6 стр.

  2. Технологическая карта урока……………………………7 – 13 стр.

  3. Использованная литература………………………………14 стр.




Пояснительная записка.

Тема данной работы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».

Цель: составить технологическую карту урока русского языка в 7 классе в свете требований Федеральных стандартов второго поколения.

Новые федеральные государственные стандарты образования декларируют как основной приоритет системы образования формирование у школьников общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, а не только освоение учащимися конкретных знаний, умений и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Разработчиками ФГОС выделены основные виды универсальных учебных действий: личностные (самоопределение, смыслообразование и действие нравственно-этического оценивания), регулятивные (целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование), познавательные (общеучебные, логические и знаково-символические) и коммуникативные универсальные учебные действия. Выделение условий развития универсальных учебных действий в образовательном процессе позволило сформулировать общие рекомендации по формированию УУД в ходе образовательного процесса с учетом специфики учебных предметов, которые закреплены в следующих документах: «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», «Фундаментальное ядро содержания общего образования», «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа».

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, так как они порождаются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Программа развития универсальных учебных действий основывается на положениях культурно-исторического системно – деятельностного подхода, интегрирующего достижения педагогической науки и практики, в том числе компетентностный подход и подход, основанный на знаниях, умениях и навыках.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.

Технологическая карта урока

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ. Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?

Прежде всего необходимо рассмотреть этапы конструирования урока:

1. Определение темы учебного материала.

2. Определение дидактической цели темы.

3. Определение типа урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

4. Продумывание структуры урока.

5. Обеспеченность урока (таблица).

6. Отбор содержания учебного материала.

7. Выбор методов обучения.

8. Выбор форм организации педагогической деятельности

9. Оценка знаний, умений и навыков.

10. Рефлексия урока.

Чтобы обеспечить реализацию личностных, предметных, метапредметных, универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку, обучение с использованием технологической карты позволяет организовать учебный процесс эффективнее. Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по усвоению темы с учетом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять контроль за учебной деятельностью. Технологическая карта позволит учителю:

реализовать планируемые результаты ФГОС;

определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;

системно формировать у учащихся УУД;

осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);

проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы);

определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);

на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;

выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт;

обеспечить повышение качества образования.


Технологическая карта урока.

Класс: 7 класс

УМК: Русский язык 7 класс. Ладыженская Т.А.

Учебный предмет: русский язык

Тип урока: урок комбинированный

Тема урока: Слитное и раздельное правописание не с причастиями.

Цели урока:

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и коммуникативной.

Содержательная: овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; развитие речевых способностей учащихся и потребности в эстетическом совершенствовании своей речи, усвоение отличительных признаков причастия, умение отличать причастие от прилагательных, выявить закономерности и отличительные признаки правописания не с причастиями. Уметь употреблять причастия в речи.

Личностные УУД: Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Регулятивные УУД: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона).Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

Коммуникативные УУД: Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация). Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Дидактический материал к уроку.

Как пишется не с существительными, прилагательными, местоимениями и глаголами?

Загремел гром, и разразилась небывалая гроза. На землю обрушился не дождь, а ливень. Ребята забежали в небольшую беседку. “Это вовсе не страшный ураган. Вот в тропиках!” – заявил Витька. Скоро все слушали Витьку и забыли про ненавистный дождь. Никто и не заметил, как дождь прекратился.

Объясните правописание частицы НЕ с причастиями:


(не)навидимый

(не)прочитанная книга

работа (не )закончена

(не )прочитанная мною книга

ничем (не) оправданный поступок

ненавидимый непрочитанная книга

работа не закончена

не прочитанная мною книга

ничем не оправданный поступок


Слитно

- Без НЕ не употребляется:

негодующий

Раздельно

- С краткими причастиями:

Уроки не выучены.

- С полными причастиями без - С полными причастиями

зависимых слов и противопоставления: при наличии зависимых слов

Невыученные уроки или противопоставления

Не прочитанная, а лишь

просмотренная книга


Технологическая карта урока в 7 классе "Слитное и раздельное правописание НЕ с причастиями"

Этапы урока

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности.


 

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания, психологический настрой. Итак, мы сегодня отправляемся в путешествие в страну «Грамматика», но сначала надо собрать багаж, то есть вспомнить то, что изучали.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Учащиеся готовятся к уроку.

Самоопределение (Л., осуществление гражданской идентификации личности)

Целеполагание

(Р., принятие учебной задачи)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(К, общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества

Актуализация знаний. Повторить правописание НЕ с глаголом, существительным, прилагательным.


Использование "шторки"интерактивной доски.



hello_html_2227c27b.png






Работа с диском КМ-ШКОЛЫ. Русский язык, 7 класс, урок 8, тест “Не с разными частями речи”.


Диктовка текста. Организация взаимопроверки, затем сверки с правильным написанием.

Игра “Четвёртый лишний”.

1)актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

2) мотивация учащихся к учебному действию.


Участвуют в работе по повторению: записывают текст, отвечают на поставленные вопросы, проводят взаимопроверку, сопоставляют работу с правильными ответами.

Самостоятельная работа, работа в парах.

Л, формирование позитивной самооценки,

Р, планирование своих действий,

Р, адекватное восприятие оценки учителя

Р, оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

Р, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок,

К, формулирование собственного мнения,

К, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Объяснение нового материала и первичное осмысление знаний.

hello_html_1e0bacfb.png


Создание проблемной ситуации. Когда причастия пишутся с не раздельно и слитно.

Учащиеся выявляют
причину затруднения в правописании, обдумывают учебные действия: ставят цель,
согласовывают тему урока, слушают учителя, перерабатывают информацию.

 Р, учет правила в планировании и контроле способа решения)

Оценка (Р, оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки)

Коррекция (Р, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

Закрепление нового материала

hello_html_7ad8af3.png

Организовать самостоятельное составление сравнительной таблицы "Слитное и раздельное написание не с причастиями"

Учащиеся дополняют друг друга, обмениваясь информацией.

Работа в группах.

К.Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации.

К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Л. Осознание ответственности за общее дело

Проверка знаний учащихся.

Тест. Самостоятельная работа над упр. Творческая работа: составить небольшой текст.


Электронный тренажер по русскому языку» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e92131e2-85b9-ee62-b9c8-hello_html_55b6e16b.png


Комментирует, направляет работу учащихся. Контролирует работу слабых учащихся, мотивирует учащихся к деятельности;

Координирует деятельность учащихся.


Участвуют в работе по повторению: записывают текст, отвечают на поставленные вопросы, проводят взаимопроверку, сопоставляют работу с правильными ответами.

Работа с ЭОР.

Р. Контроль, внесение необходимых корректив в действие.

Р. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Домашнее задание.

 1.Составьте словарный диктант на изученную сегодня орфограмму (25 слов: 5 слов на каждое условие).

2.Составить небольшой связный текст на изученную орфограмму.

Учитель предлагает домашнее задание выбрать по уровню сложности.

Учащиеся самостоятельно выбирают задание.

 

Рефлексия

 

Какой информацией вы сегодня расширили свой кругозор?

Учащиеся самостоятельно оценивают урок.

Синквейн "Урок".

Л. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Л. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.




Использованная литература

  1. Богданова Г.И. "Уроки русского языка в 7 классе", М., "Просвещение", 2011

  2. Ладыженская Т. А., Баранов М.Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс. М. «Просвещение». 2013

4. «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования». М.: «Просвещение», 2010.

5. «Фундаментальное ядро содержания общего образования»/под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: «Просвещение», 2011.

6. Курошина Л.Н. Преемственность в формировании коммуникативно-речевой компетентности детей в контексте реализации Стандартов второго поколения http://do.gendocs.ru


1



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров454
Номер материала ДВ-137161
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх