Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Цель:

развитие умений группировать слова по вопросам, разграничивать слова, называющие одушевлённые и неодушёвленные предметы

развитие умений разграничивать омонимичные названия типа гусеница и гусеница, правильно писать имена собственные (имена, названия городов).

Оборудование: раздаточные карточки с заданиями, интерактивная доска.

Познавательные УУД

1.Развиваем умения извлекать информацию из слов.

2.Выявлять сущность, особенности объектов.

3.На основе анализа объектов делать выводы.

4.Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы со словами.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре.

Личностные результаты

1.Развиваем умения выказывать выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности


Этапы урока

Ход урока

Ι.Актуализация знаний.



1.Работа со словами из словаря.

Письмо слов под диктовку: мальчик, учитель, мороз, собака, Москва, береза.

Взаимопроверка и оценивание в парах.

- Что мы сейчас делали?

- Какие знания повторяли?

2. Наблюдение над словами, отвечающими на вопросы кто? и что?, разграничение понятий живая и неживая природа, одушевленные и неодушевленные предметы.

- Что общего у всех записанных слов?

- На какие группы их можно разделить?

- Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто?

- Назовите одушевленные существительные.

- Что обозначают одушевленные существительные? (Людей, животных, профессии)

-Дополните свой ответ, если известно, что слова эти пишутся с большой буквы. (Имена, фамилии, клички.)

- Как называются слова, которые отвечают на вопрос что?

- Назовите неодушевленные существительные.

- Что обозначают неодушевленные существительные? (Явления природы, растения, города)

-Что нужно, чтобы правильно задать вопрос? (Понимать, что называет слово.)

ΙI. Развитие умений–применение знания.

3. Формулирование темы и цели урока.

- Какова будет цель нашего урока?

- Сформулируйте тему урока. (Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?)

Составим план урока.

План урока.

1. Слова, которые называют одушевлённые предметы.

2. Слова, которые называют неодушевлённые предметы.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

4. Работа у доски.

2 ученика работают у доски.

Распределите слова в два столбика. В один столбик запишите слова, которые отвечают на вопрос кто?, а во второй – на вопрос что?

Чулок, овчарка, щука, Волга, дерево, ромашка, кошка, ворона.

Проверка с помощью «Светофора»

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? Где эти умения пригодятся?

Оценивание по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученику:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе правильно выполнить задание?

Ты сделал всё правильно?

Ты сделал задание сам или с помощью одноклассников?

Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.

5. ФИЗМИНУТКА

-А теперь я предлагаю немного отдохнуть.

Поиграем в группы слов,

Кто из вас играть готов?

Сейчас будут звучать слова, обозначающие предметы. Услышав слово, отвечающее на вопрос что?, вы приседаете, если услышите слово, отвечающее на вопрос кто?- встаете на носочки, руки вверх.

Стрекоза, дуб, овес, муравей, повар, ложка, лошадь, белочка, рыбка, чашка, дочка, Света, конфета, газета.

Гимнастика для глаз.

6.Работа с интерактивной доской.

Найди лишнее слово.

7. Работа с раздаточным материалом.

- Найдите 6 слов и обведите их в овал. Работа в парах.

ЬРАДУГАРДЬАРБЕЛКАМРОЛ

АСЦВЕТОКТЦЪЬРЫБКАРРПР

ЧВГУСЕНИЦАРНКОНФЕТАТЭ

- Какие слова нашли?

-А теперь первый вариант запишет в тетрадь одушевлённые имена существительные, второй вариант – неодушевлённые имена существительные.

-Какие слова выписал первый вариант? Почему? Как узнали что они одушевлённые?

- Какие слова выписал второй вариант? Почему? Как узнали что они неодушевлённые?

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали?

- А теперь смотрим на экран и сверяем свои ответы. Что вы заметили, что не так по сравнению с вашими ответами? (Слово гусеница записано в первом столбике и во втором столбике. ) Почему?

-В первом столбике какое значение имеет слово гусеница?

-Во втором столбике какое значение имеет это слово?

(гусеница бабочки и гусеница бульдозера)

- Составьте предложение со словом гусеница, которое отвечает на вопрос кто?

-Составьте предложение со словом гусеница, которое отвечает на вопрос что?

Вывод: В русском языке много таких слов, которые бывают одушевлёнными и неодушевлёнными. Они меняют своё лексическое значение в зависимости от предложения, в котором употребляются. По - другому их называют многозначными словами.

III. Итог урока.

- Назовите ключевые слова урока. (Одушевлённые, неодушевлённые.)

-Уточните тему урока с опорой на новые ключевые слова (Одушевлённые и неодушевлённые предметы.)

-На какие вопросы отвечают одушевленные существительные?

- На какие вопросы отвечают неодушевленные существительные?

Какие слова входят в группу одушевлённых, а какие – неодушевлённых?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

IV.Домашнее задание.

Вспомнить слова, которые обозначают одушевленные и неодушевленные предметы. Составить с ними предложения.








Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

начальная школа № 42















Тема. Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.























Учитель: Пятунина Светлана Ивановна



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема. Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Цель:

– развитие умений группировать слова по вопросам, разграничивать слова, называющие одушевлённые и неодушёвленные предметы

– развитие умений разграничивать омонимичные названия типа гусеница и гусеница, правильно писать имена собственные (имена, названия городов).

Оборудование: раздаточные карточки с заданиями, интерактивная доска.

Познавательные УУД

1.Развиваем умения извлекать информацию из слов.

2.Выявлять сущность, особенности объектов.

3.На основе анализа объектов делать выводы.

4.Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы со словами.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре.

Личностные результаты

1.Развиваем умения выказывать выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

 

Автор
Дата добавления 18.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала 487461
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх