Слова с буквами И и Й

Технологическая карта занятия

Урок	Русский язык
Класс	1
Тип занятия	комбинированный
Технология построения занятия	урок – исследование
Тема	Слова с буквами И и Й.
Цель	Научить различать слова с гласным звуком [И] и согласным звуком  [Й,], познакомить со способами переноса слов с буквой Й.
Основные термины, понятия	Звук, буква, слово, предложение.

Планируемый результат 1.Учащиеся повторят и закрепят знания о буквах Ии Й. 2. Выяснят, где в словах русского языка может стоять Буква Й. 3. Научатся  правильно переносить слова с буквой Й. 4.Проявят  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Данная цель  реализуются посредством следующих задач: образовательная: - познакомить детей  с особенностями звука [Й] и буквы Й . развивающая: - развивать  умения сравнивать, анализировать, развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, развивать - отвечать на проблемные вопросы, анализировать. - развивать речь, мышление, умение работать с разными источниками информации. развивать  умения  высказывать свое предположение на основе данных слов; воспитательная: - воспитывать уважительное отношение к языку как носителю русской культуры,   -    воспитывать культуру поведения на уроке;  - воспитывать  умение оказывать моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий;

Личностные УУД: Проявление творческого отношения к процессу обучения; - Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. Регулятивные УУД: - определять и формулировать тему урока;  - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;  - высказывать свое мнение;   - отличать верно выполненные задания  от неверных;   - осуществлять самоконтроль; Познавательные УУД: Умение: - переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил; - перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; - обобщать полученную информацию; - давать оценку своим действиям, оценивать результат; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке.   Коммуникативные УУД: Умение: - оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание; - сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Работа в парах Индивидуальная	Технические средства обучения Компьютер, интерактивная доска.

Дидактические задачи урока

Этапы занятия	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебного занятия
Постановка учебной задачи Минутка чистописания	Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Актуализация  опорных знаний и умений	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Планирование деятельности	Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Открытие нового знания	Обеспечение восприятия, осмысления и  запоминания правил переноса слов с буквой Й.
Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения знаний, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение знаний	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этапы  занятия	Формируемые   ууд	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Л:  принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к уроку, к приобретению новых знаний и доброго отношения к своим одноклассникам;	На доске вырезанное из бумаги дерево без листьев. - Ребята, какое время года за окном? Снег уже растаял. Солнышко светит ярче.Но деревья еще не совсем проснулись от зимнего сна и на ветвях мы не видим листочков, которые радуют наш глаз и поднимают настроение. И все-таки с каким настроением вы пришли на урок русского языка? Если у вас хорошее настроение выберите зеленый листочек, а если вам грустно, то желтый. Прикрепите ваши листочки к нашему дереву. Какое замечательное зеленое дерево у нас теперь на доске.	Дети  заходят в класс. Встают в круг. Приветствуют гостей и друг друга. Дети выбирают листочек соответствующий их настроению и прикрепляют к дереву на доске.
Минутка чистописания Постановка учебной задачи	Л:формирование положительной мотивации П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя  жизненный опыт и знания К: умение правильно выражать свои мысли в речи, умение слушать. Р: осуществлять самоконтроль П: активизация мыслительных  операций; умение обобщать, делать выводы Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. -коррекция Р: умение работать по плану	- А какие вы знаете деревья? На картинке изображены листья деревьев (слайд1) - Определите листья каких деревьев изображены. На последней картинке изображена веточка ивы. - С какой буквы начинается это слово? - Повторим написание заглавной и строчной буквы И. Учитель пишет на доске:Ии ива Инсценирование стихотворения . И надела поясок, Н надела поясок. Буква Н надела ровно,  Буква И- наискосок. Ты ей шапку подари – Станет краткой буква И. О каких буквах говорится в стихотворении? На доску вывешиваются карточки с буквами. Какое задание вы могли бы предложить соседу по парте с этими буквами? - Как же превратилась буква И в Й? Повторим написание заглавной и строчной буквы Й. Учитель пишет: Йй Приведите примеры слов с буквой Й. Отгадайте загадку: нагнут меня ребятки и дождь пойдет на грядки. (лейка) Учитель пишет слово лейка и забывает написать у буквы  Й  верхний элемент. - Посмотрите внимательно на доску и скажите о чем пойдет речь на этом уроке русского языка? Формулировка темы урока. - Предлагаю тему нашего урока начать работу  по этой теме, по такому плану (запись на доске) План работы 1.       Вспомним… 2.       Выясним… 3.       Научимся… Мы вспомним то, что уже знаем о буквах «Й» и «И» Выясним, где в словах русского языка может стоять буква «Й» Научимся правильно переносить слова с буквой «Й»	Называют деревья Называют, какому дереву принадлежит листочек, выходят и проверяют правильность своего ответа. Ответ детей. Дети внимательно смотрят. Самостоятельно записывают в тетрадях. Три девочки с буквами из ленточек на груди инсценируют стихотворение. Остальные дети слушают. Ответы детей Дети думают и предлагают свои варианты. 1.       Написать эти буквы. 2.       Привести примеры слов  с этими буквами, на эти буквы. 3.       Найти лишнюю букву. Ответ детей Дети внимательно смотрят, затем записывают в тетрадь. Отгадывают загадку. Находят ошибку на доске и осознают значимость верхнего элемента буквы Й. Делают вывод. Оценивают свою работу в таблице на рабочих листах. Если ребенок доволен своей работой, то ставит в клеточку Х, если не доволен – 0. Определяют тему урока. Знакомятся с планом работы.
Актуализация  опорных знаний и умений.	П: умение проводить звуко-буквенный анализ слов, составлять схему слова, умение выбрать нужную схему из предложенных Р: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. -коррекция Р: осуществлять самоконтроль	Вспомним то, что мы уже узнали о буквах «И» и «Й». Звукобуквенный анализ слов «ива и лейка» и составление схем - Что мы знаем о звуке [И]? - Что знаем о  звуке [Й]?	Работа на интерактивной доске. Индивидуальная работа в рабочих листах Делают выводы и обобщают свои знания
Открытие «нового» знания Постановка проблемного вопроса	К: -формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на вопросы, аргументировать; -умение работать в парах,  учитывая позицию собеседника; -организовать осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками П: работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Л: желание самовыражения П: умение применять полученную информацию, строить речевое высказывание в устной форме Р:  умения формулировать проблему,  проговаривать последовательность действий для её решения К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Л: желание самовыражения П: умение применять полученную информацию, строить речевое высказывание в устной форме	На столах у детей конверты с карточками, на которых записаны  слова.  На доске слайд. Задание. Работа в парах. Прочитайте слова, определите по какому признаку можно их разделить на две группы. Разделите данные слова на две группы. - По какому признаку вы разделили слова на группы? - Проверьте правильность выполненной вами работы с доской (слайд). Разделите слова каждого столбика на слоги - Из скольких слогов состоят слова первого столбика? Второго столбика? - Почему есть слог где стоит одна гласная и нет слога слова состоящего из одной буквы «Й» Физ.минутка Собрались слова с окончанием на –«АЙ» Вместе с нами дружно водят «каравай». Как услышишь слово с окончанием на – «АЙ» Тогда сразу быстро приседай! (Май, чай, лей, край, сарай, зимой, большой.) -  В какой части слова стоит буква «Й» в названных мной словах? Чтобы выяснить только ил в конце слова может стоять буква «Й» предлагаю выполнить предложение в учебнике. Составление из данных слогов слов. Найти среди данных слов – многозначное. Слайд. - В какой части слова мы можем встретить букву «Й»? - Встречалась ли вам буква «Й» в середине слова? - Кто назовет мне такие слова? Работа с интерактивной доской. Слайд. По картинкам дети определяютназывают изображенный предмет. Вспомните, как расположены слова в словаре. В толковом словаре русского языка -  70 000 слов. Но на букву «Й» - всего десять и все эти слова пришли к нам из других языков. - Встречается ли буква «Й» в начале слова? Физ.минутка «Веселые жабы» (Выполнение игровых упражнений в паре) - Переходим к третьему пункту нашего плана и предлагаю вам составить из данных слов предложения (на доске слова, записанные на карточках) Слова – зайку               хозяйка               бросила Назовите слова с буквой «Й» в этом предложении.  - Как можно разделить эти слова на слоги для переноса?	Дети, общаясь, читают и сравнивают слова и приходят к единому мнению, поделив слова на группы. Самопроверка Дети выполняют задание Дети объясняют и делают вывод: согласный звук [Й] слога не образует, гласный звук [И] образует слог. Дети внимательно слушают задание и при необходимости выполняют приседания. Дети размышляют и дают ответ. Работа по учебнику Составляют из слогов слова, анализируют и находят многозначное слово - «тройка», объясняют его значение. Дети делают вывод что «Й» может находиться в середине слова. Ответы детей. Две девочки работают по толковому словарю Ожегова и считают количество слов начинающихся на букву «Й». Девочки находят десять слов и сообщают о них классу. Предъявление результата работы Дети делают вывод. Составляют предложения и узнают автора строчки этого стихотворения. Карточки со словами располагают в правильном порядке на доске. Дети предлагают свои варианты и доказывают свою точку зрения.
Первичная проверка знаний Тест Рефлексия	П: умение, сравнивать, находить ошибки Р: осуществлять самоконтроль Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке; Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха	На рабочих листах записаны слова, они разделены черточкой для переноса, дети должны проверить, верно ли выполнен перенос в словах, если слово для переноса разделено – верно, то нарисуйте рядом с этим словом листочек. Зай – ка                Мой – ка  Бой – ко                Тро-йка Дой – кА                Со-й ка   Сло – йка                Ча-йка Посчитайте, сколько у вас получилось зеленых листочков. Игра «Раз, два, три ну-ка покажи!» (На пальчиках)  - Какие знания мы можем положить сегодня к себе на «умную полочку»? Если в вашей таблице «самооценка» в клеточках все крестики, то возьмите розовое яблочко из тарелочки, если в вашей таблице все нолики, то возьмите зеленое яблочко. А если в таблице присутствую и крестики, и нолики, то желтое яблочко. Прикрепите их  к веточкам нашего дерева.	Проверка Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности