Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделал?

Урок русского языка по теме: "Слова, которые отвечают на вопросы: что делает?, что делал?".

2-й класс, УМК «Школа 2100»

Цель: познакомить учащихся со словами, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делает? Что делал? Что сделал?

Задачи:

- формировать умение выделять глаголы из группы слов;

- развивать умение ставить вопросы к глаголам и другим частям речи;

- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

- воспитывать умение работать в паре;

- формировать умения работать с интерактивными средствами обучения.

Оборудование: презентация, плакат «Глагол», рисунок дерева, листочки разного цвета.

Ход урока

I. Организационный момент. (слайд 2)

А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку “5”.

II. Создание проблемной ситуации. (слайд 3)

Собака, черная, рычит, каркает, ворона, серая, пестрая, мычит, корова.

- Прочитайте слова. Что вы можете о них сказать?

- На сколько групп их можно разделить? Почему?

Предполагаемые ответы детей:

- Среди этих слов есть словарные слова: собака, ворона, корова.

- Слова-предметы: собака, ворона, корова.

- Слова-признаки: рычит, каркает, мычит.

- Что мы знаем об этих словах? (возникает затруднение)

- Значит, мы еще не все знаем о словах, из которых состоит наша речь. С этой группой слов нам еще предстоит познакомиться.

- Вернемся к словам на доске. Что с ними можно сделать? Как объединить? (можно построить предложения)

- Черная собака рычит. Серая ворона каркает. Пестрая корова мычит.

- Задайте вопрос к слову рычит. (Собака  что делает? рычит)

- На какой вопрос отвечают слова каркает и мычит?

- Ворона что делает? Каркает. Корова что делает? Мычит.

III. Формулирование темы и целей урока.

1)    Игра «Доскажи словечко» (слайд 4)

Учитель вызывает 4-х учеников, шепчет на ухо глагол, который он должен показать действиями. Например: рисуй, прыгай, читай, пиши. Остальные наблюдают, а потом отгадывают: Вова что делает? Рисует. Андрей что делает? Прыгает. Ксюша что делает? Читает. Максим что делает? Пишет.

- Что обозначают слова, которые отвечают на вопрос что делает? (действие)

- Какова тема нашего сегодняшнего урока? Какие задачи поставим для себя на сегодняшний урок?

2) Работа по учебнику ) (слайд 5)

               а)Упр. 81 (устно

- Прочитайте стихотворение, задайте вопросы к выделенным словам.( ответы детей)

               б) Упр.82 (письменно) (слайд 6)

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Ученики по одному работают у доски: (что делал?) гулял, (что сделал?) вышел и т.д.

Давайте отдохнем. В этом нам поможет новая часть речи.

Смена поз. Переход из позы сидя, в позу стоя (конторки).

Физкультминутка. (слайд 7)

Покачайтесь,
Покружитесь,
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

- Что мы выполняли во время физкультминутки? (действия)

Беседа по вопросам (после выполнения задания):

- На какие вопросы отвечают слова?

- Что они обозначают?

- Когда происходили эти события?

- О тех действиях, которые уже произошли, мы будем спрашивать что делал? Что сделал?

                         в) Упр.83 (слайд 8)

- Прочитайте слова 1-го столбика. На какой вопрос они отвечают? (кто?)

- Прочитайте слова 2-го столбика. На какой вопрос они отвечают? (что делает?)

- Соедините пары в учебнике карандашом. (дети работают по учебнику)

- Что у нас получилось? (предложения)

- Спишите одно любое предложение в тетрадь.

- Какие задачи и цели ставили на начало урока. Давайте подведем итог. (ответы учеников)

- Слова, которые отвечают на вопрос что делает? обозначают действия предметов. Такие слова мы будем называть глаголами. (слайд 9)

Ребята, вы сегодня молодцы! Очень хорошо поработали!

Учитель выставляет отметки.

IV. Домашнее задание.

V. Рефлексия.

На доске изображение дерева. Учащиеся прикрепляют листочки: зеленые – я легко справился с заданиями, я понял новую тему; желтые – я испытывал затруднения при выполнении заданий; красные – мне было трудно, нужно еще поработать над темой.