|
1. Мотивация к
учебной деятельности
Цели: актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
- создание условий
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- установить
тематические рамки;
- уточнить тип
урока и наметить шаги учебной деятельности.
2. Актуализация
знаний
3. Выявление места
и причины затруднения
4.Построение
проекта выхода из затруднения
5. Реализация
построенного проекта
Цели:
- реализовать
построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать
новое знание в речи и знаках;
- организовать
устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему
урока.
Физминутка
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
7. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
– Добрый день!
Ну, скорей проверь,
дружок,
Ты готов начать
урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и
тетрадка?
Все ли правильно
сидят?
Все ль внимательно
глядят?
Каждый хочет
получать
Только лишь оценку
«5»!
Тогда приступаем к
работе.
Открываем тетради.
Соблюдаем наклон тетради и правила посадки при письме.
Минутка чистописания.
- Запишите,
продолжив закономерность:
сс сСс сс
ссСсс сс …
Словарная работа.
Класс, расстояние, рассказ, прекрасный.
-Какое слово является «лишним»?
(Каждому ученику
раздаю карточки со словами).
- Я буду зачитывать
значение слова, а вы выбираете правильный ответ, поднимаете вверх карточку с
нужным словом и записываете это слово в тетрадь, подчеркивая удвоенные
согласные.
1. Изготовление
рисунка из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги,
материи.
2. Желание
есть.
3. Дорога с рядами
деревьев по обеим сторонам.
4. Искусственный
водоем.
5. Творческое
отражение, воспроизведение действительности в художественных образах, умение,
мастерство, знание дела.
6. Единица
измерения веса, равная 1000 г.
7. Сооружение в
виде высокого столба, служащее опорой в здании или выдвигаемое в качестве
монумента.
8. Химически
простое вещество, обладающее особым блеском, ковкостью (бывают цветные,
черные, благородные, легкие, тяжелые).
9. Во мне два «К».
Не забывайте, таким
как я,всегда бывайте.
Я точный, чистый и
опрятный, иным же словом …
- Почему я эти
слова записала на карточках?
- Правильно, их
надо запомнить.
– Какие орфограммы
корня мы знаем?
– Есть ли правило
правописания безударной гласной в корне слова.
– О правописании
парной согласной?
– О непроизносимой
согласной?
Проблемный вопрос:
- Как проверить
написание слов с удвоенной согласной?
-Есть ли общее
правило о написании двойных согласных в корне слова?
– Чтобы
ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть.
– А с помощью каких
задач мы достигнем нашей цели?
Сформулировать
правило, научиться применять его, выяснить способы образования двойных
согласных, запомнить как можно больше слов с двойными согласными.
- Для чего мы изучаем эту тему? Где можем
применить полученные знания?
- В русском языке
есть слова, в которых появляются удвоенные согласные.
- В каких случаях
это бывает?
- От данных слов
образуйте однокоренные слова с двойными согласными. Покажите схематически,
как образовались эти слова:
Длина - …
Осень - …
Карман - …
Сказать …
Держал - …
Сильный - …
Презентация №1
«Зрительный диктант»
(смена кадров - по
щелчку)
На экране
высвечиваются все предложения:
Сочи – один из
лучших экологических городов России.
Ученики нашего
класса высадили эвкалипты на территории гимназии.
Хоккейная
команда посвятила свою победу Дню города.
По щелчку
предложения исчезают. Затем по щелчку появляется предложение. Дети читают
его. Предложение исчезает с экрана, ученики записывают его по памяти. И так –
каждое предложение.
Самопроверка: на
экране опять высвечиваются все предложения – дети проверяют свои записи.
-Как вы понимаете
смысл первого предложения?
-Что надо делать
для того, чтобы наш город всегда был красивым, экологически чистым, являлся
«жемчужиной» России?
-Как вы думаете,
почему ребята на территории гимназии высадили именно эвкалиптовую аллею?
-В 1956 году
врач-бактериолог Сергей Юрьевич Соколов стал инициатором высадки на курорте
эвкалиптов, осушающих почву. И Сочи победил малярию. «Здесь должен быть один
из самых лучших курортов мира», - эти слова Сергея Юрьевича Соколова, спустя
более, чем полвека звучат, как пророчество. Сегодня продолжают дело
С.Ю.Соколова
экологи и потомки.
Презентация №2.
В нашем классе есть
«герои» темы «Слова с удвоенными согласными». Это…
В литературных
произведениях В литературных произведениях так же встречаются герои, в
именах которых есть удвоенные согласные.
Презентация №3
«Литературные
герои»
– Что нужно делать,
чтобы правильно писать слова с удвоенными согласными?
– Как проверить
написание двойных согласных в корне слова?
Сделайте вывод:
подчиняется ли написание двойных согласных в корне какому-нибудь общему
правилу?
|
Здороваются с
гостями
Получают
эмоциональный настрой на урок
Записывают число,
классная работа
Аппликация
Аппетит
Аллея
Бассейн
Искусство
Килограмм
Колонна
Металл
Аккуратный
(Это словарные слова).
Безударная гласная,
парная согласная, непроизносимая согласная.
Можно изменить
слово так, чтобы она была под ударением.
Изменить слово так,
чтобы после неё был гласный звук.
Изменить слово так,
чтобы непроизносимый согласный слышался отчётливо.
Предположения
детей.
Активными, внимательными,
помогать друг другу.
Сформулировать
правило, научиться применять его, выяснить способы образования двойных
согласных, запомнить как можно больше слов с двойными согласными.
Эту тему мы изучаем
для того, что бы грамотно писать сочинения, изложения, диктанты, письма
другу, сообщения, рефераты и т.д.
Когда корень слова
оканчивается на согласную, а суффикс начинается с этой согласной, когда
приставка оканчивается на согласную, а корень слова с этой согласной
начинается
(длинный)
(осенний)
(карманный)
(рассказать)
(поддержал)
(бессильный)
Ответы детей
Анна, Алла, Савва.
Их нужно запомнить.
Их невозможно
проверить
|
Уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД)
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя. (Познавательные УУД).
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.