Этап урока
|
Образовательная
задача этапа урок
|
Форма и методы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Дидактические
средства, интерактивное оборудование
|
УУД
|
1.Организационный момент.
|
Организовать класс, внимание настроить на
работу
|
Фронтальная , словесный.
|
1.
Организация класса
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
- Проверьте, все ли готовы к уроку?
Сейчас мы проведем каллиграфическую
минутку.
2.
Упражнения для рук
|
Готовятся к началу занятия, успокаиваются,
проверяют принадлежности, усаживаются на места.
|
Слово учителя
|
регулятивные
|
|
Отработка правильного письма элементов
букв, слогов, безотрывного соединения букв
|
Словесный, индивидуальная
|
А чтобы письмо у нас было красивое и
аккуратное перед началом работы мы проведем с вами пальчиковую гимнастику.
«Дни недели»
В понедельник я стирала,
(кулачки трём друг о друга)
Пол во вторник подметала.
(кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по
столу)
В среду я пекла калач,
(печём "пирожки")
Весь четверг искала мяч,
(правую руку подносим ко лбу и делаем "козырёк")
Чашки в пятницу помыла,
(пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а
указательным пальцем правой руки водим по кругу внутри левой руки)
А в субботу торт купила.
(ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рождения.
(машем ладошками к себе)
«Прогулка»
Пошли пальчики гулять,
(пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы
прыжками двигаются по столу)
А вторые догонять,
(ритмичные движения по столу указательных пальцев)
Третьи пальчики бегом,
(движение средних пальцев в быстром темпе)
А четвертые пешком,
(медленные движения безымянных пальцев по столу)
Пятый пальчик поскакал
(ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами)
И в конце пути упал.
(стук кулаками по поверхности стола)
3.
Оформление тетради.
– Откройте тетрадь.
Вспомните, как
нужно правильно сидеть при письме. Спина – к спинке стула, правый уголок
тетради смотрит вверх.
Записываем дату.
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
Подчеркните сс. Это
орфограмма.
И сегодня мы ее возьмем для нашей каллиграфической
минутки.
Посмотрите на образец на доске.
Давайте повторим из каких элементов состоит буква с?
-Сколько элементов в букве?
-Как называется (Назовите их)?
-Элемент у Прописной и строчной букв одинаковый, а в чем различие(
чем они отличаются?)?
Пишем в тетради с начала строки.
- Не забываем про осанку и положение тетради.
-Обратите внимание, что буква «С» -это полуовал. Спинка у полуовала
округлая, соединительная линия прямая.
Пишем безотрывно.
Теперь посмотрите на свое письмо, оцените насколько хорошо вы
поработали и выберите
самые красивые и аккуратные буквы. Теперь посмотрите еще раз на свое письмо и
выберите самые красивые, аккуратные и правильно прописанные буквы подчеркните.
|
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Открывают тетради
Записывают дату, «Классная работа», подчеркивают орфорамму сс
-Один.
- Полуовал
-Высота букв.
Оценивают свою работу
|
Слово учителя
Доска
Презентация
|
Личностные
|
3. Словарно-орфографическая работа.
|
Работа со словарем
|
Фронтальная, словесный, наглядный.
|
А теперь повторим словарные слова.
С новой строки в столбик слева записываем
по диктовку слова, ставим ударение, обозначаем орфограмму:
деревня
пальто
ребята
собака.
Записали, ударение поставили, орфограммы
выделили. А теперь проверим по словарю в учебнике. Возьмите карандаш возьмите
карандаш, откройте словарь и проверьте все ли слова Вы записали правильно?!
Если допущена ошибка – аккуратно зачеркните ошибку и сверху так же аккуратно,
чтобы не получилось грязи, исправьте ошибку. Если вы не допустили ни одной
ошибки- можете поставить себе 5, если одна ошибка -4, если у вас две ошибки
-3 и если у вас в 4 словах ошибки, то это очень плохо и нужно выучить
словарные слова. Ставите себе восклицательный знак, который будет напоминать
о необходимости потрудится.
- У кого нет ошибок? Кто поставил себе 5?
-У кого одна ошибка? В каком слове?
-У кого три ошибки? В каких словах возникли
трудности?
Дома обязательно эти слова выучите, чтобы
не допускать ошибок и я уверена, что на следующем занятии вы все получите
пятерки.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда
А сегодня у нас два новых словарных слова.
И чтобы их узнать нам нужно их найти и
расшифровать.
Вывожу на слайд ребус.
-кто разгадал ребус? Что это за слово?
(суббота)
-А кто может объяснить значение?
Давайте проверим .
Запишите новое словарное слово суббота
в тетради, поставьте ударение, подчеркните удвоенное написание согласных бб-
это орфограмма.
-Объясните
значение данного слова?
Давайте проверим:
По толковому словарю Ожегова
А еще какое значение у
данного слова есть?
Составление предложение со словарными
словами.
А теперь давайте составим предложение в
котором будут присутствовать оба словарные слова.
( например: В субботу наш класс ездил в
зоопарк)
-Записываем составленное предложение у
доски, остальные в тетради ( вызываю одного ученика к доске для работы).
Выделите грамматическую основу, ставим
ударение в словарных словах, выделяем орфограммы.
|
Записывают словарные слова, проверяют по
словарю, ставят оценки, отгадывают новые словарные слова в ребусах,
записывают новые словарные слова, выделяют орфограммы, ставять ударение.
Записывают слово в тетради, подчеркивают
«бб», ставят ударение.
-суббота!
-это выходной день, сразу после пятницы.
Записывают предложение, выделяют
грамматическую основу, ставят ударение в словарных словах, выделяют
орфограммы.
-кабинет, где мы учимся
-класс в значении «здорово», «
замечательно»
|
Слово учителя
Презентация
Доска
Презентация
|
Познавательные, личностные.
|
4.Целеполагание
|
Определение цени урока и определениетемы
урока.
|
Фронтальная, словесный, наглядный.
|
- А чтобы
определить тему сегодняшнего занятия нам нужно отгадать загадки и быть
внимательным.
1.Как
в Рождество главнее всех
Веселый Санта Клаус,
Так главный символ у Дисней
Мышонок…
Микки-Маус
2. Медленно ползёт
в траве,
Тащит ношу на спине:
Дом тащить такая пытка,
И зовут её … улитка.
А как зовут
домашнюю улитку из мультфильма про губку Бобба?
Герри
3.
Он из семьи персидской бедной,
Хозяином стал лампы медной,
И с тех пор огромный джин
Ему преданно служил.
Алладин
4. Он в Италии
родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг.
Чиполлино
5.
У отца был мальчик странный,
Необычный - деревянный.
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?..
Буратино.
А как же звали
Буратино в Италии?
Пиноккио
6.
Он и весел, и не злобен,
Этот
милый чудачок.
С
ним приятель Пятачок.
Для
него прогулка – праздник,
И
на мед особый нюх
Кто же это?
Винни-Пух
Молодцы!
Всех героев отгадали! А посмотрите на их имена: что особенного заметили в
написании?
-
Произнесите имя каждого героя еще раз и понаблюдайте как звучит согласный
звук на месте этих двух букв?
-
Долгий согласный звук на письме обозначаются двумя буквами.
Значит
какая тема? С какими словами будем работать? Чему будем учиться?
|
Смотрят на слайд, отгадывают загадки,
находят правильный ответ.
- во всех именах есть две буквы согласного звука.
-звук длинный, долгий
-Слова с долгими согласными звуками, обозначаемые на письме двумя
буквами.
-Слушать, наблюдать длину звука, обозначенного на письме двумя
буквами.
|
Слово учителя, презентация.
|
Личностные , коммуникативные, познавательные.
|
5.Физкультминутка
|
Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового
режима дня.
|
Коллективный.
|
У оленя дом большой,
Он глядит в своё окошко.
Зайка по лесу бежит,
В дверь ему стучит!
Тук, тук дверь открой,
там в лесу охотник злой,
зайка, зайка забегай
лапу мне давай!
|
Повторяют движения за учителем
|
Слово учителя, жестикуляция.
|
Коллективная работа. Практический
|
6.Изучение нового материала.
|
Изучение нового материала
|
Фронтальная, словесный, наглядный.
|
- Размялись! Отдохнули
и теперь полные сил готовы продолжать хорошо и продуктивно работать.
-Открываем
учебник на странице 120.
Упражнение 217.
Прочитайте задание.
Работаем у доски
по цепочке, то работает быстрее- не ждем доску и работаем самостоятельно в
тетради
|
Открывают учебник, работают по упражнению 217 на стр 120.
|
ИКТ
|
Коллективная работа, личностные.
|
Гимнастика для глаз
|
Здоровьесбережение
|
Фронтальная
Словесный
деятельностный
|
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно
считая до пяти. Повторить 4 - 5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считая до трех), затем открыть глаза и
посмотреть вдаль (считая до пяти). Повторить 4 - 5 раз.
|
Слушают,смотрят выполняют
|
Слово учителя
|
Регулятивные, личностные
|
7.Закрепление изученого.
|
Закрепление полученной информации
|
Фронтальная. Словесный, наглядный.
|
И немного разомнемся и поразмышляем: посмотрите на слайд. Давайте
разберем словосочетания и понаблюдаем как изменяется смысл в зависимости от
наличия или отсутствия долгого согласного звука.
И чтобы наши труды не пропали напрасно, давайте закрепим нашу тему.
Какая у нас сегодня тема занятия?
Как мы проверяем долгий согласный звук?
Как его обозначаем в слове на письме?
|
Рассматривают ситуации на слайде
Удвоенные согласные
Произносим и слушаем.
Двумя буквами.
|
Слово учителя, презентация, карточки
|
Регулятивные, личностные, коммуникативные,
познавательные
|
8.Итоги занятия
|
Закрепление и контроль усвоения изученного
материала.
|
Фронтальная, словесный
|
Итак, какую тему мы сегодня изучили?
Что вы учились делать на занятии?
Какие новые словарные слова изучили?
|
Двойные согласные звуки.
Слушать и слышать долгий согласный звук.
Суббота и класс.
|
Слово учителя
|
Личностные
|
9. Рефлексия
|
Получение обратной связи по итогам урока
|
Фронтальная, словесный.
|
У вас на партах бумажные кружочки. Чтобы
оценить свою и мою работу на занятии вам придется размять руки:
Если вам все было понятно, интересно и вы
научились слушать и слышать долгий согласный звук с словах, то сомните в
комочек кружок, лежащий у вас на столе.
-если у вас были затруднения и остались
вопросы, то аккуратно сложите кружок пополам и разорвите, показывая, что
сегодняшний урок был полезен лишь наполовину, а если есть те, кто совсем не
понял тему сегодняшнего занятия и нужно еще раз разобрать данную тему-
поделите кружок на четыре части и поднимите четвертинку.
|
Оценивают свою работу, поднимают «кружочки-комочки»
|
Кружочки-комочки
|
Личностные
|
10.Домашнее задание
|
Д.З.
|
Фронтальная, словесный, наглядный.
|
Упражнение 215, правило на с.121.
|
Слушают, записывают в дневники
|
учебник
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.