«Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и -Е».

     Название работы «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О  и -Е».

Автор – Деркач  Наталья Васильевна   учитель русского языка и литературы.

МКОУ Остяцкая ООШ.

Урока по русскому языку в 7 классе

 

Тема: Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  –О и -Е

 

Цель: изучение нового материала о слитном и раздельном написании НЕ с наречиями на –о и –е.

 

Задачи: 1) Образовательные:

Ø Ознакомить учащихся с некоторыми закономерностями слитного и раздельного правописания наречий.

Ø Обобщение и систематизация сведений о правописании НЕ с частями речи, изученными ранее.

Ø Выработка практического умения различать слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

      2) Развивающая:

Ø  Способствовать развитию быстроты реакции, аналитического мышления, внимания, речи и памяти.

          3) Воспитательные:

Ø  Формирование мотивации на активное творческое усвоение учебного материала.

Ø Формирование таких качеств личности, как толерантность, способность к диалогу.

 

Ход урока

1.Оргмомент.

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться.

 

2.  Создание проблемной ситуации – подведение к теме урока.

1 этап (побуждение) цель побуждения к активной учебной деятельности через старые знания.

 

http://goo.gl/nUonMg презентация,  сопровождающая весь урок

1 слайд (Страна Орфография)

Слово учителя. Сейчас мы прочитаем отрывок из книги Гераскиной «В стране невыученных уроков» (приложение №1), в которой говорится о приключениях мальчика, не любившего русский язык. Мы с вами сегодня тоже отправимся на поиски приключений, но уже как любители русского языка.  Наше путешествие будет происходить в Стране изученных  правил, которая называется Орфография, и мы с вами ненадолго вновь вернемся в детство.

Мы переправимся через реку Невыученных правил, перейдём болото

Ошибок,  преодолеем горы Трудностей, пройдём сквозь лес Знаний и окажемся в городе НЕ. Я надеюсь, что вы сможете помочь частям речи разобраться в их отношениях с НЕ. Именно об этих сложных отношениях НЕ с различными частями речи и рассказывает нам сказка «Фамильная ненависть». Каждый учащийся получает текст с лингвистической сказкой «Фамильная ненависть». ( приложение №2)

 

2 слайд (Лингвистическая сказка «Фамильная ненависть»), (приложение №2)

 

Ученик читает сказку вслух.

- О каких орфографических правилах идет речь? (речь идет о правописании частицы НЕ с глаголами, деепричастиями, существительными, прилагательными и причастиями).

 

- Как пишется не с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями и причастиями нам известно, а как пишется НЕ  с наречиями мы  узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока …. (говорят учащиеся) (Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на – о и – е).

 

3 слайд (Тема и цели урока)

- Откройте тетради, запишите число, тему урока «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е».

 

- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? (узнать условия слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на – О и  - Е; сопоставить данное правило с правилами написания НЕ  с другими частями речи; научиться выбирать правильное написание наречий с НЕ).

 

4 слайд (Река невыученных правил)

- Итак, мы начинаем путешествие по стране Орфографии. Вам предстоит перебраться через Реку Невыученных или забытых правил. (Показ слайда.) Вспомним ещё раз, как пишется не с различными частями речи. Приготовьте ваши сигнальные карточки.

Я буду зачитывать предложения, а вы, если согласны с утверждениями, показываете «Да» (зелёная карточка), если не согласны – «Нет» (красная карточка).

1. Не с существительными всегда пишется слитно. (Нет.)

2. Не пишется раздельно с существительными и прилагательными, если в предложении есть противопоставление с союзом а. (Да.)

3. Не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно. (Да.) Дополните это утверждение.

4. Не пишется раздельно с краткими причастиями, а также с полными, если при них есть зависимые слова или противопоставление с союзом а. (Да.)

5. Не пишется с прилагательными слитно только в том случае, если они не употребляются без не. (Нет.) А когда ещё не с прилагательными пишется слитно?

6. Не с прилагательными, стоящими после слов-отрицаний пишутся слитно. (Нет). Назовите эти слова отрицания.

 

5 слайд (болото Ошибок)

- Молодцы! Правила вы знаете хорошо, а умеете ли ими пользоваться? Перед нами болото Ошибок. Чтобы переправиться через болото, вернёмся к нашей сказке. 

 

6 слайд (Лингвистическая сказка)

 

Назовите слова со скобками тех частей речи, правописание которых вы уже изучили, скобки раскройте, правописание объясните.  

 

- Мы выбрались из болота Ошибок. Молодцы!

- Ребята, а какое слово с НЕ  никто из вас не выбрал? (недружелюбно)

Слово недружелюбно. А почему?  (Это наречие, правило написания которого ещё не изучали).

 

7 слайд (Горы Трудностей), затем возврат к 6 слайду (к сказке)

 

- Перед нами горы Трудностей.

1 задание: вы должны  образовать наречия, однокоренные прилагательным   из данной сказки, которые пишутся слитно. С помощью какого суффикса вы будете это делать? (- о или – е). Запишите наречия в столбик. К каким наречиям можно подобрать синонимы? Запишите их в скобках.

 

Непослушной – непослушно (капризно)

Невоспитанной – невоспитанно (грубо)

Неприятное   - неприятно (досадно, обидно, горько)

Нелепыми -    нелепо (без не не употребляется)

Недружелюбно (враждебно)

 

 - Сделайте вывод (НЕ с наречиями на – о и –е пишется слитно, если слово не употребляется без НЕ или можно подобрать синоним без НЕ)

 

2 задание: образуйте наречия, однокоренные прилагательным из предложений с противопоставлением;

 

Не доверчивым, а подозрительным – не доверчиво, а подозрительно.

Не малый, а значительный – не мало, а значительно.

 

- Сделайте вывод (Не с наречиями на –о и – е пишутся раздельно, если есть противопоставление с союзом а).

 

3 задание: образуйте наречия, однокоренные прилагательным со словами – отрицаниями, которые усиливают утверждение;

 

Далеко не ласковый – далеко не ласково

Вовсе не интересными – вовсе не интересно

 

- Сделайте вывод (Не с наречиями пишутся раздельно, если к наречиям относятся слова далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не, никогда не) 

 

- Обобщим всё сказанное о слитном и раздельном написании НЕ с наречиями на –о и –е (проговаривание правила)

 

- А теперь подтвердим наши выводы правилом из учебника на странице 113.

- Необходимо ли отдельное правило написания не с наречиями? (Нет, оно такое же, что и для прилагательных.)

 

8 слайд (Море)

3. Релаксация (фильм  «шум моря)». http://goo.gl/tfVdtj

- Мы переправились через Горы Трудностей. А теперь немного отдохнём.

Сядьте удобно, расслабьтесь. И  представьте, что вы – на берегу Средиземного моря. Наступает ночь. Вас ласкает тёплый  ветерок…Вы видите свободных белых чаек, парящих над морем.  И вы превращаетесь в прекрасных чаек и летите к сказочному островку. Там золотой песок, экзотические деревья. Вы отдыхаете в тени пальм, слушаете пение цикад. Вы отдохнули и возвращаетесь на берег. А теперь потянитесь. И вот  вы ученики 7 класса. Итак, продолжим нашу работу.

 

9 слайд (Лес Знаний)

4. Отработка навыка.

   2 этап (реализация)

 - Перед нами лес Знаний.  До города НЕ осталось совсем не много – нужно выполнить несколько заданий.

 

10 слайд (Составление слов – наречий)

1 задание. Из первых букв перечисленных ниже слов составьте новое слово, запишите их в столбик:

а) бегемот, лиса, иволга, заря, корабль, очки       (близко)

б) ночь, ириска, зубы, кисточка, остров                (низко)

в) танцы, игры, халат, орбита                                 (тихо)

 

Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов:

а) ум, пенал, одежда, плита, песок, антракт, антенна, поселок   (медленно)

б) опричник, оладьи, посох, охрана, рояль                                    (плохо)

в) смелость, парта, ульи, потолок                                                   (мало)

 

 А теперь давайте посмотрим и выполним следующие задание .

      Решим  кроссворд. http://goo.gl/HkXH6x

- Слова какой части речи у нас получились? (наречия)

-Запишите к каждому наречию синоним с не-:

Близко – недалеко

Низко – невысоко

Тихо – негромко

Плохо – нехорошо

Медленно – небыстро

Мало – немного

 

- Как вы написали не с наречиями? Ещё раз сделайте вывод, почему в этих парах НЕ с наречиями будет писаться слитно? (Подобрали синонимы без НЕ). Чем является НЕ в наречиях? (приставкой)

 

3  задание (резервное) Распределительный диктант (приложение №3)

-Выберите из текста слова с НЕ в два столбика: пишется слитно, пишется раздельно.( дети работают самостоятельно, затем проверяем)

         

11 слайд (Тест) http://goo.gl/Fceab0 - презентация тест

Ребята, а теперь давайте закрепим при помощи тестовых заданий, а затем проверим правильно ли вы сделали.

12 слайд (Ключ к тесту)

 

5. Итоги урока. Рефлексия.

-И вот мы уже стоим перед воротами города Не. Осталось сделать один шаг – ответить на несколько вопросов:

13слайд (Итоги урока)

Мы вспомнили, что –

Мы поняли –

Было интересно –

Вызвало затруднение –

Нужно выучить –

6. Оценки.

14 слайд (домашнее задание)

 

7. Домашнее задание.

1. Параграф 18, стр. 112, упр. 255,256

2. Заполните таблицу примерами

 

15 слайд (желаю дальнейших успехов!)

- Ребята, закончился этот урок, но ваше путешествие по стране Орфографии не окончено. Я благодарю вас за поддержку, помощь, активное участие в уроке и желаю дальнейших успехов!

 

 

 

 

Приложение №1                     

 

Отрывок из книги Гераскиной «В стране невыученных уроков»

Лентяй и двоечник Виктор Перестукин не желает учиться, а хочет приключений. Однажды его желание сбывается — его собственные школьные учебники отправляют Перестукина в Страну невыученных уроков. Если он не справится с приключениями, которые встретит по дороге, то останется в Стране навсегда.

В Стране невыученных уроков Перестукин встречается со своими прежними школьными ошибками — коровой, которую он назвал «плотоядным животным», получившейся в ответе задачи «половиной землекопа», попавшим на юг белым медведем и так далее.

В конце приключений его жизнь висела на волоске: добравшемуся до Дворца грамматики Перестукину вынесли приговор, который заканчивался предложением: «Перестукина ». Однако ему дали шанс переделать смертный приговор в помилование. Для этого ему надо было в правильном месте поставить запятую. Перестукин поставил запятую в последнем предложении между словами «нельзя» и «помиловать», после чего Витя вернулся домой и пообещал впредь хорошо учиться.

 

 

 

 

 

 

Приложение№2

 

Давно это было. Никто и (не) вспомнит сейчас, почему частица НЕ была всегда такой капризной и (не)послушной.

Глагол она отвергала с  (не)годованием. (Не) хочу! (Не) буду! (Не) пишите нас вместе. Смиряла свою гордость (не)воспитанная частица только тогда, когда Глагол без НЕ терял свой смысл и (не) мог употребляться самостоятельно.

Так же, как и с Глаголом, с Деепричастием НЕ пишется раздельно, и только в некоторых случаях вынуждена терпеть (не)приятное соседство.

Она и с другими частями речи  была далеко (не)ласковой. Вела себя по отношению к ним (не)дружелюбно. Обращалась к ним с (не)лепыми предложениями. (Не)малый, а значительный вклад в эти отношения внесли Существительные, Прилагательные и Причастия. 

Капризной НЕ казались вовсе (не)интересными отношения с этими частями речи. Она то дружила с ними, то старалась держаться подальше от них. Такое поведение части речи считали (не)доверчивым, а подозрительным.

 Вот до чего доводит фамильная (не)нависть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№3

 

Мы продвигаемся медленно поперек лесной речонки. Мне немножко жутко, так как я  ничего, даже  воды не вижу, но я всё же ничем не выдаю своего страха. Наконец мы выходим на песчаный берег рядом с небольшой полянкой. Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела.

          От земли поднялся туман. На его сером фоне неясно вырисовываются ближайшие сосны. В их неподвижности  чувствуется что-то суровое. Я не знаю, много ли проходит времени. Внезапно мой слух поражается странными звуками так, что я внезапно вздрагиваю от неожиданности. Что бы это могло быть? Я никак не могу определить, что это за звуки. Они торопятся, будто вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым отзвуком.

 

 

НЕ пишется слитно	НЕ пишется раздельно
немножко (наречие - мало)	не вижу (не с глаголом)
небольшой (прил. – маленькой)	не выдаю (не с глаголом)
несколько (отр. наречие)	не знаю (не с глаголом)
неясно (наречие – расплывчато, туманно)	не могу (не с глаголом)
неподвижности (сущ. – покой, оцепенение)
неожиданности (сущ. – внезапность)
немедленно (нар. – быстро)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №4

Тест (подготовка к ГИА).

1. В каких из данных слов не пишется слитно:

 

А) (не)погода

Б) (не)серьёзно,  а беспечно

В) (не)правильно пишет

Г) (не)цветёт

 

2. В каких из данных слов не является приставкой:

А) вовсе (не)легко сделать

Б) (не)взлюбить

В) (не)сложная задача

Г) (не)годовать

 

3. Не с наречиями на –о, -е пишется слитно:

А) поступил (не)лепо

Б) написал (не)брежно, но правильно

В) повторил (не)быстро, а медленно

Г) выглядел отнюдь (не)красиво

 

4 Не с наречиями на –о,-е пишется раздельно:

А) (не)разумно, а глупо

Б) (не)приятель

В) (не)большой, но рыбный

Г) ничем (не)выдаю

 

5. Не является частицей:

А) (не)ряха

Б) (не)ясная погода

В) (не)навидит

Г) (не)плохо, а хорошо

 

(Ключ к тесту)

            1.  А), В)

2.     Б), В)

3.     А), Б)

4.     А)

5.     Г)

 

 

 

 

Методические рекомендации по использованию материалов выпускной работы коллегами в их профессиональной деятельности.

Методическое описание.

            Данный ресурс может быть использован на уроке русского языка  в  7  классе для изучения темы «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями

на –О и –Е» и в 8 классе, как повторение в начале изучения раздела «Повторение изученного за курс 7 класса ».

             Урок соответствует возрастным и психическим особенностям семиклассников и очень актуален. Наглядно-образные компоненты мышления играют важную роль в обучении, использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышает эффективность обучения, познавательную активность.

       Кроссворд,  тест  и мультипликация помогают ученикам логически мыслить при решении  тестовых, логических задач.  Возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять их положение, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органов чувств и коммуникативных связей головного мозга.

       На уроке создается такая среда, которая будет регулировать критическое мышление, усиливать развитие умений слушать и прислушиваться к мнению других, вести конструктивный диалог, приходить к согласию в интересах общего дела.

         На уроке русского языка использован фильм для релаксации

с шумом моря, что позволит детям отдохнуть и  расслабиться ,  послушать мелодию, визуально побывать на море .

   Использование компьютеров для прохождения теста обучающимися поддерживает интерес детей к предмету.  Они  выполняют его самостоятельно,  после чего  смогут посмотреть свои результаты и подумать на что ещё нужно обратить внимание.

На уроке создается благоприятный климат, повышается мотивация к обучению.

          Средства ИКТ, применяемые на уроке, служат инструментами учебной деятельности.

            На организационном этапе проверяется подготовка всех учащихся к уроку, сообщается тема урока, цель урока, форму урока.  

      На этапе актуализации знаний осуществляем закрепление и систематизацию знаний по теме.                                                                                                                   

Производим повторение  теоретического материала.

       На этапе обобщения знаний осуществляем практическое применение теоретического материала.

           На протяжении  всего урока сопровождает презентация маршрута с различными фотографиями (картинками) заданиями.

Интернет – ресурсы:

 

 

Перечень используемых программ и оборудования, необходимого на уроке

1.  С целью актуализации опорных знаний создала тест с помощью программы конструктор тестов в MS PowerPoint 2007. Для прохождения теста обучающимися необходимо на уроке наличие компьютеров ( по количеству обучающихся в классе) с установленным программным обеспечением: MS Office 2007.

2. Программу Windows  Movie Maker  использовала для создания слайд-шоу  шум моря. Для показа  слайд-шоу необходимо наличие на уроке следующего оборудования: компьютер с колонками, экран, мультимедийный проектор.  

3. Для создания кроссворда  по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  –О и -Е» использовала программу  JCross, входящую в состав Hot Potatoes. Для решения кроссворда обучающимися необходимо на уроке наличие компьютеров ( по количеству обучающихся в классе).

4.  Использовала презентацию , созданную в  MS PowerPoint 2007. Для  сопровождения данной презентации необходим на уроке проектор,  экран, компьютер с установленным программным обеспечением: MS Office 2007.

 

Оборудование:

1.Учебник русского языка для 7 класса. Разумовская  М. М. и др.

2. Сигнальные карточки

3. Карточки с заданиями