УЛУЧШЕНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ НЕВОЗМОЖНО БЕЗ
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ПРОЦЕССОВ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И
РАЗВИТИЯ. ПО ИМЕЮЩИМСЯ ДАННЫМ ( « НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА » № 7, 1996 г. )
ОКОЛО 70 % УЧАЩИХСЯ МАССОВОЙ ШКОЛЫ НУЖДАЮТСЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
И КОРРЕКЦИИ; 20 % МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИМЕЮТ РАЗЛИЧНЫЕ МОРФО –
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ И ОКОЛО 20 % - ОТКЛОНЕНИЯ
ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА. ЕСТЬ ДАННЫЕ О ТОМ, ЧТО ПРИМЕРНО 40 %
УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НЕГАТИВНО ОТНОСИТСЯ К УЧЕНИЮ, У БОЛЕЕ
ПОЛОВИНЫ ИЗ НИХ НЕДОСТАТОЧНО СФОРМИРОВАНЫ ОТДЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. В СВЯЗИ С ЭТИМ НЕОБХОДИМО РАННЕЕ
ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ТАКИХ ДЕТЕЙ, СПЕЦИАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С НИМИ С ЦЕЛЬЮ
ПРОФИЛАКТИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПАССИВНОСТИ, ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ВОЗМОЖНЫХ
ТРУДНОСТЕЙ В УЧЕНИИ, РАЗВИТИЕ У НИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ И
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ.
РАССМОТРИМ НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ,
ПРЕДЛАГАЕМЫХ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ СЛОВАРНО –
ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
СЛОВАРНО
- ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА
- ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОДОВЫХ ПОНЯТИЙ И ВИДОВЫХ ОТЛИЧИЙ:
Ø ПОСУДА - …, …,
… .
Ø МЕБЕЛЬ - …, …,
… .
- ОБОБЩЕНИЕ, РАЗВИТИЕ АНАЛИТИКО – СИНТЕТИЧЕСКОГО МЕТОДА
МЫШЛЕНИЯ:
Ø ТЕТРАДЬ, ПЕНАЛ, ПОРТФЕЛЬ
- … .
Ø МОЛОТОК, ТОПОР -
… .
Ø БЕРЁЗА, ОСИНА - … .
- «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ »:
Ø ВЕСНА, ОСЕНЬ, ДЕНЬ, ЛЕТО.
Ø МОЛОКО,
СЫР, ТВОРОГ, КЕФИР.
Ø МОРОЗИТЬ, ЗИМНИЙ, ВЬЮЖИТЬ, ХОЛОДИТЬ.
- ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ:
Ø В _Р_ БЕЙ, С_ЛОМА, К_РОВА.
Ø 
ТРАКТ
Р
В РОНА
В КЗАЛ
Ø 
В РОБЕЙ
С РОКА
В РОНА
- РЕБУСЫ, АНАГРАММЫ, ШАРАДЫ, КРОССВОРДЫ, ЧАЙНВОРДЫ, ЗАГАДКИ И
Т.Д.
,,,
ПУТАНИЦА
СООТНЕСИ АНАГРАММЫ И РИСУНКИ
КОЯЛОБ
МАНАШИ МИРДОПО ПРОЛЬФЕТ РАНКАШИДА
5 6 1 3 4 2
_____________________________________________________________________________
ПУТАНИЦА
КОЯЛОБ
МАНАШИ МИРЫДОПО ПРОЛЬФЕТ РАНКАШИДА
_____________________________________________________________________________
ПУТАНИЦА
РАЗГАДАЙ АНАГРАММЫ
КОЯЛОБ
МАНАШИ МИРДОПО ПРОЛЬФЕТ РАНКАШИДА
_____________________________________________________________________________
ПУТАНИЦА
РАЗГАДАЙ АНАГРАММЫ. СООТНЕСИ РИСУНКИ СО СЛОВАМИ.
КОЯЛОБ
5 6 1 3 4 2 ЯБЛОКО
МАНАШИ МИРДОПО ПРОЛЬФЕТ
РАНКАШИДА
КТО ВСЕХ РЫБ ЗУБАСТЕЙ?
НУ – КА, ОТВЕЧАЙ СКОРЕЕ … ( ЩУКА )
НЕ ЛАЕТ, НЕ КУСАЕТ,
А В ДОМ НЕ ПУСКАЕТ. ( ЗАМОК
)
- СВЯЗЬ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ С УПРАЖНЕНИЯМИ ПО ЧИСТОПИСАНИЮ:
З З
П П Я Я
земляника помидор яблоко
- ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА ( НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ТЕКСТ
ПРЕДЛАГАЕТСЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ПОМЕТАМИ - « ОГОНЕК ВНИМАНИЯ », НА
ПОСЛЕДУЮЩИХ – УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ САМИ УВИДЕТЬ ОРФОГРАММЫ И ОБЪЯСНИТЬ ИХ
):
Роет землю серый крот,
Разоряет огород.
- РАБОТА С ОРФОГРАФИЧЕСКИМ СЛОВАРЕМ:
Ø ПОДОБРАТЬ И ВЫПИСАТЬ СЛОВА НА ТЕМУ « ЖИВОТНЫЕ
», « ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ » , « ПТИЦЫ »;
Ø ВЫПИСАТЬ СЛОВА ПО ГРУППАМ «ЧАСТИ РЕЧИ», «РОД
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ», « СКЛОНЕНИЕ » И Т.Д.
- РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ:
Ø ПОДБОР ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ;
Ø СОСТАВЛЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ;
Ø ПОДБОР СИНОНИМОВ, АНТОНИМОВ (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
СООТВЕТСТВУЮЩИХ СЛОВАРЕЙ );
Ø ПОДБОР ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК ( ПО ПАМЯТИ,
РАССЫПНЫХ, ПРОДОЛЖЕНИЕ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК И Т.Д. );
Ø СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, СВЯЗНОГО ТЕКСТА ПО
КАРТИНЕ, ПО СЕРИИ КАРТИНОК, ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ;
Ø СОСТАВЛЕНИЕ ИЛИ ПОДБОР СКАЗОК ( « МАША И МЕДВЕДЬ
», « КОЛОБОК », «СКАЗКА ПРО ХРАБРОГО ЗАЙЦА » И Т.Д. );
Ø ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ( ИЗГОТОВЛЕНИЕ КНИЖЕК –
МАЛЫШЕК, РИСОВАНИЕ И Т.Д. ).
ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЛОВАРНО – ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ МОЖНО РЕШАТЬ И ДРУГИЕ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ :
Ø ПРОИЗВОДИТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ РАЗБОРОВ
( ФОНЕТИЧЕСКИЙ, МОРФЕМНЫЙ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ, СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ );
Ø РАБОТАТЬ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СЛОВАРЕЙ ( ТОЛКОВЫМ,
ОРФОГРАФИЧЕСКИМ, ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМ, СЛОВАРЯМИ СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ И
Т.Д. ).
НЕОБХОДИМЫМ УСЛОВИЕМ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ И
САМОКОНТРОЛЯ ЯВЛЯЮТСЯ СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ РАЗНЫХ ВИДОВ.
СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ
