Инфоурок Другое КонспектыМетодическая разработка словарного урок по учебной дисциплине русский язык и литература

Словарный урок по учебной дисциплине русский язык и литература

Скачать материал

Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
 «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»
,эмблема колледжа

 

 

 

 

 

 

 


uchene-svet-a-neuchene-tma-0000045478-preview

Методическая разработка
Всероссийского словарного урока
Мельничук Марина Мартьяновна, преподаватель гуманитарных дисциплин КГБ ПОУ КСК
г. Комсомольск-на-Амуре
2016 г.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Методическая разработка Всероссийского словарного урока предназначена преподавателям русского языка и литературы, педагогам-организаторам.

 

Проведение Всероссийского словарного урока рекомендовано Министерством образования и науки РФ (Методические рекомендации по организации и проведению Всероссийского словарного урока ФГАОУ АПКиППРО, г. Москва, 2015г.), приурочено к празднованию дня рождения великого русского лексикографа В.И. Даля.

 

В методической разработке описываются нетрадиционная форма проведения занятия, виды деятельности педагогов и студентов, применяемые современные педагогические технологии и их элементы, а также содержится богатый дидактический материал, задания и эталоны ответов.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчики: Мельничук М.М., преподаватель гуманитарных дисциплин КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено и утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 3 от «  24   »  ноября        2016 г.

Председатель ПЦК ______________ /К.У. Бойко/

Содержание

Введение………………………………………………………………..

5

Цель, задачи урока……………………………………………………..

8

Ход урока……………………………………………………………….

9

Интернет-ресурсы………………………………………………………

17

Приложение……………………………………………………………..

18

Статистика………………………………………………………………

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

В 2015 году, в день рождения великого российского лексикографа Владимира Даля, в рамках празднования Года литературы Министерство образования и науки России направило в образовательные учреждения методические рекомендации по организации и проведению Всероссийского словарного урока, разработанные ФГАОУ АПКиППРО, г. Москва. Это учебное мероприятие прошло и в КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж» при активном взаимодействии преподавателей гуманитарного цикла и работников библиотеки. Это форма занятия понравилась как студентам, так и педагогам; было решено провести Словарный урок в будущем учебном году на базе колледжа.

 

В 2016 году педагогами-лингвистами были расширены тематические рамки Словарного урока. Речь на занятии пошла не только о словаре В.И. Даля, а об основных словарях русского языка. Дата проведения мероприятия также осталась неизменной – день рождения В.И. Даля.

 

Нетрадиционная форма проведения Словарного урока – лекция вдвоём, тип лекции – итоговая, выбрана педагогами неслучайно. Дело в том, что материал раздела «Лексика и фразеология» учебной дисциплины «Русский язык и литература» иногда нельзя трактовать однозначно, есть несколько точек зрения на один и тот же лингвистический объект.

 

Лекция вдвоём представляет собой работу двух педагогов, читающих лекцию по одной теме и взаимодействующих на проблемно организованном материале как между собой, так и с аудиторией. Основная задача, стоящая перед преподавателями, заключается в том, чтобы диалог демонстрировал культуру совместного поиска решения обсуждаемой проблемы с привлечением в общение студентов, которые задают вопросы, высказывают свою позицию, формируют свое отношение к обсуждаемому материалу лекции, показывают свой эмоциональный отклик на происходящее.

 

Преподаватели, использующие такую форму работы, должны быть интеллектуально и личностно совместимы, обладать развитыми коммуникативными умениями, способностями к импровизации, показывать высокий уровень владения всем предметным материалом. Соблюдение данных требований формирует у студентов теоретическое мышление, воспитание убеждений, доверительное отношение к такой форме обучения.

 

В целях эффективной деятельности обучающиеся  учебных групп были разбиты на пять микрогрупп. В каждой подгруппе студенты назначили ответственного за работу всей подгруппы, фиксирующего вклад членов микроколлектива в общую работу, выставляющего отметки за работу.

 

В достижении педагогических задач на учебном занятии выбраны современные образовательные технологии, приёмы и подходы. Сочетание элементов современных образовательных технологий в структуре урока приведено в таблице.

Таблица 1 - Сочетание элементов современных образовательных технологий в структуре урока

Этап урока

Варианты использования образовательных технологий

Методы и приёмы

 

Организационный момент

Здоровьесберегающий подход

- настрой на урок, приветствие

Актуализация знаний

Педагогика сотрудничества

- совместная деятельность

Здоровьесберегающий подход

- смена видов деятельности

Информационно-коммуникационные технологии

- представление наглядного материала (слайд-презентация)

Основной этап

Проблемное обучение

- постановка перед студентами вопросов - риторических или требующих реального ответа;

- включение в лекцию элементов беседы

Здоровьесберегающий подход

- смена видов деятельности;

- соблюдение требований к использованию технических средств (рациональное использование видео-фрагментов, слайд - презентации)

Информационно-коммуникационные технологии

- рациональное сочетание труда и отдыха;

- учёт критических точек восприятия информации, кризисы внимания

Самостоятельная работа

Индивидуальный и дифференцированный подход

- разноуровневые задания с возможностью самим выбрать задание «по силам»

Развивающее обучение

- задание на развитие общеинтеллектуальных умений – сравнения, мышления, обобщения

Педагогика сотрудничества

- работа в парах, группах

- совместная деятельность

 

Проблемное обучение

- предложение сформулировать те или иные положения;

- разбивка аудитории на микро группы, которые проводят краткие обсуждения и обмениваются их результатами

Заключительный этап

Педагогика сотрудничества

- подведение итогов в группе (сравнение);

- совместный коллективный вывод

Здоровьесберегающий подход

- ситуации успеха;

- работа с отстающими студентами

Информационно-коммуникационные технологии

- представление эталона или возможного варианта ответа

Компетентностный подход – развитие общих компетенций согласно требованиям ФГОС на всех этапах урока

 

В результате итогового занятия по разделу «Лексика и фразеология» в форме Словарного урока обучающиеся  получают опыт:

- извлечения необходимой информации из учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;

- создания устных и письменных монологических высказываний на материале дисциплины;

- использования основных приёмов информационной переработки научно- и научно-популярных текстов;

- совершенствования способности к самооценке, увеличению словарного запаса;

- речевого взаимодействия, межличностного общения, сотрудничества.

 

ОК2. Организовывают собственную деятельность, выбирают способы выполнения задач.

ОК3. Принимают решение в стандартных и нестандартных ситуациях и несут за них ответственность.

ОК4. Осуществляют поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач.

ОК6. Работают в коллективе, команде, эффективно общаются.

ОК7. Берут на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий.

 

Учебное занятие апробировано на студентах первого курса технических специальностей.

 

Учебная дисциплина: Русский язык и литература. Общеобразовательный цикл.

 

Учебные группы: курс первый. Группа студентов 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта. Группа студентов 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов.

 

Тема урока: Всероссийский словарный урок. Тема урока завершает раздел программы «Лексика и фразеология».

 

Тип урока: нетрадиционная форма урока – лекция вдвоём, итоговая.

 

Цель урока: обобщить и расширить знания о языке как живом наследии русского народа на примере лингвистических словарей.

 

Задачи обучения: обобщение знаний о лексике и фразеологии, развитие умений приводить свою речь в соответствии с литературными нормами, закрепление навыков работы со словарями русского языка), воспитания (развитие интереса к языку, к его бережному отношению; личностных качеств, воспитание убеждений), развития (формирование теоретического мышления, развитие образного мышления, устной речи).

 

Формируемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7.

Формы организации деятельности: групповая, парная, индивидуальная.

Межпредметные связи: литература, история России 19 века первой половины.

 

Методы обучения: компетентностный подход,  технология проблемного обучения, здоровьесберегающий подход, информационно-коммуникационные технологии, разноуровневое обучение, педагогика сотрудничества, индивидуальный и дифференцированный подход,

 

Оснащение урока:

технические средства обучения – экран, проектор, компьютер, колонки;

дидактический материал - карточки с заданиями для каждой группы, слайд-презентация, фрагменты фильма телеканала «Россия-Культура» телекомпании «Цивилизация» «Владимир Даль – собиратель слов. Гении и злодеи», библиотечная выставка-презентация словарей русского языка;

источники информации – толковый словарь С.И. Ожегова (5 шт.), толковый словарь «Живого Великорусского языка», орфоэпический словарь (5 шт.), словарь синонимов (5 шт.), фразеологический словарь русского языка (5 шт.), словарь иностранных слов (5 шт.).

 

Продолжительность занятия: 90 минут.

Ход урока

Организационный момент

Педагоги приветствуют студентов. Студенты рассаживаются по подгруппам. Происходит отметка присутствующих на занятии.

 

Актуализация знаний

Первый педагог: беседа со студентами о теме занятия, постановка целей и задач урока.

 

Первый педагог: устная беседа со студентами с опорой на слайд-презентацию.  Цель – обобщить знания о словарях русского языка, их функциях.

 

В тетради студенты ведут записи ключевых моментов.

 

- Ребята, как вы думаете, что такое словарь?

 

Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него! (Анатоль Франс).

 

- Для чего нужны словари?

 

Функции словарей: фиксация, систематизация и хранение знаний о языке, передача этих знаний от поколения к поколению.

 

- Какие виды словарей вы знаете?

 

Виды словарей: толковый словарь, орфографический словарь, орфоэпический словарь, словарь синонимов, словарь антонимов, фразеологический словарь, словарь иноязычных слов.

 

- К какому виду словарей относится словарь В.И. Даля?

 

«Толковый словарь живого великорусского языка» Даля - это уникальный памятник словесности. В словаре Даля содержится 200 тысяч слов, 30 тысяч пословиц, поговорок, загадок.

 

Второй педагог: слово о В.И. Дале с опорой на слайд-презентацию, демонстрация видеофрагментов, обращение внимания студентов к библиотечной выставке словарей русского языка.

Цель - познакомиться с жизнью и  творчеством Владимира Ивановича Даля, попытаться осознать весь масштаб деятельности великого учёного.

22 ноября 2016 года исполнилось 215 лет со дня рождения Владимира Ивановича Даля. Этот человек заслуживает всяческих похвал: умный, талантливый, трудолюбивый. Широта его интересов поражает воображение: инженерия, ботаника и зоология, фольклор, литературная деятельность (псевдоним – Казак Луганский), лексикография. Это были не просто увлечения. Они вылились в серьёзные изыскания, труды. Библиографы ссылаются на то, что такую широту интересов Даль унаследовал от отца и матери (видеофрагмент №1, 03.15 – 04.08).

 

Несмотря на писательский талант, Владимира Даля отдают в морской кадетский корпус в Петербурге. Как вспоминал сам Владимир Иванович «в памяти остались одни розги», хотя кадета Даля не пороли ни разу. Он был смирный, послушный, науки ему давались легко. Но с первого морского похода выяснилось, что моряк он никудышный. Несмотря на приступы морской болезни, он вел дневник. Ему нравилось описывать свои впечатления, прислушиваться к речи матросов. В те годы он составил свой первый словарь «34 слова кадетского жаргона». Пока это была детская шутка.

 

1821 год был черным в судьбе мичмана Даля: умер отец, морская служба не приносила радости. И он принимает решение: изменить судьбу. Он подал в отставку и, как отец, выбрал медицину. После окончания императорского университета Даль хотел обосноваться в весёлом городе Дерпте, но началась русско-турецкая война. Его направляют в действующую армию.

 

Даль, который хорошо разбирался в инженерном деле, участвовал в строительстве моста через Вислу. Он не только создал мост за рекордно короткие сроки, но и успешно разрушил его в момент переправы по нему противника. За это он впоследствии  был награждён орденом.

 

Ординатор Даль резал, перевязывал, вынимал пули, пока сам не падал рядом с солдатами в изнеможении. А в короткие часы отдыха доставал тетрадку и записывал без устали всё, что услышал за день (видеофрагмент №2, 10.17 – 11.20).

Сказки Даля наделали много шуму. Он хотел поделиться своими записями, а попал под арест. «Русские сказки Казака Луганского – книжка, напечатанная простым слогом, приспособленным для низших классов. В ней содержатся насмешки над правительством», - так докладывали шефу жандармов Бенкендорфу.

 

Даль просидел в Третьем отделении всего один день. Кто спас его тогда? Неизвестно (видеофрагмент №3, 12.10 – 13.28).

 

Следующая встреча с поэтом произойдёт через три года, когда оренбургский чиновник особых поручений Даль прибывает в Петербург по служебным делам. О смертельном ранении поэта он узнал случайно. Доктор Даль был с Пушкиным до самого конца.

 

Беда не приходит одна. Через несколько месяцев умирает его жена, оставив малолетних сына и дочь.

 

Через пять лет Владимир Иванович женится второй раз и переедет в столицу. В Петербурге Даль определён начальником особой канцелярии министерства внутренних дел. Его карьера шла в гору, он стал правой рукой министра. Даль развернул здесь работу по сбору местных слов в масштабах всей империи. Никогда он не писал так много, как в эти годы. А цензоры искали крамолу.

 

Министру направлено постановление: сделать выводы своему чиновнику: «Даль – статский советник, почти генерал, а чем занимается? Нужно выбирать: писать, так не служить, служить - так не писать».

 

Летом 1849 года Даль со всей семейством переезжает в Нижний Новгород, ещё раз круто поменяв свою судьбу (видеофрагмент №4, 19.49 – 21.00).

 

В 1859 году действительный статский советник Даль подал в отставку и переехал в Москву. Надо было, наконец, осесть и закончить труд всей его жизни.

 

В 1866 году завершилось издание словаря. 4 тома, 200 тыс. слов, 300 пословиц и поговорок и 50 лет жизни.

 

Даль слабел, возраст брал своё. Да и дело всей жизни было закончено. 22 сентября 1872 года И.С. Тургенев напишет:

 

 

 

 

Основной этап

Первый педагог: лингвистическая разминка. Цель – попытаться устно объяснить, интерпретировать предложенные варианты заданий, используя ранее полученные знания.

 

- В словаре В.И. Даля встречается много слов, как бы мы их сейчас назвали, «смешных». Подумайте, попытайтесь определить их значение по корню родственных слов: учмурить, фигля, миомозыря, титла, хухря, нюни, потиральце.

(Эталон: учмурить – озадачить, сбить с толку. Фигля – хитрость, уловка. Миомозыря – разиня, зевака. Титла – большая, заглавная буква. Хухря – замарашка, неряха. Нюни – губы. Потиральце – полотенце, тряпка для уборки).

 

- Толковый словарь С.И. Ожегова. В этом словаре  представлена не только литературная лексика, но и слова, употребляемые в разговорной речи. Словарные статьи содержат толкование слов,  их характеристику, примеры употребления. Также статьи сопровождаются описанием фразеологических выражений, которые связаны с этим словом.

 

Определите лексическое значение слов: грамотей, завсегдатай, книгочей, лошак, мешочник (Эталон: грамотей – (устар.) грамотный человек. Завсегдатай – частый, постоянный посетитель. Книгочей – человек, любящий читать. Лошак – помесь жеребца и ослицы. Мешочник – (устар.) спекулянт, занимающийся скупкой, перевозом, дефицитных товаров).

 

- В орфографическом словаре указываются правила написания слов.

 

Выберите верный вариант написания слов: дубл(е,и)кат, се(с,сс)ия, зач(ё,о)тная кни(ж,ш)ка, двое(чн, шн)ник, задолже(н,нн)ость, (с,з)дано (Эталон: дубликат, сессия, зачётная книжка,  двоечник, задолженность, сдано)

 

- В орфоэпическом словаре указывается нормативное (правильное) литературное произношение и ударение в словах языка.

 

Расставьте ударение в словах: квартал, диспансер, жалюзи, звонит, каталог, красивее, кусочек торта (Эталон: квартАл, диспансЕр, жалюзИ, звонИт, каталОг, красИвее, кусочек тОрта).

 

- Словарь антонимов помогает подобрать слова с противоположным значением, объясняет смысл каждого из них.

 

Найдите антонимичные пары: зной – прохладный, помнить – забвение, кошка – собака, веселье – горе (Эталон: веселье – горе).

- Словарь синонимов содержит синонимы к тому или иному слову, помогает подобрать наиболее удачное слово для более точного выражения мысли.

 

Подберите синонимы к слову «экзамен»: испытание, проба, эксперимент, опыт, проверка (Эталон: испытание, проверка).

 

Укажите слово со сниженной стилистической окраской в синонимическом ряду: Митрофанушка, неуч, невежа, профан (Эталон: профан).

 

- В  этимологическом словаре в интересной и доступной форме описано происхождение большинства слов.

 

Посмотрите этимологию слова «собака». Собака - скорее всего, является древним заимств. из иран. яз., вероятно, из языка скифов (ср. авест. spaka, мидийск. spaka и т. д.). Назовите исконно русское слово с тем же лексическим значением (Эталон: пёс).

 

- Фразеологический словарь объясняет значение и происхождение фразеологизмов, приводит к ним фразеологические синонимы и антонимы.

 

Подберите к выделенному слову подходящий фразеологизм: Он был мастер фантазировать - строить воздушные замки, прокатить на вороных, не ударить в грязь лицом, делать из мухи слона (Эталон: строить воздушные замки).

 

- В словаре иностранных слов содержатся слова, вошедшие  в русский язык из других языков, дается объяснение их происхождения,  перевод и толкование.

 

Раскройте значение слов: блеф, мониторинг, инновации, вакантный, франшиза (Эталон: блеф - ловкая выдумка, шутка, обман. Мониторинг – наблюдение за чем-либо. Инновации – новшество, нововведение.  Вакантный - незанятый, незамещённый. Франшиза – готовый бизнес).

 

- В словарь устаревших слов включены историзмы и архаизмы, формы вежливого обращения, рисунки, помогающие реально представить предметы.

 

Найдите устаревшие слова: Каштанка бегала взад и вперёд и не находила хозяина. Шёл крупный пушистый снег и красил в белое мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков, и чем больше темнел воздух, тем белее становились предметы (Эталон: мостовую, извозчиков).

 

Самостоятельная работа

Второй педагог: Цель – выполнить предложенные задания по лексике и фразеологии, используя словари русского языка, представив результат работы в виде устного ответа от группы, работая попарно.

 

Задание №1

Продолжите заполнять таблицу примерами (3-4 слова), воспользовавшись словарём иностранных слов.

 

Греческие или латинские элементы

Их значение

Примеры

микро

терм

хрон

мобил

экв

малый

тепло

время

подвижный

равный

микроб,…

термос,…

хроника,…

автомобиль,…

эквивалент,…

 

(Эталон: микроклимат, микрон, микрофлора. Термометр, термы, термоизоляция. Хронология, синхронный, анахронизм. Мобильный, мобилизация. Экватор, адекватный, эквилибрист, экваториал,  эквивалент).

 

Задание №2

Подберите синонимы к следующим словам: хилый, вялый, квёлый, жухлый. Как обычно не говорят о человеке?

 

(Эталон: хилый – слабый; вялый - медлительный, бездеятельный; квёлый-болезненный, жухлый - увядший. Жухлыми бывают листья, а не люди).

 

Подберите синонимы к следующим словам: дружба, дефект, близкий, защитник, ребёнок. Какое слово не соотносится с образом человека?

 

(Эталон: дружба – товарищество, мир, братство. Дефект – изъян, брак, недостаток; (дефективный-дефектный). Близкий – родной. Защитник – воин, охранник. Ребёнок – дитя, детка).

 

Подберите синонимы к следующим словам: знахарь, библиофил, волонтёр, грамотей, аферист. Какое слово является устаревшим?

 

(Эталон: знахарь – лекарь-самоучка, библиофил – любитель книг, волонтёр - доброволец, грамотей – (устар.) грамотный человек, аферист – проходимец).

 

Подберите синонимы к следующим словам: безропотный, безвозмездный, гнусный, игривый, лихой. Какое из перечисленных слов устаревшее?

 

(Эталон: безропотный - покорный, безвозмездный - бесплатный, гнусный - омерзительный, игривый - шаловливый, лихой – злой (устар.), молодецкий, удалой).

 

Подберите синонимы к следующим словам: беспардонный, впечатлительный, баснословный, ехидный, избалованный. Какое слово не может характеризовать человека?

 

(Эталон: беспардонный – бесцеремонный, беззастенчивый, впечатлительный - чуткий, ехидный – коварный, язвительный, избалованный – изнеженный, капризный. Баснословный – неимоверный, необычайный, дорогой. Так не говорят о человеке).

 

Задание №3

Прочитайте строки из Библии. Подумайте, какие известные фразеологизмы появились в результате осмысления эпизодов Библии.  Выпишите фразеологизм.

 

И возложит Аарон обе руки свои на голову живого козла, и исповедает над ним все беззакония сынов Израилевых, и все преступления их, и все грехи их, и возложит на голову козла… И понесет козел на себе все беззакония их…

 

Предавший же Его дал им знак, сказав: Кого я поцелую, Тот и есть, возьмите Его. И тотчас, подошел к Иисусу и сказал: Радуйся, Равви! И поцеловал Его.

 

Потом говорит Фоме: подай перст твой сюда и посмотри руки Мои; подай руку твою и вложи в ребра Мои; и не будь неверующим, а будь верующим.

 

И все думали, что бы им такое сделать, чтобы оставить память о себе на все времена. И придумали:

- Давайте построим башню. Высокую-превысокую. До самого неба!

Со всех сторон приходили люди и тоже включались в работу. Желающих строить башню было очень много, и им надо было где-то жить. Так вокруг башни появился город. Назвали его Вавилон.

 

Когда Иисус поднял взор, Он увидел, как богатые люди клали свои приношения в сокровищницу Храма, заметил Он и очень бедную вдову, опускавшую туда две лепты⃰, и сказал: « Поверьте Мне, эта бедная вдова положила больше всех. Все они клали в дар от избытка, а она, при всей своей бедности, положила все, что имела на жизнь». ⃰Лепта – это самая мелкая древняя монета.

(Эталон: козел отпущения - о человеке, на которого постоянно сваливают ответственность за всё. Поцелуй Иуды - подлое, лицемерное предательство; ложная демонстрация любви. Подразумевается крайняя степень цинизма и безнравственности предателя. Фома неверующий - человек, испытывающий постоянные сомнения, ничего не принимающий на веру. Метать бисер перед свиньями - высказывать мысли и чувства тому, кто не способен или не хочет понять и оценить их по достоинству. Вавилонское столпотворение – беспорядок, шум, суматоха; вавилонская башня. Внести свою лепту – внести свой вклад).

 

Задание №4 Для всех подгрупп.

Поставьте ударение в словах, воспользовавшись орфоэпическим словарем.

Камбала, цемент, феномен, квартал, каучук, столяр, щавель, звонит, тефтели, творог, свёкла, облегчить, некролог, углубить.

 

(Эталон: кАмбала и доп. камбалА, цемЕнт, фенОмен, квартАл, каучУк, столЯр, щавЕль, звонИт, тЕфтели и доп. тефтЕли, твОрОг, свёкла, облегчИть, некролОг, углубИть

 

Задание №5 Для всех подгрупп.

Выпишите из толкового словаря пять слов, характеризующих Владимира Ивановича Даля и его деятельность. Устно объясните, почему вы их выбрали.

 

Заключительный этап

Первый и второй педагоги совместно работают со студентами. Цель - ориентировать студентов на самостоятельную работу, дальнейшее изучение материала.

 

В заключительной части занятия проводится проверка выполненных заданий по группам, сверка с эталонами ответов, выведенных на экран. 

 

Педагоги отвечают на вопросы студентов, проявивших интерес к теме лекции. Предлагаемые задания группам носят дискуссионный характер. Поэтому при проверке должен возникнуть диалог как между преподавателями и  студентами, так и между преподавателями. Тип лекции предполагает такое действие. Основная задача, стоящая перед преподавателями, заключается в том, чтобы диалог демонстрировал культуру совместного поиска решения обсуждаемой проблемы с привлечением в общение студентов, которые задают вопросы, высказывают свою позицию, формируют свое отношение к обсуждаемому материалу лекции, показывают свой эмоциональный отклик на происходящее.

 

 

 

 

 

Интернет-источники

 

http://hotelsigma.ru/metodika-provedeniya-lekcionnih-zanyatij-po-razdelu-nanomateriali-i-nanotehnologii-pri/ (Методика проведения итоговой лекции)

 

https://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33119  (Теоретико -методические основы проведения интерактивных лекций)

 

http://www.orator.ru/int_krylatye_frasy.html (Крылатые фразы. Значение, происхождение и история крылатых выражений, этимология (фразеологизмы, идиомы, термины, пословицы, поговорки)

 

https://www.youtube.com/watch?v=2V5-2ArSrnw (Фильм телеканала «Россия-Культура» телекомпании «Цивилизация» «Владимир Даль – собиратель слов. Гении и злодеи»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Видеофрагмент №1 (03.15 – 04.08)

 

Отец Владимира Ивановича – Иван Матвеевич от рождения Иоганн Христиан происходил из датских офицерских детей. В юности он изучал богословие, иностранные языки, но жизнь решил посвятить медицине. Волею судьбы он оказался в России, где дослужился до старшего лекаря Черноморского флота.

Мать – Мария Фрейтаг, из семейства французских гугенотов тоже знала множество языков. Занималась переводами, прекрасно музицировала, к тому же была рукодельницей. «Надо зацеплять всякое знание, кое встретиться на пути,- учила она детей. – Никак нельзя сказать вперед, что в жизни пригодиться». От родителей Владимир унаследовал это беспокойное стремление знать и уметь, эту решительность к перемене мест и занятий.  

 

Видеофрагмент №2 (10.17 – 11.20)

 

21 марта 1832 года Владимир Даль был определен ординатором Санкт-Петербургского военно-сухопутного госпиталя. Огромные палаты были переполнены. Приходилось работать с утра до вечера. Оперировал он молниеносно. Одинаково ловко владел и правой и левой рукой. За несколько месяцев жизни в столице Даль заслужил славу отличного врача.

Но страсть к сочинительству не давала покоя. По вечерам он разбирал свои тетради и писал книгу «Русские сказки казака Луганского». Эти первые литературные опыты стали поводом знакомства Владимира Даля с Александром Сергеевичем Пушкиным. «Что за роскошь, что за смысл в каждой поговорке нашей»,- радовался поэт. Он горячо поддержал и сказки и увлеченное собирательство Даля. По настоянию Александра Сергеевича Даль принял решение о создании Толкового словаря.

 

Видеофрагмент №3 (12.10 – 13.28)

 

Спустя 8 месяцев Даль переехал в Оренбург. Вот так решительно, в одночасье, опять изменил жизнь. Из столицы едва ли не на край света. Из докторов в чиновники. «Поехал за куском хлеба»,- объяснял Даль. Он воспользовался связями и оказался на должности чиновника особых поручений при Оренбургском генерал-губернаторе Перовском с приличным жалованьем.

На новое место службы Даль приехал с молодой женой – Юлинькой Андре. Он быстро исколесил всю губернию, во всё вник, всё изучил. Неуёмного Даля интересовали филология, этнография, археология, история, даже ботаника с зоологией. 

Когда в Оренбург прибыл Пушкин, Даль сопровождал его в разъездах по местам действия будущего романа «Капитанская дочка». Пушкин делал записи для истории Пугачёва, и Даль заносил в вою тетрадь подробности заповедного быта, промысла, костюма, говора. Именно Далю Пушкин пришлет потом рукопись «Сказки о рыбаке и рыбке» с надписью «Твоя. Твои. Сказочнику казаку Луганскому. Сказочник, Александр Пушкин».

 

Видеофрагмент №4 (19.49 – 21.00)

 

Даль собирался жить в Нижнем Новгороде тихо и с пользой. В частых путешествиях по губернии всегда брал с собой хирургические инструменты. Приходилось бывать в местах, где хирурга отродясь не видели. А главное, Даль думал основательно заняться словарем.  В конце 40-ых ему приходит в голову дерзкая и блестящая мысль: соединить словарь и народные пословицы. В провинции только успевай записывать.

За 10 лет он не пропустил ни одной Нижегородской ярмарки. Летом, больше месяца, на тысяче квадратных саженей Вавилонское столпотворение народов и языков. Разговоры, споры, прибаутки. Каждый день статский советник толкался среди народа, собирал пословицы и поговорки. По вечерам сортировал свои сокровища. Каждую пословицу переписывал дважды: эту на бумажную полоску для словаря, как пример для пояснения. А эту в особую тетрадь: только для пословиц. Таких тетрадей накопилось уже 180, и надо было с этим что-то делать. 

 

Статистика

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Методическая разработка Всероссийского словарного урока предназначена преподавателям русского языка и литературы, педагогам-организаторам.

Проведение Всероссийского словарного урока рекомендовано Министерством образования и науки РФ (Методические рекомендации по организации и проведению Всероссийского словарного урока ФГАОУ АПКиППРО, г. Москва, 2015г.), приурочено к празднованию дня рождения великого русского лексикографа В.И. Даля.

В методической разработке описываются нетрадиционная форма проведения занятия, виды деятельности педагогов и студентов, применяемые современные педагогические технологии и их элементы, а также содержится богатый дидактический материал, задания и эталоны ответов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 009 677 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.01.2017 620
    • DOCX 541.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мельничук Марина Мартьяновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мельничук Марина Мартьяновна
    Мельничук Марина Мартьяновна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 25688
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой