Тема.
Слова с непроизносимыми согласными.
Цель:
Познакомиться с новым видом орфограмм – непроизносимый согласный, научиться
определять наличие непроизносимых согласных в корне слова, подбирая проверочные
слова; познакомиться со словарными словами с непроизносимым согласным в корне.
Ход
урока:
1.
Организационное
начало урока
2.
Определение
темы и цели урока.
- Сегодня у нас урок открытия новых
знаний, поэтому начнем урок с определения темы и постановки цели, чтобы урок
прошел продуктивно. Поможет нам в этом транскрипция.
- Что такое транскрипция? (Звуковая
запись слова.)
- Назовите основные правила написания
транскрипции.
- Откройте тетради. Грамотно
напишите сегодняшнее число и классную работу.
- В следующей строке начните
столбиком записывать транскрипцию слов: (К доске по очереди выходят три
ученика и выполняют задание.)
[радасный,]
[зв,ознай,э]
[сонцэ]
- Отложите ручки. Дальше будем
работать устно.
- Какие слова мы записали в
транскрипции? (Ученик называет все три слова. В это время, рядом с записью
транскрипций, учитель прикрепляет таблички со словами: радостный, звёздное,
солнце.)
[радасный,]
[зв,ознай,э]
[сонцэ]
- Давйте прочитаем эти слова вместе,
проговаривая их орфографически. (Дети читают вместе с учителем)
- Что интересного вы заметили в
написании этих слов? (В записи слов есть буквы, которые не произносятся)
- Какие это буквы? (Учитель
прикрепляет на доску таблички с названными буквами: т, д, л.)
[радасный,]
[зв,ознай,э]
[сонцэ]
- В чём сходство этих букв? (Это
буквы согласных.)
- О чём будем говорить на уроке?(0
буквах согласных, которые не произносятся.)
- Как можно назвать согласные,
которые не произносятся? (Непроизносимые согласные.)
- Назовите тему урока. Попробуйте
сформулировать цель этого урока.
Стр.115 Правило в рамке.(Вслух)
3.
Работа по теме урока.
- Начнём работу по теме урока в группах. Вспомните
правила работы в группах. Каждая группа получит конверт с табличками:
- Откройте конверты, разложите аккуратно
содержимое на парте.
- Что лежало в ваших конвертах? (Буквосочетания.)
-
Распределите эти буквосочетания в 2 группы. Готовность группы обозначьте
поднятыми вверх руками.
-На каком основании вы делили буквосочетания на
группы?(По количеству букв, или изученные и не изученные.)
- Прочитайте буквосочетания первой (большой группы).
(Одна из групп читает вслух.)
-
Чем являются эти буквосочетания в словах? (Орфограммами.)
-
Что такое орфограммы?(Опасные места)
- Прочитайте буквосочетания из второй группы. (Одна
группа читает вслух.)
- Садитесь на
-
Где можно встретить такие буквосочетания?(В словах.)
- А теперь вопрос для самых внимательных учеников:
Встречались ли такие слова на сегодняшнем уроке? (Да)
- Произнесите их вслух. (Радостный, звёздное,
солнце.)(Учитель в это время прикрепляет таблички с буквосочетаниями.)
[радасный,]
[зв,ознай,э]
[сонцэ]
-
Какие буквы спрятались в этих буквосочетаниях? (Т,д,л.)
-
Как мы их сегодня называли? (Непроизносимые согласные.)
-
Как вы считаете, это опасные места? (Да)
- Почему? (вызывают трудности при написании,
заставляют задуматься.)
-
Значит, чем являются эти буквы в словах? (Орфограммами.)
-
Как мы обозначаем орфограммы на письме? (Подчеркиваем или пишем зеленым
цветом.)
-
Для чего?(Чтобы запомнить.)
-Спишите
слова рядом с транскрипцией и подчеркните орфограммы.
- Отложите ручки.
Стр.115 Правило под галочкой.(Вслух)
- Посмотрите на экран.
- Что изображено на экране? (Схема работы с
орфограммой «парный согласный».)
- Вспомните правило, как выбрать букву парных
согласных. (Один ученик рассказывает вслух.)
- Приведите примеры.
- Вы доказали, что умеете работать с орфограммой
парных согласных. Молодцы.
- А как называется орфограмма, с которой мы сегодня
работаем на уроке? (Непроизносимый согласный.)
- Как узнать, есть в слове непроизносимый согласный или
нет?(Можно взять за основу эту схему.)
- Давайте попробуем. Запишите упражнение.
Упр.227 стр.116
Грустный – грусть
Завистливый – зависть
- Какими являются между собой слова в парах?
(Однокоренными.)
- Обозначьте корень в однокоренных словах зеленой ручкой.
Грустный – грусть
Завистливый – зависть
- Сформулируйте правило, как проверить наличие
непроизносимых согласных в корне слова.(Ученики пытаются сформулировать на
основе выполненного упражнения.)
Стр116 Правило вслух.
- Теперь закрепим полученные знания выполнив устно упражнения
228 и 229
Ф/мин
(Если я прочитаю слова с орфограммой парных согласных,
то нужно присесть, а если с орфограммой непроизносимый согласный – хлопнуть в
ладоши.)
Клоп, столб, круг, завистливый, водолаз, лоб, луг,
хвастливый, лаз, переход.
Упр.119 упр.234
- Напишите слова по памяти.(Время для
заучивания 1 мин. Два человека на обратной стороне доски.)
|
|
Лестница, здравствуй, праздник,
чувство, участвовать.
|
|
- Поработайте в парах. Обменяйтесь тетрадями и
проверьте по учебнику. Те, кто писали на доске, проверяют друг друга по
учебнику.
- Подчеркните общую орфограмму в
словах.(Непроизносимый согласный.)
- Как проверить написание непроизносимых согласных в
словах? (Правило.)
- Давайте попробуем применить это правило к словам.
(Не получается.)
- Почему? (Словарные слова.)
- Что нужно сделать со словарными словами? (Выучить.)
Стр. 119 Правило вслух.
- Сделайте вывод, какими могут быть слова с
непроизносимыми согласными. (Которые можно проверить и нельзя проверить.)
4.
Подведение
итогов урока.
- Как звучала тема урока? Цель урока? Достигли цели?
- Назовите буквы непроизносимых согласных.(Т,д,л.)
- В каких буквосочетаниях они находятся? (Стн, здн,
лнц.)
- Как проверить написание непроизносимых согласных в
слове?(Правило.)
- Перечислите слова с непроизносимыми согласными
вместе с проверочным словом.
Перечислите словарные слова с непроизносимыми
согласными. Сколько их.
5.
Д/з
- Выучить правило и словарные слова. Упр.229
6.
Организационное
завершение урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.