Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / «СЛОНЕНОК ЛУС И ШИМПАНЗЕ»

«СЛОНЕНОК ЛУС И ШИМПАНЗЕ»



  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Занятие 4 по теме:

«СЛОНЕНОК ЛУС И ШИМПАНЗЕ»

Цель: создать доброжелательную атмосферу в группе; осмыслить причины возникновении зависти; развивать произвольное внимание.

Ход занятия.

1. Ритуал – приветствие. « Аплодисменты группы». Ведущий подходит к одному из участников занятия и дарит ему аплодисменты, затем они вдвоем подходят ко второму и дарят ему аплодисменты и т.д, последний ученик получает аплодисменты всех учащихся.

2. Рефлексия предыдущего занятия. Оцените свое настроение, на что оно похоже в начале занятия и нарисуйте.

3. Разминка. Игра «Закорючка»

Первый игрок берет лист бумаги и карандаш и рисует на своем листе произвольную небольшую закорючку. Затем передает этот лист следующему игроку, задача которого состоит в следующем: дополнить закорючку так, чтобы получился какой – нибудь предмет или зверь, т.е. то, что имеет значение. Далее уже этот игрок рисует для следующего ребенка новую закорючку и т.д.

4. Основная часть.

4.1 Игра на развитие внутреннего плана действий.

«Серийные вычитания». Цифры заданного 4или 6-значного ряда следует расположить в своем представлении так, чтобы вторая половина ряда оказалась строга под первой, а затем из верхних чисел вычитаются нижние и называется результат в каждом столбике. Например, для ряда из 4 цифр 5832

58-32=26. Упражнение делается устно, ведущий кидает мяч и называет четыре числа, ребенок производит действия в уме и возвращая мяч ведущему, называет ответ.

4.2 Обмены (задание 30-36)

Это обратная задача, в которой известно расположение элементов и их обмен. Требуется отгадать их первоначальное местоположение и расставить их по верхним окошкам.

Ведущий объясняет задание и дети работают по карточкам.



4.3 Игра «В обмен».

НПРСТВ----СТВНПР (4 действия) КЛБГСВ----ВСКЛБГ (5 действий)

ВТСХРПН---НПВХТСР (5 действий) ВСГЖБЛК---ГБЛЖКСВ (5 действий)

Проверка выполненных заданий в тетради проводится у доски или по презентации.

4.4. Рисование узоров по клеточкам.

5. Работа с текстом. История «Трудное задание».

«В день рождения слоненку Лусу подарили фотоаппарат, и он сразу стал заправским фотографом. Целыми днями ходил и щелкал затвором. Сначала Лус снимал всех подряд. Сядет на ветку попугай. Щелк — и все в порядке. Выглянет из-за куста антилопа, щелк — и готово. Потом звери к нему ходить повадились. Бегемотик Булочка попросил сфотографировать его для удостоверения личности. И почему-то обязательно в профиль. Очковая змея Окулярия сочинила книжку под названием «Мои встречи», и ей срочно нужен был снимок на обложку. У пантеры Кисы родился малыш. Разве можно его не сфотографировать? Вот подрастет — и память будет. Слух о замечательном фотографе скоро разнесся повсюду. Как-то утром в дверь слоненка Луса постучали.
— Кто там? Входите, — сказал слоненок Лус.
— Не помешаю? — спросил незнакомый голос. Это был шимпанзе.
— Чем могу служить?
— Видите ли, я к вам по важному делу. Меня направили сюда из газеты «О многом понемногу». Нам срочно нужна фотография солнца... в хорошую погоду. Ясно?
— Почти.
— Итак, вы согласны?
— Попробую.
— Значит, договорились! Тогда ударим по лапам. Вот вам наш адрес. Присылайте свои снимки. Привет!
Шимпанзе приподнял шляпу, поклонился, ушел. Целый день слоненок Лус фотографировал солнце. Стояла чудесная погода: круглый золотой шар солнца так и сверкал на голубом небе. Но ни один снимок не получился. Все кадры были засвечены. Полная неудача! Позор! Слоненок испортил десять фотопленок — и бесполезно. Он очень огорчился и чуть не плакал от досады, что теперь о нем скажут.
И вдруг слоненок подумал: «А почему я должен фотографировать солнце обязательно в небе? Могу же я сфотографировать солнце... в реке! Или в лесу, когда оно отражается в капле росы!»
Нащелкал слоненок Лус солнце в разных видах и послал фотографии в редакцию, к шимпанзе. Ох и расстроился шимпанзе!»

Вопросы для обсуждения.

  • Что чувствовал шимпанзе, когда слышал об успехах слоненка Луса?

  • О чем и как думал шимпанзе?

  • Зачем он предложил слоненку такое сложное задание?

  • Что чувствовал слоненок, когда ему не удавалось сделать снимки?

  • Что почувствовал слоненок, когда придумал способ, как сфотографировать солнце?

  • Почему расстроился шимпанзе?

  • Что надо было сделать шимпанзе, чтобы не расстраиваться и не завидовать?

Ведущий предлагает детям показать слоненка и шимпанзе, придумать историю о том, как шимпанзе изменился.

6. Рефлексия занятия.

  • О чем мы говорили на занятии?

  • Почему возникает зависть?

  • Что понравилось (не понравилось) на занятии?

  • Кто как себя чувствовал?

После этого дети рисуют свое настроение — «Настроение в цвете».

7. Ритуал – прощание. «Костер дружбы». Дети встают в круг и выставляют вперед правую руку и соединяют ее с руками друг друга и произносят слова: «Раз, два, три, костер дружбы гори!» и поднимают руки вверх как языки пламени.


Краткое описание документа:

Цель: создать доброжелательную атмосферу в группе; осмыслить причины возникновении зависти; развивать произвольное внимание.

Ход занятия.

1. Ритуал – приветствие. « Аплодисменты группы». Ведущий подходит к одному из участников занятия и дарит ему аплодисменты, затем они вдвоем подходят ко второму и дарят ему аплодисменты и т.д, последний ученик получает аплодисменты всех учащихся.

...

7. Ритуал – прощание. «Костер дружбы». Дети встают в круг и выставляют вперед правую руку и соединяют ее с руками друг друга и произносят слова: «Раз, два, три, костер дружбы гори!» и поднимают руки вверх как языки пламени.

 

Автор
Дата добавления 12.07.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров194
Номер материала 583889
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх